三年级语文下册狼和鹿教学反思

第 1 页 共 4 页 三年级语文下册狼和鹿教学反思三年级语文下册狼和鹿教学反思 狼和鹿 课后反思 大渔中心学校 李红艳 狼和鹿 是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故 事 通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群 大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌 结果事与愿违 鹿 大量病死 森林也被严重破坏的故事 告诫人们 自 然界各事物之间都有着内在的联系 不能随意破坏生 态平衡 否则将会产生无法想象的后果 全文共 4 个 自然段 第一自然段写一百多年前 凯巴伯森林狼鹿 共存 狼总在寻找机会对鹿下毒手 第二自然段写当 地居民大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌 第三自然段 写灾难逐渐降临到凯巴伯森林这片鹿的王国 第四自 然段写人们做梦也没想到 狼居然是森林和鹿群的 功臣 课文层次清楚 寓自然科学知识于生动的 故事中 有利于激发学生的阅读兴趣 有利于调动学 生的情感参与认知 故事真实 说服力强 通过形象 的描述 具体的数据 向人们解释了一个深刻的道理 这篇课文计划三个课时完成 我上的是第二课时 采取了对比的教学方式 抓住三个对比 突出重点 第 2 页 共 4 页 突破难点 引导学生阅读 探究 体会课文内容 明 白文章所蕴含的道理 圆满地完成了第二课时教学目 标 一 森林变化的前后对比 在复习导入之后 我请同学们快速找出描写凯巴 伯森林的句子 并用波浪线勾画出来 让学生带着问 题读文 很快学生找出描写一百多年前的凯巴伯森林 的句子 我相机出示一百多年前的凯巴伯森林的图片 请同学说一说自己的感受 有感情的朗读 然后以基 本同上的方式认识 20 多年后的凯巴伯森林 一百 多年前的凯巴伯森林一片葱绿 生机勃勃 而 20 多 年后整个森林像着了火一样 绿色在消退 枯黄在蔓 延 真实的画面再现 图 文的鲜明对比给了学生强 烈的冲击 看得出 同学们的内心深处被触动了 他 们的朗读声中流露出了对一百多年前的凯巴伯森林的 喜爱 还有对 25 年后荒凉的凯巴伯森林的沉痛的惋 惜 在对比中引发学生思考 同一座森林 20 多 年间为什么会发生如此大的变化呢 激发了学生的学 习热情 使他们积极地参与到学习中来 二 鹿群变化的前后对比 这部分教学活动 我用数字比较的方法展开教学 通过对比朗读 引导学生对比第一自然段 三自然段 第 3 页 共 4 页 鹿群数量及生存的状态 想象变化的情景 体会灾难 的严重 凯巴伯森林原有 活泼的美丽 的鹿 4000 只 自从人为地杀掉六千多只狼与其他一些鹿的天敌 鹿的总数迅速超过了 10 万只 翻了 25 倍 当 森林 中闹起了饥荒 疾病像妖魔的影子一样在鹿群中 游荡 时 鹿又急剧地死去 6 万只 不久就剩下 8000 只病鹿 这里的对比鲜明 点明了生态失衡所 造成的悲剧 鲜明的对比 触目惊心的数据让学生意 识到保护生态平衡是多么重要 课文通过狼与鹿之间 的故事告诉人们 事物之间存在着密切的联系 破坏 了这个联系 就破坏了生态平衡 将会受到大自然的 惩罚 这样的对比 学生印象深刻 体会更加透彻 三 狼鹿异位的对比 第四然段是文章的难点 这个教学环节我请学生 用找一找 功臣 和 祸首 分别指的是谁 为什么 学生理解的很深 都知道真正的祸首其实是人类 因 为人类的干预 使得生态失去了平衡 以上三个对比 层层递进 引导学生品读词句和 入情入境地朗读课文 使学生充分理解课文内容及蕴 含的深刻道理 在学习中受到思想教育 最后 我创设情境 现在的凯巴伯森林要树立一 块警示牌 你想提醒大家什么 让学生先说一说 学 第 4 页 共 4 页 生说出了生态平衡的重要性 然后让学生在插图上画 出警示牌 写下自己想说的话 相互交流 从而培养 了学生的听说读写能力 我还利用课外扩展 建议学 生课后搜集有关人类破坏生态平衡的事例 在班上进 行交流 既拓展学生的知识面 又让他们更真切地认 识 生态平衡 的概念 更加自发地去保护生态平衡 这是我第一次参加课赛 心中