小学二年级语文公开课《坐井观天》优秀评课稿材料

第 1 页 共 3 页 小学二年级语文公开课小学二年级语文公开课 坐井观天坐井观天 优秀优秀 评课稿材料评课稿材料 近日 听了马泓老师执教的 坐井观天 一课 我认为是一节很成功的课 主要体现在马泓老师导得 有方 学生学得主动 读书读得深入 师生的思想交 流 感情交流充满教学全过程 师生之间 同学之间 合作得十分融洽 由于马老师启发 诱导得法 学生 学得生动活泼 真正体现学生在教学过程中的主体地 位 马老师针对二年级学生学习语文的特点 在教学 中特别注意加强朗读和发展思维培养有条理说话的能 力 引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解 课文内容 领会成语的意思 马老师抓住故事序幕 把握三次对话 课文第一节 简短的两句话交代了青蛙与小鸟各 自所在位置 为下文对话提供了背景 并在某种程度上 预示出由于生活环境的不同 双方对事物的认识可能 出现差异 这是故事的序幕 也是学生理解的基础 所 以在这一部分的处理上 笔墨较多 首先是考虑到大部 分学生对于井的认识可能不够正确或充分 所以通过 学生的理解和老师的简笔画使学生对井有一个正确的 第 2 页 共 3 页 认识 进而认识井沿所在位置 理解 沿 即 边 而青蛙与小鸟位置的演示是为下文的理解做一次必要 的铺垫 三次对话以二三次对话为主 第二次对话在学生 初步理解青蛙认为小鸟在 说大话 天只有井口大 之上抓住 说大话 井口大 两个点 理解什 么是 说大话 哪句话是大话 进而引出青蛙对天 的认识 只有井口大 天只有井口那么大 还 用飞那么远吗 这是一个反问句 通过换一种说法 让学生初步认识反问句与陈述句表达方式虽然不同 但表达的意思是一致的 不过语气的程度不同 小鸟 对青蛙的少见多怪并未反唇相讥 它诚恳地指出善意 地纠正 你看错了 天无边无际 大得很哪 在 这里 通过课件为学生创设一种情境 跟随小鸟到天 空飞翔 同时培养学生的观察 思维 想象的能力 就此 第二次对话结束了 在这一次对话中 学生们 找到了青蛙与小鸟争论的焦点 对天的认识不同 为 了让学生充分认识这一点 板书在设计上也是以此为 主 第三次对话我则抓住了两个 笑 青蛙笑了 小鸟也笑了 同样是笑 笑的含义是不同的 青蛙 的笑是不以为然的 自以为是的 小鸟的笑是恍然大 第 3 页 共 3 页 悟的 忍俊不禁的 如何理解两个笑的不同含义是这 一部分的重难点 我采用的是在读中结合青蛙与小鸟 的话进行体会理解 抓住青蛙所说的 天天 一抬 头就看见天 中所表现出来的自信理解之所以错误的 原因 随即指出 这是一只 井底之蛙 它错误的原因正是因为它天天坐在井里 通过板 书 目光狭小 所见有限 指出青蛙错误症结所在 而小鸟则因为 目光远大 见多识广 所以才会对天 有一个正确的认识 小鸟面对自以为是的青蛙 一针 见血地指出了问题的要害 不信 你跳出井口来看 一看吧 故事在高潮处嘎然而止 课文结束了 可是教学还没有结束 学生的思考 还没有结束 因为课文可以思考的空间太大 马教师 紧紧抓住青蛙的是否肯跳出井口来看一看这一问题作 为学生思维的发散点 其目的是想给学生一个自己思 考的空间 马教师做了一个假设蛙跳出井口后 他们 会谈些什么 从而给学生创造了想象的