自然角创设与利用完整可编辑版.ppt

优化自然角创设 促进探究性学习 一 什么是自然角 自然角是指在班级的门口或角落开辟一个小场地 种植植物 饲养小动物以及陈列各种自然物 让幼儿进行自主 自由观察探究 进行非正规的科学活动的场所 二 创设自然角的意义 陶行知先生提出 要解放孩子的空间 让孩子有机会去接触大自然的花草 树木 陈鹤琴先生在他的 怎样做人民的幼稚园教师 一文中指出 经常指导儿童对于环绕着他们的自然界的事物和现象 进行观察和研究 从植物的栽培管理 动物的饲养以至日月星辰的变化 鸟雀鸣虫的歌声 通过儿童的双手和感官 使儿童对自然界的事物得到正确的认识 使儿童懂得自然界与自然现象之间的关系 在提到怎样布置环境时 陈老提出 在室内可以布置一个自然陈列栏 生物角 使儿童栽培植物 观察植物的变化 发芽 长叶 开花 结果 把鱼和小蝌蚪等放在一只缸内 让儿童饲养它们 观察它们的生活状态 幼儿园教育指导纲要 中明确指出 要引导孩子对身边常见事物和现象的特点 变化规律产生兴趣和探究的欲望 孩子们天生属于大自然 他们与大自然万物有着与生俱来的同理心 自然角是自然的缩影 有活泼可爱的小动物 有开花结果 发芽落叶的各种植物 有形状各异的石头 有五彩缤纷的贝壳 它们以独特的魅力吸引着幼儿 激发他们探究的兴趣和愿望 三 自然角创设需注意的问题 一 看上去很美 二 做起来盲目 三 坚持起来困难 一 看上去很美 问题表现 1 目的性不明确 创设自然角的出发点是 人家创设所以我也创设 领导要检查所以我得创设 并没有真正地理解自然角环境对幼儿发展的意义 导致自然角 看上去很美 各种植物 动物品种丰富 但仅仅是为了应付领导检查 2 过渡干涉与不当要求 当孩子们想与自然角接触时 会被告之 不要弄乱了 不准动 老去浇水都被你们浇死了 久而久之 孩子们对自然角不再感兴趣 更失去了探究的愿望 自然角成为 看上去很美 的摆设 二 做起来盲目 问题表现 1 无序 教师仅凭个人兴趣收集或者号召家长带来植物 小动物 并将其随意摆放在自然角中 认为自然角只要看上去琳琅满目 热闹非凡就行 缺乏按照动植物的特征进行分类 分区摆放的意识 自然角中可观察的内容似乎很多 但是重点不突出 指向不明确 不符合幼儿探究的规律 2 无层次 各年龄段 各班级的自然角创设大同小异 缺乏层次 由于小班 中班和大班孩子在需求和认知上有着不同的特点 所以在自然角中投放的材料也应该有所区别 自然角的创设一旦脱离了幼儿认知水平和探究能力 幼儿会因缺乏挑战而使失去探究的兴趣 或因难度过大而望而却步 三 坚持起来困难 问题表现 1 缺乏有效指导 在自然角创设初期 孩子们会有一个好奇爱问的阶段 大蒜长大了是不是就变成洋葱了 小兔子会吃肉吗 如果教师没能及时捕捉孩子的兴趣点 补充或调整材料 引导他们进行持续的观察 会致使孩子们的探究兴趣转瞬即逝 2 缺乏持续性指导 有的教师刚开始也会预设引导孩子们进行探究 但时间一长 精力投入越来越少 放任孩子们自行探究 没有教师的引导 孩子们的探究热情会大大减弱 更因为自身探究能力的局限 孩子的探究活动很容易就中断了 四 优化自然角创设策略 一 确定各年龄段幼儿自然角的探究目标 二 梳理各年龄段自然角的探究内容和方式 三 罗列各年龄段自然角创设主题与具体内容 四 用心设计与布局自然角 一 确定各年龄段幼儿自然角的探究目标 自然角各年龄段探究目标 二 梳理各年龄段自然角的探究内容和方式 各年龄段自然角的探究内容和方式 三 各年龄段自然角创设主题与具体内容 小班 三 各年龄段自然角创设主题与具体内容 中班 三 各年龄段自然角创设主题与具体内容 大班 四 用心设计与布局自然角 1 自然角物品的设计 1 种植容器的设计 2 浇水工具的设计 3 种植土壤的设计 4 测量工具的设计 1 种植容器的设计 新颖的容器是吸引孩子们眼光的第一要素 这就要求栽种植物的容器多种多样 除了我们常用的油桶 饮料瓶之外 各种盒子 餐盘 废旧轮胎 油漆桶等等都是妙趣横生的种植容器 为了便于观察根须茎我们还要搜集一些透明的容器 如输液瓶子 小饮料瓶 小鱼缸等 2 浇水工具的设计 植物角是幼儿观察探索植物生长的地方 因此给植物浇水也是孩子们学习和发现的机会 让幼儿探索什么植物喜欢水 哪些植物不用经常浇水 每次浇多少量的水 哪个时间浇水对植物生长最有益等等 只有孩子们亲身去参与了 探索了 发现了 才能将知识转化成生活中的能力 以往的浇水工具只有小杯子和小喷壶 孩子们从中获得的经验不多 兴趣也不高 2 浇水工具的设计 小班可用可乐瓶做逗人喜爱的多种动物形状的浇水杯 用小奶瓶做浇水工具等 用这样的工具给植物浇水 幼儿会更积极地参与探索与呵护自然角里的植物 