浅谈院系两级管理体制下的学生工作创新

1 / 4浅谈院系两级管理体制下的学生工作创新学生工作是高职院校育人工作的一个重要环节，随着院系两级管理体制的深入推广，我们必须重新审视新形势下的学生工作，要站在科学发展观的高度，牢固树立“以人为本”的理念，构建科学有效的学生管理工作机制，实现使学生得到更好更大的发展、推进院系学生工作创新发展这一终极目标。 一、对学生工作要有新认识，实现学生工作的理念创新 党的十六届三中全会明确指出，要“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，促进经济社会和人的全面发展” 。育人是学校教育的第一使命，学校最根本的职能和最核心的价值就是培养人才、促进人的发展，其核心在于坚持以人为本，把尊重人、关心人、培养人、激励人、发展人作为学校发展的根本目的，确立“只有人的发展才是事业发展”的全新理念。学生管理工作是学校育人工作的重要组成部分，学生管理工作理念应确立以人为本，彰显对人的关怀，更要重人情味，把尊重学生、关心学生、培养学生、激励学生、服务学生、围绕学生成长和成才、促进学生全面发展作为学生管理工作的根本目标。 二、构建学生工作新机制，实现学生工作内容与方法的创新 2 / 4当前学生工作必须有新的理念、新的定位，这是做好学生工作的前提。在此基础上，要按照科学发展观的要求，构建科学有效的学生工作机制，真正实现促进每个学生全面发展的目标。 1、日常思想教育机制。在教育内容上，要突出针对性，根据不同时期学生群体的实际情况进行有重点、有针对性的教育。对新入学的学生要重点进行爱国主义教育，引导他们从推进国家发展、社会进步的角度规划在校生活；对非毕业班的学生要重点进行公民道德教育、理想信念教育，引导他们正确处理人际关系，培养基本的道德操守，在正确的世界观和人生观的指引下确定人生目标对毕业班的学生要重点进行诚信教育，引导他们以诚实守信的精神风貌迈出步入社会的第一步。 在教育主体上，要突出全员性，动员一切力量积极参与学生思想政治教育工作，重点是要形成学生工作领导小组、班主任、专业教师各司其职又相互配合的教育队伍。 班主任要侧重学生日常的思想辅导和管理、服务，告诉学生在校时应该干什么、应该怎样度过，指导学生如何在学习中提高思想境界，如何养成良好的学习态度、生活态度；专业教师则要切实贯彻“教书育人”职责，既要通过课堂教学进行必要的知识传授，又要通过人格、思想的引领和示范，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。3 / 4在教育途径上，要突出全方位性，大力开展主题教育活动，如以重大纪念日为契机的爱国主义教育、以优秀事迹报告团为载体的典型示范教育等。要深入开展好的社会实践，通过志愿服务实践活动，提高学生的实践能力，增强他们的社会责任感；要积极建设好校园文化，开展丰富多彩的文化、艺术、科技活动，加强对学生的人文素质教育和科学精神教育。 2、学生管理机制。要牢固树立“以人为本、以学生为本”的理念。 “管”最终是为了“不管” ，是要培养学生的独立人格和自立自理能力。学生管理工作要主动服务学生，把管理寓于服务中，通过服务引导实现管理目的。在“以人为本”理念指导下，要引导学生从自身成长成才的角度积极参与管理制度的制定和执行。在进行制度的制定时，要进行合理的设计，管理制度要从“限制”向“提倡”转变，制度的理念要符合创新型人才培养的总体目标，制度的价值取向要定位在给学生以规范的约束和有效的鼓励，制度的执行方式要根据制度本身的特点，宜刚则刚，宜柔则柔，使制度催生出能真正有效激励学生成长、成才、成功的文化氛围。管理体制要创新，要改变以学生工作者为中心的管理体制，更多地发挥学生自我教育、自我管理的积极性，形成“学生工作者班集体社团”的管理体制，把管理工作更多地下放到班集体、4 / 4学生社团、学生会等学生的组织群体中，使管理工作更具有亲和力、更具有说服力。 3、学生服务机制。要大力建立好困难学生服务机制，构建和完善以国家助学金为主体、以助工助学为主导、多种资助形式并存的资助平台，积极开辟“福彩助学金” 、奖(助)学金、困难补助、勤工俭学等多种助学形式，打造寓教于助的资助平台，要构建以自立自强、诚信感恩和责任意识为核心的教育平台，充分利用报告、主题班级活动和社会实践等，增强困难学生回报社会的思想意识；要搭建经济困难学生成长平台，通过校园文化和社会实践活动，加强经济困难学生的自我教育、自我管理、自我服务，提升其自我解困能力。 4、心理健康服务机制。 要大力建立好学生心理健康服务机制，构建心理健康教育的课程体系，完善必修、选修、讲座互补的心理健康教育课程建设，健全心理健康教育的咨询机制，强化心理预测的及时性和