小学科学开课情况、师资情况、困难问题汇报材料

第 1 页 共 4 页 小学科学开课情况 师资情况 困难问题小学科学开课情况 师资情况 困难问题 汇报材料汇报材料 开课情况 我校三至六年级均开设有科学课 用的是 大象 版 义务教育课程标准实验教科书 每周三节 师资情况 我校科学教师都是半途出家的 还有更多的是兼 职的 困难问题 1 学校缺少专业的科学教师 我校现有科学教 师的专业素养 是在平时的教学中不断积累起来的 知识面与实验能力都存在一些欠缺 有许多的问题只 能上网求助 缺少系统的专业知识 2 配套的教学设施的不完善 学校现有的各种 教学器材 还是教育现代化验收时的配置 最近几年 都没有添置过 这些器材使用时不是与教材不配套就 是数量不足 当然我们可以动手制作 广泛搜集 让 学生和老师一起准备材料 但 如果每个学校都订一 份与每册科学相配套的工具箱以及学生的耗材 那在 上课的时候 学生学习的热情和探索的欲望都会大大 的加强 也能减轻教师准备器材时的工作量 第 2 页 共 4 页 3 学生从思想上不够重视 大多数学生还是把 科学课看做 副课 看待 思想涣散 4 班级人数较多 科学实验课不易开展 小组 合作实验时 由于人数太多 教师经常顾不过来 小学科学课程设置及实施可行性 适切性的看法 大象版小学科学 这套教材根据各个年级学生的 认知特点 把 3 6 年级学生的认知能力培养目标分 别确定为 感知科学 走进科学 探索科学 科学探究 把探究过程能力分解为 观察与提 问 猜想与假设 计划与组织 事实与 证据 模型与解释 表达与交流 6 组 分别作为 3 5 年级教材的一级目标 并把 怎样做 科学 制作与发明 作为 6 年级 2 册教材的一级 目标 用于对上述 6 组探究能力的综合培养和运用 每一册教材 都围绕着各自的一级目标统一编排 层 层递进 形成了完整的知识体系和探究能力培养体系 1 注重于季节的配合 三年级上册 秋天 一幅美丽的图画 五官 兄弟 中瓜果交易会 五年级下册的 春天的故事 等课时安排上 都与季节相照应 便于学生探索研究 第 3 页 共 4 页 2 实验器材易取 可操作性强 这套教材中含有大量的 设计与制作 试验与 验证 这些实验可操作性强 材料易得 利于就地 取材 3 教材内容贴近学生生活 大多以第一人称描 述 便于学生更快进入学习状态 在描述实验时 常用 我会怎么样 我得出 了什么结论 让学生更多地意识到 这些科学知识 是 我 通过研究学习得来的 是自己体验得来的 在这套教材中 很少有现成的科学结论 大都是让学 生通过实验得出结论 而且 特别讲究用科学家的研 究方法进行研究 让学生来做小科学家 让学生在实 验中感受 体验 学习科学家的良好行为习惯和思维 习惯 4 每个单元都有大量的科学小故事 便于学生 阅读 在每个单元的学里面 给学生讲述了大量的古今 中外科学家的小故事 科学技术发展的故事 科学探 究活动的成功案例 全国青少年发明创造故事等 激 发学生探究欲望 5 科学记录单 辅助教学 便于问题研究 第 4 页 共 4 页 科学探究中 实验记录单的使用能帮助学生关注 实验本身 能更好地进行实验