小苏打和白醋的变化说课稿

我创新 改进实验设计 提高科学课堂的高效性我创新 改进实验设计 提高科学课堂的高效性 教科版六年级下册第二单元第 4 课 小苏打和白醋的变化 我说 课 张家口市宣化区阁西街小学 王素萍 各位评委 老师们 大家好 我叫王素萍 来自张家口市宣化 区阁西街小学 我今天说课的内容是教科版六年级下册第二单元第 4 课 小苏打和白醋的变化 PPT PPT 我用教材定位 教学目标 教学过程 课后反思四部分来 对这节课进行阐述 教材定位教材定位 PPT 小学科学课程标准 里阐述 小学科学课程要以培养科学 素养为宗旨 科学学习要以探究为核心 课标 实施建议指出 科 学课要 用教材教 而不是 教教材 用教材教 在更大程度上把知 识的教学伴随在培养能力 态度的过程中 科学课设计要有 用教材 教 的意识 这样 才能把科学探究情感态度与价值观的目标有机地 和科学知识目标结合在一起 我本着既遵循 课标 的要求又灵活 使用教材的理念 对本节课进行了设计 PPT 小苏打与白醋的变化 属于 课标 物质世界中 物体与 物质 范畴 物质的变化有两大类 一类是形态的变化 称为物理 变化 另一类是产生新物质的变化 称为化学变化 在 小苏打和白醋的变化 这节课学习之前 学生已知道了物 理变化是没有产生新的物质的 而化学变化是产生了新物质的变化 本课是产生气体的化学变化 教学目标教学目标 PPT 科学概念 1 小苏打和白醋会发生化学反应 产生新的物质 属于化学变化 2 二氧化碳是具有特殊性质的一种气体 过程与方法 1 通过观察 实验 分析和阅读资料得出正确结论 2 通过模拟实验和观察 培养学生的动手探究能力 情感 态度与价值观 1 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断 得出科学结论需要 严密的逻辑推理 2 培养学生正确的科学态度和科学精神 PPI 我根据 课标 和教材的要求 结合我校学生的实际情况 确定了三维教学目标 我是这样想的 科学探究能力的形成依赖于 学生的学习和探究活动 必须紧密结合科学知识的学习 通过动手 动脑 亲自实践 在感知 体验的基础上 内化形成 而不能简单 地通过讲授教给学生 根据教学目标 学生学情确定本课的教学重 点是观察和阐述小苏打和白醋发生的变化 教学难点是通过观察 分析得出小苏打和醋发生变化后产生的物质 教学过程教学过程 我向大家重点说一下教学过程 我将把实验内容设计 实验方 法设计 创新 改进都融合进了整个过程中 PPT 整个教学过程分为五部分 一 激趣引入 二 观察特点 三 观察变化 四 分析验证 五 拓展引申 一 激趣引入 PPT PPT 一上课我用一个司空见惯的活动 吹气球 来吸引学生 但今天吹气球不是用嘴吹 而是用瓶子吹 这种方法学生没听说过 带着好奇和质疑 看教师演示用瓶子吹气球而且确实吹起来了 学 生的兴趣一下调动起来了 PPT 这样设计我的意图是用新颖独特的吹气球 调动学生的好 奇心 激发学生的求知欲 让学生产生质疑 瓶子是怎么把气球吹起 来的 瓶子里有什么 这时我告诉学生瓶子里有小苏打和白醋 从 而为下面观察小苏打和白醋的活动做了铺垫 这环节是这节课的一 个亮点 开了一个非常好的头 二 观察特点 PPT PPT 观察小苏打和白醋 了解它们的特点 PPT 观察方法 看闻摸尝 PPI 在低年级时 学生学过用感官观察 眼看 鼻闻 手摸 舌 尝等 我认为观察仍是本环节的主要实验方法 观察小苏打和白醋 初步认识和了解小苏打和白醋的特点 观察比较简单 但老师仍然 有必要让学生知道不能轻易尝 要用扇闻的方法 对于六年级学生 来说不是重点 