如何组织小学生进行有效期末复习-高亚琴

如何组织小学生进行有效期末复习如何组织小学生进行有效期末复习 府二学区中心小学 主讲人 高亚琴 时间 时间 20142014 1212 1616 地点 语音室地点 语音室 参加人员 全体文科组教师参加人员 全体文科组教师 小学生有一贪特点 那就是学得快 忘得也快 知识回生率高 那么 复习对于小学生来说 就显得尤为重要 如何组织学生利用有限的时间对 所学知识进行系统期末复习呢 下面我就谈几点自己具体的做法 一 复习形式要多样化 单调的复习方法会使学生产生消极情绪 并引起疲劳 所以应注意适 当地变换复习的方法 尽可能使多种感官参加 把眼 看 手 写 摸 做 口 读 耳 听 等都动员起来 这样不仅能加深学生对所学知识的 印象 而且会使学生感到新颖 激发其学习的积极性 收到良好的效果 实践证明 只单纯地听只能记住 60 单纯地看只能记住 70 视 听 结合识记能记住 86 可见 在复习中 教师要能有效调动学生的多种感 官的参与 就能提高复习的效率 首先 教师要合理的安排复习 给学生 创造一个轻松 愉快的学习氛围 使学生不感到复习的枯燥和乏味 比如 每次复习重点词语的意思时 我会和同学们做 我说你猜 的游戏 在小 组间展开竞赛 上来两名学习比较好的同学说词语意思 其余同学竞猜是 什么词语 答对多的小组获胜 这样激发了学生学习的兴趣 他们在课下 复习时也格外用心 争取在课堂上表现得最出色 能为自己的小组得到分 值 教师要及时根据复习中发现的问题合理布置作业 并认真批改 使学 生在刚做完作业的兴奋点上 及时发现知识上的遗漏 进而记住正确的知 识要领 二 系统整理 形成知识系统我和学生一起 对所学知识进行系统的 梳理 温故而知新 巧妙复习 在学生对所需要识记的知识还没有完全记 住之前 教师应积极地引导学生回忆 回忆不起来再阅读 教会学生运用 这种方法进行知识的识记 这样做 知识容易记住 而且记忆保持的时间 也长 在复习中 教师要避免学生单纯的死记硬背 要让学生尝试回忆与 反复阅读相结合的方法 进行积极的复习 积极地思考和回忆 这样就可 使学生能清楚哪些内容记住了 哪些内容还没有记住 以使复习更有目的 性 如此长期坚持下去 学生就能及时看到自己的成绩的提高 从而增强 学习的信心 取得更好的复习效果 比如 这节课复习多音词 我就会和 同学们一起把本册书中的多音字归纳到黑板上 学生板演后 进行组词 说话练习 从而加深了学生对多音字的掌握 我还根据学生在复习中出现 的问题 进行归总 分类 变换题型或设计比赛 让学生反复练习 这样 会提高复习的效率 使复习开展得更有效 三 激发学生积极主动性 在班中开展比 学 赶 帮 超活动 同桌互相比一比 自己定一个 目标比一比 小组内比一比 看看谁今天最优秀 谁今天的听写得了 100 谁的复习方法最优 谁的复习效果最好 在班中结对子 开展 一 帮一 活动 学生的学习积极性被调动起来后 复习效果很不错 四 指导有效的记忆方法 在复习中 教师指导学生运用有效的记忆方法 可以提高复习的效果 还可以激发学生学习的兴趣 下面是几种教学中常用的记忆方法 1 形象法 将需要记忆的材料形象化 帮助学生记忆 如针对学生 易混的 座 和 坐 两个字 可以形象地教学生记忆 坐 就是 二人 坐在土堆上 座 就是 车厢里两个人找座位 2 图表法 将需要记忆的知识绘成示意图或曲线图 或制成各种表 格 然后将表格画在黑 板上 让学生仔细看一遍再闭上眼睛 把图表的 内容想出来 3 提纲法 对于高年级需要记忆较长的篇幅 教师可以教学生使用 提纲网罗全部内容 并提示学生列提纲的形式可以是按时间发展 按情节 发展 专列重点或难点等 4 字首法 学生有时虽对需记忆的知识已背得很熟 但回忆时总是 会丢掉一两旬 这时 教师可以指导学生摘取每句话的字首 按顺序变成 四言或五言的组块 回忆时借每个字而想起整句话 5 勾画法 对复习年发现的重点或难点内容指导学生做特殊处理 如使用红蓝铅笔划记号 圈点或在页边写上 重要 记住 一类的话 6 特征法 帮助学生找出要记忆材料的主要特征来进行记忆 例如 拆 折 析 诉 四个字容易混 要分辨这几个形近字 可以指 导学生用特征法 找出这几个宇的特征 我让学生们一起交流复习的方法 大家互相帮助 有时候 我会让孩子 考考父母 把自己所学的多音字 形近字的组词出题给爸爸妈妈 看他们会不会 从而提高孩子的学习兴趣 和自信心 作为