2 浇水工具的设计 中大班可用废旧皮球 塑料吸管做成压缩饮水机 用透明大油桶 胶皮管做成输液器 还有把不同材料的绳子 麻绳 毛线 棉布条 系入刻有标度的透明盛水容器中 使植物通过这些绳子的导入喝上水等 这些浇水工具 浇水方法 引发了幼儿对浇水的兴趣 对植物的关爱 并使幼儿从中获得了许多相关的科学经验 3 种植土壤的设计 土壤 的种类有很多 如土 海绵 纱布 沙子等 还有无土栽培 直接把植物种在水中 相同的植物种在各种 土壤 里 能不能生长呢 在相同的时间 相同的温度 相同的 试验田 里 植物更喜欢怎样的 土壤 呢 这都是引发孩子们探究发现 观察思考的教育资源 4 测量工具的设计 幼儿在观察植物生长的同时 要培养他们养成边观察边记录的习惯 这样才能使幼儿学会比较 学会从中寻找植物生长的特点和规律 中班可以制作各种小动物头像或各种卡通头形象的插签式测量尺 插在植物的旁边 随时从测量的刻度上观察植物的生长速度 4 测量工具的设计 大班 测量工具要让幼儿自己来寻找或制作了 可以是卷尺 直尺 也可以是一段线绳 毛钱或硬纸板 每次测量后 记录到自然角的记录本上 四 用心设计与布局自然角 2 自然角材料的种类自然角活动有观赏 观察 实践 实验等多种方式 材料可以有图片 模型 实物等多种形式 内容则需根据教育目标 教学计划 季节特征 当地实际和各年龄班的具体要求进行增减取舍 具体可包括以下几个方面 1 观赏类 2 观察类 3 实践类 4 实验类 1 观赏类 观赏类材料主要用于观赏 起美化环境的作用 图片 模型可选择一些色彩鲜艳 造型生动的稀有动物和植物品种 突出其知识性和观赏性 实物则宜选择一些常见的 易于生长 易于照料的动植物品种 这样能方便区域的日常管理 植物一般为盆栽花卉或一些经过装饰的果实等 动物主要是金鱼 热带鱼等观赏鱼品种 观赏类材料在陈设时也要讲究观赏性 精心设计布置的角落会成为教室里一道赏心悦目的风景线 2 观察类 观察类材料主要用于幼儿观察 其目的是引导幼儿近距离地观察各类事物 在观察中全面了解和深入认识事物 观察材料最好用实物 可选用日常生活中常见的 但不易引起幼儿观察注意的东西 如一些植物果实 种子 昆虫的标本 不同生长状态的植物等 摆放这些材料的器皿可以用透明的玻璃小瓶 塑料袋等 贴上标签 摆放在墙角或窗台上 在提供观察类材料的同时 最好再提供一些观察工具 如放大镜 显微镜等 3 实践类 实践类材料主要是提供机会 让幼儿亲手栽培植物或喂养小动物 在实践中观察动植物的生长变化 培养耐心和责任心 种植工具可提供废旧的罐头盒 易拉罐 小碗 小盘 塑料点心盒 冰淇淋盒 方便面盒 半截饮料瓶等种植容器和小铲 喷壶等 选择的植物品种应多样化 从种子萌发生长的植物 和萝卜头 土豆块 白菜心 芹菜根 柳树枝等扦插在水里即可成活的植物品种 用于幼儿自然实践的动物应是体形小 无危害和便于饲养的品种 可选择幼儿感兴趣和可以抚摸的如小兔 荷兰鼠 小乌龟 小鸟等小动物 和小鱼 小虾 河蚌 螺蛳 蝌蚪等水生动物 以及蚕 蝶等各种小昆虫 4 实验类 实验类材料主要是创造机会 让幼儿尝试做各种植物生长性实验 如 芹菜吸水实验 郁金香变蓝实验 种子发芽实验 植物生长驱光实验 不同 土壤 种植实验等 通过比较观察 了解植物生长的特点 需要的条件及生长变化的过程等 五 自然角的记录要体现多样性 一 照片式 让幼儿将植物的生长变化真实进行再现 这种方式特别适合小班幼儿 在种植物的生长过程中 教师利用相机定期将种植物生长过程中的不同变化 引导幼儿观察的同时进行拍照 让幼儿对整个植物的生长过程有一个直观的了解 二 绘画式 指幼儿将自己的观察利用绘画的形式记录下来 这种记录方式适合中大班的幼儿 绘画的方式要以写生 写实的方式进行 教师通过引导幼儿仔细观察 让幼儿将自己观察到的现象真实地画出来 三 文字与数字相结合式 指让幼儿通过一些简单的文字符号和数字进行记录 特别适合大班的幼儿 大班的幼儿具有一定的知识经验 对简单的文字 数字有一定的接触 幼儿希望能用更丰富的记录形式来体现自己对自然角的观察与认识 在大班的记录中教师可以结合 做中学 的科学教育理念 先让幼儿对要观察的事物即将发生的变化进行猜想和预测 幼儿就会带着问题去观察 再提供尺子 绳子等测量工具 让幼儿进行测量和比较 幼儿会用工具进行测量 用数字记录 用简单的文字表述 幼儿的记录形式更加丰富 记录的积极性也更高了 六 注重自然角的长效管理和对幼儿的指导 一 相信幼儿 让幼儿参与创设与管理 二 加强指导 给幼儿参与自然角活动的时间与空间 三 放大种植成果 促使幼儿积累有益的生活经验 四 支持和鼓励 引导幼儿进行探究和