构建小学数学学困生转化的有效策略（论文）

1 构建小学数学学困生转化的有效策略构建小学数学学困生转化的有效策略 课题论文 杨梅英 学困生由于生理 心理 教育行为 环境等诸多原因出现知识 的断层 对数学学习感到困难 计算较慢 正确率低 记忆力弱 其学习成绩明显低于同年级学生 不能达到预期目的 随着年级的 增高 这类学生的队伍也在不断壮大 在新课程背景下 小学数学 教学应如何转化这些 学困生 呢 一 对 学困生 用心要精 要细 要想转化学困生 首先要树立他们的自信心 亲其师 才能 信其道 作为教师 无论是课内还是课外 要耐心帮助他们 善 于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励 表扬 切忌训斥 恐吓 体罚 在学习 生活中 教师要关心 体贴他们 可安排他 们做教师的小助手 帮助教师收 发作业本 也可安排他们同成绩 优秀的学生交朋友 潜移默化他们的学习态度和学习行为 使 学 困生 在教师和同学的关注中真正感受到班集体的温暖 从而增强 学好数学的自信和愿望 二 科学指导 激发兴趣 要想做好 学困生 的转化 教师就需要进行精心指导导 科 学指导 才能调动他们学习的积极性和主动性 激发他们学习的兴 趣 1 找准联系 提高课堂效率 为了调动 学困生 学习数学的 积极性 提高听课效率 教师应善于结合课堂教学 介绍数学对人 类社会发展的推动作用 在有些知识点的新课引入中 应尽量用亲 身感受的实践作引导 使学生明确身边处处有数学 生活离不开数 学 以引起学生对数学学习的重视和兴趣 增强学习的自觉性和积 极性 因此 教师在钻研教材时 要善于找准知识间的衔接点 运 用迁移规律 以旧知引出新知 这样容易引起学生的好奇心 激发 他们求知的兴趣 2 联系生活 间接激趣 并不是所有的学习内容都能引起学生 的直接兴趣 这就需要培养学生的间接兴趣 在课堂教学中 教师 应结合教材内容 让学生知道数学知识在日常生活中的应用 认识 学习数学的重要性 从而激发兴趣 3 体验成功 引发兴趣 学习成功带来的愉快感可以增强学生 的信心 使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣 教师对 学困生 要低目标 小起点 可用目标来激励他们的学习兴趣 在实现这些 2 学习目标时 教师与他们共同制订一些切实可行的小目标 用这些 目标来激励他们的学习 并让他们体验成功的喜悦和收获的乐趣 4 开展活动 巩固兴趣 教师要组织开展各项数学活动来巩固 兴趣 如 口算比赛 小小诊所 等 可把 学困生 分成小组 为他们设计特长比赛 根据他们本身的能力特点开展活动 发挥他 们的优势 促使兴趣得以巩固 三 细心培养 形成习惯 良好的学习习惯是学习知识 培养能力 发展智力的重要条件 学困生 中有一部分同学就是因为态度不端正 习惯未养成 时 常犯数字抄错 计算算错 题目看错等低级错误 他们经常是 一 点就通 一看就会 一做就错 确实令老师头疼 针对这种情况 可着力培养其三方面的习惯 1 用心审题的习惯 审题是正确解题的关键 学困生在解题中 出现的许多错误 往往并非是缺少必要的知识 而是缺乏必要的审 题习惯 看到题目 眼睛一瞟 不做思考就开始解答 对此 应要 求他们读题要像读课文一样 做到 四读 眼读 口读 手读 心 读 即眼睛看着题目 轻声读出 同时用笔划出重点字词 标出相 关数量 在问题下标记出要解答什么 2 用心解题的习惯 1 强化书写 要求学生认真按格式规范书写阿拉伯数字和运算 符号 字迹端正 这样能有效地避免 看错数字 毛病的发生 2 读数抄写 要求学生解题 打草稿时边轻声读数边抄写 这 样手口一致 数字就不易抄错 3 分步解答 要求学生解计算题时画出先算的一步 解方程时 画出先解的一步 注明每步依据 解应用题时写出每一步求的是什 么等 3 用心计算的习惯 有人说 计算是数学的心脏 在小学 计 算教学更是贯穿于数学教学的全过程 有效提高计算的正确率是小 学数学教学一个非常重要的方面 1 口算天天练 每天利用 5 分钟进行听算 视算训练 单项计 算重点练 易错之处突出练 2 规范草稿本 学生应有专门的草稿本 做题要像对待正式作 业一样 做到草稿不潦草 竖式排列有序 并不定期抽阅 批改 3 注重算法指导 教师要教给学生一些快捷速算的方法 让他 们反复实践 总结规律 形成计算能力 四 客观分析 诊断原因