校本资源-课堂案例

1 第三章第三章 金属及其化合物金属及其化合物 第二节第二节 几种重要的金属化合物几种重要的金属化合物 第四课时第四课时 铁盐和亚铁盐的性质教学设计铁盐和亚铁盐的性质教学设计 一 教材分析一 教材分析 本节是元素化合物知识的重要组成部分 是中学化学的基础知识 该节内容既为上一 章理论知识提供感性认识的材料 是从理论到实践 由抽象到具体认识的第二阶段 还可 以帮助学生掌握学习化学的基本方法 教材内容的编排 突出了创新意识 先介绍 Fe3 的检验方法 接着探究 Fe3 的氧化性 这其中 充分展现了实验的魅力 再次 与旧教材相比 图片内容丰富 新教材以三张直观 的实验图清晰表明了本节的主要内容 而旧教材没有任何图片 只有文字的陈述 二 教学设计思路二 教学设计思路 采用 实验探究 的教学模式 创设学习情境 提供探究课题 呈现探究过程 鼓励 学生以讨论进行沟通和交流 通过实验自然地掌握知识 把主动权交给学生 使学生主动 参与到课堂中来 并鼓励学生通过实验从不同的角度发现 解决问题 培养学生的探究创 新精神 在实现教学目标过程中 采用实验探究 讨论 练习等方式 加深学生对相关知 识的认识 为更好帮助学生学习 理解知识 借助多媒体课件来完成课堂教学 使学生在 整个课堂教学中既感受到成功的乐趣 同时又学会如何透过现象看本质 三 教案三 教案 课题课题铁盐和亚铁盐的性质铁盐和亚铁盐的性质 教学目标教学目标1 知识和技能 了解 Fe3 的检验 通过探究实验认识 Fe3 Fe2 的主要性质及相互转化 提 高学生对 化学是一门以实验为基础的科学 的认识 增强学生的实验意识 实验操作技能 2 过程和方法 通过师生互动 发挥学生的主观能动性 引导学生掌握运用已有知识去探 究未知物质性质的科学方法 深化学生思维 培养学生务实求真的学习品质 3 情感 态度和价值观 通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦 感受化学世界的奇妙与和谐 从而提高学生学习化学的兴趣 增强学生学好化学 服务社会的责任感和使命 感 重点重点Fe3 Fe2 的转化 难点难点Fe3 Fe2 的转化 教学方法教学方法实验探究 讨论法 练习法为主的多种方法的组合和优化 仪器 用仪器 用 品品 NaOH 溶液 KSCN 溶液 FeCl2溶液 FeCl3溶液 Na2S 溶液 KI 溶液 HNO3溶 液 炭粉 酸性 KMnO4 氯水 铁粉 铜片 蒸馏水 胶头滴管 试管 烧杯等 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 2 人体如果缺铁会出现缺铁 性贫血 就应当补铁 多 媒体展示常见补铁药图片 补铁药中铁元素如何检验 看幻灯片 补铁药图片 思考提出的问题 精心设计情境 在课的一开始就 吸引学生主动地参与到课堂教学 中来 激发学生的探究欲望 顺 利进入铁离子的检验探究实验 1 现有一瓶溶液 可用什 么试剂验证 Fe3 的存在 2 让学生分别取一滴 FeCl3溶液稀释至 50ml 再各自滴入 1mol L KSCN 溶液 1mol L NaOH 溶液 KSCN 与 NaOH 你觉得检验 Fe3 最好选择何种试剂 为 什么 学生回答 分组实验 并完成表格 填 写现象 KSCN FeCl3 FeCl2 1mol L KSCN 1mol L NaOH 稀 FeCl3 学生回答 培养学生实验操作技能 使学生 知道 Fe3 用可用 KSCN 检验 同时 避免学生混淆 Fe2 的检验 通过比较 使学生明确用什么试 剂最好 培养学生的归纳能力 语言表达 能力 3 1 引导学生观察或发现课 本图 3 19 左图上表层颜色 变化 思考为什么 引出探究问题 Fe3 Fe2 的转化 思考一 Fe3 Fe2 你认 为该加什么试剂 为什么 观察学生演示实验并进行 适当的指导 思考二 Fe2 Fe3 你认 为该加什么试剂 为什么 观察学生演示实验并进行 适当的指导 2 分析图 3 19 3 讨论如何实现 Fe3 Fe2 的转化 在这种 转化中表现了 Fe3 Fe2 的什么性质 认真看图 比较 努力想要 发现问题 思考 提出用 CO H2 Fe C Zn Cu S2 I 等常见还原剂 学生演示实验 FeCl3 Cu FeCl3 Fe FeCl3 KI FeCl3 Na2S FeCl3 C 记录实验现象并完成离子方 程式 Fe3 Cu Fe3 Fe 提出用氯水 酸性 KMnO4 HNO3 O2 H2O2 Na2 O2等常见氧化剂 学生演示实验 FeCl2 KSCN HNO3 FeCl2 KSCN KMnO4 FeCl2 KSCN 氯水 完成离子方程式 Fe2 Cl2 