小学六年级作文教案：烧不坏的手帕

第 1 页 共 7 页 小学六年级作文教案 烧不坏的手帕小学六年级作文教案 烧不坏的手帕 教材分析 这是一次记叙观察实验的习作 要求把实验的经 过和自己的感受具体写下来 是继第三单元习作训练 把作文改写具体 和第四单元习作训练 纸团疑云 的确定中心 合理想象训练之后安排的 这次习作 教师要引导学生运用学过的写作知识提高写作能力 1 学会观察 要仔细观察实验 听清实验前教 师的介绍 看清实验的全过程和实验时同学们的神情 动作 还要体会自己看实验时的心情变化 2 列好作文提纲 可以把实验的过程分成四步 提问题 做实验 出奇迹 明原因 按顺序写 3 作文时要注意用词造句 不仅要把自己在实 验时诧异 紧张 惊奇 兴奋等神情写具体 还要写 好实验前后老师 同学的动作 语言和神情 4 要把一堂实验课写清楚 写具体并不容易 习作时先要交代做实验要用哪些东西 老师是怎样提 示的 接着写老师是怎么做的 再写做完实验后老师 又是怎样提出一个又一个疑点 大家又是怎样争着回 答的 最后写这堂实验课使自己懂得了什么道理 第 2 页 共 7 页 训练目标 1 初步学会仔细观察事物的变化 2 能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过 并能写清楚人的动作 语言和心情变化 3 激发爱科学用科学的兴趣 重点 把实验的经过和自己酌感受具体地写下来 难点 仔细观察事物的变化 写出 我 观察实 验的诧异 紧张 惊奇 兴奋的心情 写出老师和同 学的语言 动作 神态 教学时间 2 课时 课前淮备 做实验用的物品 一块手帕 酒精 盘子 火柴 一只大碗 第一课时 课时目标 1 教师做演示实验 学生观察 激发兴趣 2 讨论写作思路 3 列作文提纲 教学过程 一 揭示课题 激发兴趣 1 教师取出一块事先准备好的布手帕 问学生 第 3 页 共 7 页 这是什么 2 导语 老师今天已经把这块手拍在保险公司 保了险 就是手帕上倒上酒精用火烧也烧不坏 因为 保过险 了 你相信吗 烧不坏的手帕 教师揭示课 题 耳听为虚 眼见为实 我们一起来做个小实验 大家拭目以待 二 教师演示实验 学生仔细观察 1 教师提出观察实验的要求 出示下列三个问题 教师做实验时动作怎样 先 再 后 教师实验时说了哪些话 提了哪些疑问 整个实验时 同学们的言行 神态及你自己的 心倩变化 是怎样的 2 教师做实验 学生观察 先出示实验步骤 手帕放在盘子里 倒酒精 浸湿手帕 点燃盘于里的带酒精的手拍 酒精未燃尽之前 用大碗扣住盘子灭火 检查手拍有没有烧坏 再按照实验步骤 教师演示实验 教师把一块手 帕让学生看过 检查是不是布手帕 以后 放进一只盘 子里 打开酒精瓶的盖子 把酒精 70 的浓度 倒入 第 4 页 共 7 页 盘子 以没湿手拍为宜 然后 请学生注意教师要点 火了 教师擦着了火柴 做敢点又不敢点的样子 停 十秒钟 络于把盘于里的酒精点燃了 盘子里就升起 熊熊的火焰 此时学生的心情紧张 几分钟后在酒精 未烧完以前 取一只大碗 碗口向下迅速扣在盘子里 扑灭火焰 此时 教师问学生 现在手帕烧坏了没 有 学生作出种种猜测性的回答 教师揭开扣着的 碗 取出布手帕让大家看 布手帕竟然安然无恙 学 生都感到十分惊奇和兴奋 3 学生思考并分组讨论实验前提出的问题 学 生讨论 教师巡回指导 4 反馈 评价 小组代表针对三个问题发表自己意见 引导针 对一个问题作适当的描写 师生共同评议 5 说明手帕为什么没有被烧坏的原因 教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识 解释手帕浸透了酒精 燃烧时手帕没有被烧坏的现象 教师根据学生解释 补充说明 使原因更明确 原因 酒精燃烧时上面火焰的温度高 下面的温度低 再说 教师用的是 70 的浓度的酒精 酒精易挥发 助燃 烧 而留下 30 的水分浸在布手帕里 只要这 30 第 5 页 共 7 页 的水不烧于 手帕是不会烧坏的 教师再说明白 这块手帕在保险公司保了险是一 句趣话 其实酒精里那 30 的水分 保了险 于 是 学生恍然大悟 原来这是个手帕烧不坏的有趣实 验 是科学知识发挥了神奇作用 三 列作文提纲 1 学习课文习作提示的第二部分 明确提纲的 内容和顺序 按提问题 做实验 出奇迹 明原因四 步来写 2 学生列作文提纲 3 指名交流 全班评议 4 学生修改提纲 完善提纲 为下节课习作做 准备 第二课时 课时目标 1 学生作文 教师巡回指导 2 部分学生读自己的作文 然后进行评议 评议 后修改作文 教学过程 1 教师出示上节课学生列得比较好的提纲 让学 生讨论 这个提纲好在什么地方 写作时重点写什么 第 6 页 共 7 页 1 出示提纲 投影片出示 烧不坏的手帕 第一段 提问题 教师在实验前提了什么问题 第二段 做实验 教师实验准备 教师演示实验 教师的动作 实验的变化 学生观察实验 学生的言行 神态及心情变化 第三段 出现奇迹 实验结果出现什么奇迹 师 生的反应怎样 第四段 明原因 师生共同说明原因 2 学生讨论 3 反馈学生讨论情况 师生共评 学生进一步 修改提纲 2 学习 习作提示 的第三部分 明确写作要 求 不光 写实验时的惊奇 诧异 紧张 兴奋的心情 还 要写实验前后老师 同学的动作 语言神情 3 放手试写全文 教师对习作基础差的同学进 行指导 4 组织交流 1 指名