公三中校本研修测评方案细则（上报）

公主岭市第三中学公主岭市第三中学 国培计划 国培计划 20142014 网络研修与校本研修整合培训实施方案网络研修与校本研修整合培训实施方案 根据 教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见 教师 2013 6 号 文件精神和吉林省教师研修网 国培计划 2014 网络研修与校本研修整合项 目实施方案 的要求 结合我校高中学段教学教研工作实际 制订本实施方案 一 目标任务 1 在 自主学习能力培养 和 教学与目标一致性 研究的基础上 通过本项目 基于学生学 习的课例研究 研究和解决教师贯彻课标遇到的实际教学问题 提高教师面向学生学习设计和实 施新课程的水平与能力 促进新课标的全面贯彻 2 学会利用网上结构化电子白板流程做混合式课例研究 探寻教师日常有效的学习和研究方式 促进教师在研究状态下工作 3 针对高端培训居高难下 校本研修封闭无援 教师研训分离隔断等问题 运用技术的连结 管理的协同和项目的整合实施 贯通教师教育场景和现实教学场景 提高教师教育资源效益 探索 网络研修常态化 社区化 校本化 专业化的有效途径 培育网络研修与校本研修整合的典型经验 与成功案例 4 通过本项目实施和协同作业评优 为高中教育阶段各学科混合式课例研究 生成和积累一大 批高质量的课例研究案例资源 5 以常态化 校本化 科学性 针对性的课例研究 优化学校教研文化 在持续不断的课例研 究中 促进市域教师自主 全面的专业发展 二 项目要求与研修方式 网络研修和校本研修以混合式课例研究为载体 循着 理解 迁移 创建 学习序列 学什 么 设计什么 做什么 实现当年所学为当年所用 能够转化为教师个性化 规模化教学行为 第一 为理解而学 专家视频课程的理解学习 要以研修组自主协同开展课例研究任务为驱动 在对各自教学问题的思考和研究中促进理解具体深化 第二 为迁移而学 用学科课例研究案例作为支架 开展行动导向学习 所谓行动导向 就是 把应该做的做出来 把怎么做的过程展示出来 用行动引导行动 所学案例是理念方法运用到真实 课例研究的行动示范 是由知到行的桥梁 课例研究案例学习要求教师在分段视频课程引导下 循 着每课各环节 经由课例研究的计划学习 备课学习 课例学习 观课学习 应用学习和评价学习 知会专业规范的课例研究 第三 为创建而学 教师以研修坊为单位 做真实的课例协同研究 亲历混合式课例研究全过 程 在网络研修阶段 教师要完成校本课例研究的设计 研制磨课计划 进入校本或校际研修后 要跟进教学过程 开展真实场景的课例研究 完成不低于 2 课时的课例协同研究 本项目从网络专家引领专题开始 经由课例研究案例的行动导向和混合式课例研究的协同参与 让老师从囿于原有经验到像专家那样思考 学习专业的思考 再到像优秀教师那样行动 学习专 业的行动 再回到自身教学实践协同磨课 学会用正确的态度和方法解决自身的教学问题 改善 自己的教学行为 把课上好 本项目更大的期待则是 在课例研究电子流程支持下 揉合在同一研修过程的三类学习 能够 帮助老师实现技术与自身研修学习的融合和研修学习方式习惯的无痛改变 让混合式课例研究 对 提升区域网络研修和校本研修广泛持久地发挥作用 三 参加人员 我校被公主岭市教师进修学校确定为参与国培计划 示范性远程培训的高中校之一 高中教 育学段全体教师参加本次研修 共计 120 名 其中语文工作坊 21 人 数学工作坊 21 人 英语工作 坊 16 人 物化生工作坊 23 人 政史地工作坊 26 人 体音美微工作坊 13 人 四 研修学科 研修学科包括 语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理音乐 体育 美术 和信息技术 13 个学科 共分 6 个研修工作坊 五 研修时间 按骨干集中研修 全员网络研修和分散校本研修三阶段进行 骨干集中研修 2014 年 9 月 16 日至 9 月 21 日 全体骨干教师参加集中研修 全员网络研修 2014 年 9 月 11 日至 12 月 30 日 全市教师参加网络研修 校本 校际 研修 2014 年 10 月 31 日至 2014 年 3 月底 全员参与混合式研修 六 研修任务及注意事项 1 1 全员网络研修各角色职责任务细化表全员网络研修各角色职责任务细化表 专题专题专题内容专题内容时间时间学员参与任务学员参与任务 研修组长研修组长 工作任务工作任务 