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文档简介

15 落花生落花生 教学设计教学设计 新华中心学校 范云玲 教学目标教学目标 1 认识生字 读准轻声词 多音字 理解生词 2 能正确 流利地读课文 能有感情地朗读课文对话部分 3 学会抓住文中的关键词句质疑 解疑 从而体会其含义及表达效果 4 理解父亲谈论花生的话 领悟父亲是通过谈花生 希望我们做朴实无华 默默奉 献的人 5 了解 借物喻人 的写作手法 分清文章主次 体会祥略得当的写法 教学重 难点教学重 难点 理解父亲谈论花生的话 领悟父亲是通过谈花生 希望我们做朴实无华 默默奉献的 人 教学准备教学准备 1 根据需要制作多媒体课件 2 布置学生预习 读准字音 读通句子 理解生词 查资料了解花生果实形成的过 程 教学过程教学过程 一 解题导入一 解题导入 1 齐读课题 你知道 落花生 是什么意思吗 2 出示落花生的图片 教师补充讲解花生为什么叫做 落花生 3 本篇课文的作者许地山 他有个笔名叫 落华生 为什么取这个笔名呢 今天这 节课 就让我们一起走进文中 走进许地山的童年时光 二 检查预习 找准起点 夯实基础二 检查预习 找准起点 夯实基础 1 读两组词语 A 生字词 B 轻声词 本课出现较多 正音 2 读准 播种 这个词 并理清它在 我们姐弟几个都很高兴 买种 翻地 浇水 没过几个月 居然收获了 这个句子中的正确读音 三 略读三 略读 种种 收收 引导发现 主动求知 引导发现 主动求知 1 把 我们姐弟几个都很高兴 买种 翻地 浇水 没过几个月 居然收获了 放 回第一自然段读读 看看你读懂了什么 2 抓住 居然 一词 理解词义 并联系上下文 说说收获后为什么用 居然 体 会这份意外的惊喜及花生的生命力很顽强 指导朗读 3 引导学生看这段话中并列词语用的标点 引发思考 指导学生运用标点 4 除了种 收花生外 文章还围绕花生写了哪几件事 学生快速浏览 理清脉络 明确主次 四 精读重点 质疑问难 变教为学四 精读重点 质疑问难 变教为学 1 看看那天晚上全家人在围绕花生都谈论了些什么 请大家默读课文的第 3 15 自然 段 看看你都有哪些疑问 在有疑问的的地方做上标记 生默读课文后自由质疑 2 自由质疑 预设 1 父亲来为什么说 实在很难得 2 花生最可贵的是什么 3 指名说 全班交流 预设 1 很难得 父亲忙于公务 指导朗读 来不是为吃花生 为下文埋下伏笔 2 最可贵 想想花生最可贵的是什么 自由朗读 10 自然段 边读边画出有关的句 子 生交流句子 a 为什么写桃子 苹果 石榴 体会此处对比的作用 b 指导学生朗读 指生读 师范读 生齐读 五 深化主题 品词析句 深刻体悟五 深化主题 品词析句 深刻体悟 1 父亲仅仅是在说花生吗 引导学生体会 所以你们要像花生一样 他虽然不好看 可是很有用 的含义 2 理解 那么 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 3 了解
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