但适时的提醒是非常有必要的 PPT 教参中提示用小匙盛小苏打和白醋 实验室的小匙浅而小 尤其盛液体白醋容易洒 我用塑料瓶盖儿来盛 量足又不容易洒 节省时间 而且瓶盖是两种颜色 一种颜色盛白醋 另一种颜色盛 小苏打 这样干湿分开又不容易混淆 通过观察得出 PPT 小苏打 是白色粉末状晶体 白醋的特点 无色 液体 酸味 三 观察变化 PPT 小苏打和白醋混合后的变化是本课的重点 PPT 小苏打和白醋 混合后产生了气体 教材中用玻璃杯装白醋 我觉得用集气瓶比较好 集气瓶口是 磨砂的 用磨砂玻璃片盖住后比较严密 实验后还不确定是什么气 体时 操作不当 容易散失 所以我觉得用集气瓶更合适 四 分析 验证 PPT 当小苏打和白醋混合在一起发生反应 产生了大量的气体 很 容易产生了问题 PPT 这是什么气体 教材设计了两个实验 检验 气体具有不支持燃烧和比空气重的特点 教材中第一个实验 向生成气体的玻璃杯中插入燃烧的细木条 火灭了 说明这种气体不支持燃烧 PPT 我把这个实验设计成对比 实验 一个装有空气的集气瓶 另一个装有小苏打和白醋混合后产 生气体的集气瓶 将点燃的棉签分别伸入两个瓶子里 细木条在有 空气的集气瓶中继续燃烧 而在有小苏打和白醋混合产生气体的集 气瓶中熄灭了 这样对比 更充分的说明了这种气体不支持燃烧的 特点 另外 实验中细木条的燃烧效果不好 我找来了棉签代替 既容易点燃又不容易烧手 视频 第二个实验 把气体倒在蜡烛的火焰上 火灭了 说明它比空 气重 我是这样设计的 PPT 把两根高低不同的蜡烛放在小烧杯里 在把气体沿着烧杯壁往里倒 看到低的蜡烛先灭 高的后灭 PPT 实验效果更明显 理由更充分 视频 通过实验 学生知道了这种气体具有不支持燃烧 比空气重的 特点 根据他们已有的生活经验 认为这种气体是二氧化碳 这时 我给出一个气体表格 PPT 除了有空气 氧气 二氧化碳 还有就 是与二二氧化碳具有相同的特点的气体 氙气 氙气 让学生比较 我的意图就是 PPT 让学生知道 要认定是二氧化碳气体单从不 支持燃烧 比空气重两个特点是远远不够的 还需要大量的实验验 证 从科学思维的严谨角度要求 不能根据经验认定是二氧化碳 这样通过表格中气体例子的比较 参照 让学生知道 科学上的结 论不是随随便便可以获得的 它要经过大量的研究 才能得出正确 的结论 让学生深刻体会到对待科学要有严谨的态度 接着我告诉学生 PPT 科学家经过大量实验研究 已经确定这种 气体是二氧化碳 二氧化碳有很多用途 比如 汽水 可乐 啤酒 里有二氧化碳气体 利用二氧化碳不支持燃烧制造灭火器等 PPT2 PPT 通过以上的实验研究 得出小苏打和白醋两种物质混合后 产生了二氧化碳气体 这种变化是化学变化 五 拓展延伸 PPT PPT 一 留白 瓶子里的液体还是白醋吗 小苏打还在吗 这个问题留给同学 们自己查资料 PPT 这样的安排就是要体现 课标 科学课程的开放性 引导 学生利用广泛的多种资源进行科学学习 丰富他们的学习经历 二 演示实验 泡沫牙膏 PPT 把配比适量的碘化钾 双氧水 洗涤灵混合产生大量泡沫 像 泡沫牙膏 把燃着的棉签伸入泡沫中燃烧更旺 说明里面产生了支 持燃烧的氧气 视频 如果说瓶子吹气球让人稀奇 那这个实验是 让人惊奇 我为什么要做这个实验呢 就是要让学生知道 物质是 变化是丰富多彩的 科学是神奇的 只要我们好好学习 就能攀登 一个个科学的高峰 教学反思教学反思 PPT PPT 小苏打和白醋的变化 是我主持的一个科研课题 实 施小学科学高效课堂教学研究 的一个展示 通过有效的活动 发 展学生的实验能力 分析能力 逻辑思维能力 等 PPT 优点 本课最大的特点