指导教师工作任务指导教师工作任务 专题专题 1 1 学习活动学习活动 特点及对教特点及对教 育的启示育的启示 第一周第一周 观看视频 完成观看视频 完成 作业 参与评论作业 参与评论 和讨论和讨论 观看视频 观看视频 点评作业 点评作业 参与讨论和参与讨论和 研讨研讨 制订指导教师工作计划 观制订指导教师工作计划 观 看视频 点评推荐作业 学看视频 点评推荐作业 学 习园地指导 参与指导教师习园地指导 参与指导教师 在线研讨在线研讨 专题专题 2 2 混合式课混合式课 例研究的设例研究的设 计与实施计与实施 蒋蒋 第二周第二周 观看视频 完成观看视频 完成 作业 参与评论作业 参与评论 和讨论和讨论 观看视频 观看视频 点评作业 点评作业 参与讨论和参与讨论和 研讨研讨 观看视频 点评推荐作业 观看视频 点评推荐作业 学习园地指导 点评推荐磨学习园地指导 点评推荐磨 课计划课计划 2 2 网络研修与校本研修整合项目各角色职责任务细化表网络研修与校本研修整合项目各角色职责任务细化表 专题专题 3 3 各学科基于各学科基于 课程标准的课程标准的 学生学习活学生学习活 动设计与生动设计与生 成成 第三周第三周 观看视频 完成观看视频 完成 作业 参与评论作业 参与评论 和讨论和讨论 观看视频 观看视频 点评作业 点评作业 参与讨论和参与讨论和 研讨研讨 观看视频 点评推荐作业 观看视频 点评推荐作业 学习园地指导 参与指导教学习园地指导 参与指导教 师在线研讨师在线研讨 专题专题 4 4 课例研究学课例研究学 习习 I I 第四周第四周 观看视频 参与观看视频 参与 评论和讨论评论和讨论 观看视频 观看视频 参与讨论和参与讨论和 研讨研讨 观看视频 学习园地指导 观看视频 学习园地指导 参与指导教师在线研讨参与指导教师在线研讨 专题专题 5 5 课例研究学课例研究学 习习 IIII 第五周第五周 观看视频 参与观看视频 参与 评论和讨论评论和讨论 观看视频 观看视频 参与讨论和参与讨论和 研讨研讨 观看视频 学习园地指导观看视频 学习园地指导 课例研究环节视频录制 时间学员参与任务 研修组长 工作任务 指导教师 工作任务 磨课计 划 录制 A 段 10 分钟 视频 2014 年 12 月 16 26 日 参与磨课计划 的研讨 主持磨课计划 的研讨制订和 发布 上传 A 段视频和脚本 指导磨课 计划的制 订 备课 1 2014 年 12 月 15 日 主备人发布第 一次教案 学 员参与修改教 参与修改教案 并评论 评论 案并评论 备课研 讨 录制 B 段 20 分钟 视频 2014 年 12 月 29 日 参与备课研讨 主持并参与备 课研讨 录制 B 段视频并发 布 上传 B 段 视频和脚本 评论 备课 2 2014 年 12 月 30 日 主备人发布教 案 学员参与 评论 参与评论评论 观课准 备会 2015 年 1 月 5 日 进行观课准备 划分观察小组 根据观课分工 开发三个左右 的课堂观察量 表 主持观课准备 会 做好分工 评论指导 上课 观课 录制 C 段 45 分钟 视频 2015 年 1 月 7 日 上课人上课 发布课堂实录 学员根据观课 量表参与观课 参与观课 录 制和编辑好 C 段视频并发布 评课 议课 录制 D 段 20 分钟 视频 2015 年 1 月 9 14 日 上课人完成课 后反思 成员 根据观课量表 进行评课议课 并形成观课报 主持评课议课 会 做好会议 记录和参与评 课议课 撰写 观课报告 录 参与评论 告制好 D 段视频 并发布 上传 脚本 总结 2015 年 3 月 1 10 日 个人总结反思 撰写本组研修 总结 点评 评优 2015 年 3 月 15 日 根据评优 标准进行 推荐 磨课计 划 录制 A 段 10 分钟 视频 2015 年 3 月 15 18 日 参与磨课计划 的研讨 主持磨课计划 的研讨制订和 发布 上传 A 段视频和脚本 指导磨课 计划的制 订 备课 1 2015 年 3 月 19 日 主备人发布第 一次教案 学 员参与修改教 案并评论 参与修改教案 并评论 评论 备课研 讨 录制 B 段 20 分钟 视频 2015 年 3 月 20 日 4 月 12 日 参与备课研讨 主持并参与备 课研讨 录制 B 段视频并发 布 上传 B 段 视频和脚本 评论 备课 2 2015 年 4 月 主备人发布教 案 学员参与 参与评论评论 13 日评论 观课准 备会 2015 年 4 月 22 