解释现象 小组讨论 回答 新旧关联 旧中引新 大量图象对中学教材的涌入 不 可避免地对学生积极思考问题 透过现象看本质的能力等方面带 来一定的负面影响 在此处充分 挖掘图象的内涵 引导学生深入 解读图象 培养学生思维的深刻 性 对课本上的实验进行适当的改进 作为实验探究 有利于学生的观 察能力和发现问题能力的培养 探究学习的本质不是动手实验 而是积极思考 通过两个 思考 的设计 让学生掌握 Fe3 Fe2 相 互转化的条件 在这个过程中 通过选择试剂 离子方程式的书 写 让学生巩固上一章氧化还原 反应 离子反应的知识 该部分实验设计为学生演示实验 是为了让教师能更好地引导学生 观察 思考 让学生明确 Fe3 Fe2 的性质 透过现象看本质 培养学生归纳 概 括能力 设计相关练习题 思考 解答 延伸知识 培养学生的思维能力 和提高学生的分析能力 引导学生分组讨论 交流 本节课的收获及疑问 按照板书强调重要知识点 交流 发表有关见解 记录笔记 让学生在讨论与交流中相互启迪 化难为易 为学生提供展现才华 的舞台 加深学生对知识的理解和印象 4 布置作业 1 课本 P59 第 8 题 2 调查常用补铁药中铁以 什么形式存在 Fe2 还是 Fe3 设计实验方案检验 该离子 抄作业题目 思考 首尾呼应 联系生活实际 让学 生应用知识解决问题 板书设计板书设计 一 Fe3 的检验 加 SCN 或加OHOHOH Fe3 SCN 溶液呈血红色 Fe3 OH 产生红褐色沉淀 二 Fe3 与 Fe2 的相互转化 Zn Fe Cu S S S2 2 2 I I I 等强还原剂等强还原剂等强还原剂 Fe3 Fe2 ClClCl 2 2 2 O O O 2 2 2 H H H2 2 2O O O 2 2 2 HNOHNOHNO 3 3 3 酸性 酸性 酸性 KMnOKMnOKMnO 4 4 4 等强氧化剂等强氧化剂等强氧化剂 2Fe3 Fe 3Fe2 2Fe2 Cl2 2Fe3 2Cl 四 教学反思四 教学反思 1 成功之处 1 在教学设计中 我着重创设问题情境 让学生通过两个探究活动来学习本节内容 对重难点进行深化 在探究过程中 学生不仅掌握铁盐和亚铁盐的性质 而且学会综合运 用前面所学氧化还原反应的知识 增强实验技能 更重要的是 让学生真切地体会到科学 研究的方法 过程 体会到课本知识和实际问题情境间的联系和差别 培养一种严谨的科 学态度和价值观 2 适当增加了一些实验内容 让学生共同去思考 解决问题 获得新的知识和体验 深刻构建了铁盐和亚铁盐性质的知识体系 从而成功地突破了本节重难点 学生从中也体 会到学习的乐趣 2 一些困惑 1 如何把握教学难度 本节课在教材基础上进行了拓展 激发了学生学习的兴趣 但 是否会增加学生学习的负担 如果只遵循教材的难度照本宣科 恐怕对学生深入理解知识 点和提高能力造成一定局限 对此 值得斟酌 2 课时与实验探究的冲突 采用探究性课堂教学 一节课只讲铁盐和亚铁盐的性质 这在新课程课时安排上是很难允许的 但是 要保证学生的学业成绩 没有一定量的知识 重现 练习巩固是很难办到的 怎样在有限的课堂教学时间内兼顾各方面 做到积极稳妥 是我们现在面临的一个最实际也是最难解决的问题 3 不足之处 多媒体课件制作水平有待提高 铁盐和亚铁盐的性质铁盐和亚铁盐的性质学案学案 一 Fe3 的检验 据实验填写现象 KSCN FeCl3 5 FeCl2 1mol L KSCN1mol L NaOH 稀 FeCl3 二 Fe2 Fe3 的转化 现象离子方程式 FeCl3 Cu FeCl3 Fe FeCl2 KSCN HNO3 FeCl2 KSCN 氯水 现象 写出反应的离子方程式 Fe2 Cl2 三 练习巩固 拓展提高 1 把铁片放入下列溶液中 溶液的质量增加且不会有气体放出的是 A CuSO4 B 稀 H2SO4 C Fe2 SO4 3 D MgSO4 2 证明某溶液只含有 Fe2 而不含有 Fe3 的实验方法是 A 先滴加氯水 再滴加 KSCN 溶液后显红色 B 先滴加 KSCN 溶液 不显红色 再滴加氯水后显红色 C 滴加 NaOH 溶液 先产生白色沉淀 后变灰绿 最后呈红褐色 D 只需滴加 KSCN 溶液 3 一瓶未知溶液 如何鉴别它的阳离子是 Fe2 还是 Fe3 通过对 Fe2 与 Fe3 的比较 找出鉴别和检验它们的常用方法 4 Zn 粉加入到 FeCl3溶液中 会得到什么产物 写出反应的离子方程式 作业 1 课本 P59 第 8 题 2 调查常用补铁药中铁以什么形式存在 Fe2 还是 Fe3 设计实验方案检验该离子 练习参考答案 1 C 2 B 3 鉴 别方 法 Fe2 Fe3 直 接 观 色浅 绿 色黄 色 6 SCN