30 日 进行观课准备 划分观察小组 根据观课分工 开发三个左右 的课堂观察量 表 主持观课准备 会 做好分工 评论指导 上课 观课 录制 C 段 45 分钟 视频 2015 年 5 月 13 日 上课人上课 发布课堂实录 学员根据观课 量表参与观课 参与观课 录 制和编辑好 C 段视频并发布 评课 议课 录制 D 段 20 分钟 视频 2015 年 5 月 13 21 日 上课人完成课 后反思 成员 根据观课量表 进行评课议课 并形成观课报 告 主持评课议课 会 做好会议 记录和参与评 课议课 撰写 观课报告 录 制好 D 段视频 并发布 上传 脚本 参与评论 总结 2015 年 5 月 22 日 6 月 15 日 个人总结反思 撰写本组研修 总结 点评 评优 2015 年 6 月 20 日 根据评优 标准进行 六 管理与考核 1 1 加强组织管理 加强组织管理 我校成立以一把手为组长 包括教研室 电教室 备课组科等组成的领 导小组和工作小组 加强对我校研修工作的专项管理与指导 做好项目的过程管理 全程指导和评 价管理 我校成立项目管理领导小组 加强对各工作坊的研修指导与管理 2 2 做好骨干培训 做好骨干培训 9 月 16 日 20 日 组织学科组长及骨干教师成员参加的学校培训 为后续研 修和培训做好骨干培养工作 3 3 加强宣传发动 加强宣传发动 组织好三个层面的宣传发动工作 一是学校领导干部会 明确任务 提高认 识 二是骨干培训动员会 做好骨干培训的工作 三是教导主任和教研组长会 提出具体要求 做 好三个层面的简报通报工作 一是学科快报 每周一期 通报学科工作情况 二是伙伴校研修简报 每月一期 引领伙伴校研修工作 三是市级研修简报 每学期两期 全面总结和通报全市研究情况 4 4 优化伙伴校管理 优化伙伴校管理 建立伙伴工作坊研修管理与工作指导小组 组织和协调好研修各项工作 并将伙伴工作坊研修情况作为重要指标 纳入新学年校考核指标体系 5 5 精品项目管理 精品项目管理 全体教师 在网络流程支持下 通过多形式的课例研究 以 三次备课 两 轮打磨 为基本形式 至少参与二至三个研修组课例研究 完成课例研究计划确定的各项任务 每 教研组每学期每学科至少推出 1 节精品课例 6 6 整体项目考核 整体项目考核 按上级考核标准 对本项目优秀个人和先进教研组 工作坊 进行专项表彰 发挥项目评优的导向激励作用 推荐 七 预期研修成果 通过研修在培养和增强教师学会用正确的态度和方法 解决自身的教学问题 改善自己的教学 行为 知会专业规范的课例研究 提升研究品质的同时 努力实现以下目标 1 全校推出五十节精品课例 2 全校评出十篇优秀课例研究报告 3 全校评出 2 个优秀的小课题研究成果 4 每学科重点打造 2 3 个优秀研修小组 5 每学科培养出 2 3 名学科带头人 附件 1 学员评价标准 2 公主岭市三中 国培计划 2013 示范性远程培训项目 工作领导小组成员名单 附件 1 学员评价标准 1 1 骨干培训评价标准 骨干培训评价标准 学习合格标准 类型 理解 学习 完成各专题模块规定的学习内容 完成专题的后测 参与情景案例讨论 发表评论 迁移 学习 跟进课例研究案例各环节学习 用对课例研究案例用评论发表看法 不少于 2 个评论 创建 学习 结合自身工作 协同研究和制订提交一份项目计划 参加项目的线下研讨并发表看法 对学习的课例研究案例至少发表 2 个评论 结合学习内容在问答栏提出或回应一个问题 评价 学习 点评 2 份学员的计划 完成培训中的问卷调查 参与 学习 按时参加培训 不缺勤 2 2 校网络研修学员评价指标 校网络研修学员评价指标 学习 类型 评价指标与要求 理解 学习 完成各专题学习导引必学部分的学习 完成专题后测 完成情景案例讨论 发表评论 迁移 学习 跟进课例研究案例各环节学习 每案例不少于 2 个评论 用评论方式参与 学习园地 话题讨论 为学习园地提供一份案 例资源 阅读每一期课程简报并发帖 创建 学习 完成专题作业 用发帖回贴参与各类问题讨论区的讨论 总发帖量不少于 10 次 撰写 发表总结反思性文章或研修随笔感言至少 1 篇 参与本研修组线上线下的各种研讨活动 做好研讨记录并积极分 享自己的思考和经验 研修组协同完成一份课例研究计划设计 评价 作业互评至少 2 份 学习 磨课计划点评至少 1 条 完成培训后问卷调查 3 3 合格学员的基本要求合格学员的基本要求 考核基点评价指标与要求 完成专家视频课程和课例研究学习