公开课《再见了亲人》教学反思

第 1 页 共 3 页 公开课公开课 再见了 亲人再见了 亲人 教学反思教学反思 各位评委 各位老师 上午好 下面 我通过 12 个字来反思这节课 一个切入点 两个整合 三 个情 一个切入点 就是以 情 为线索来展开教学 抓住了 情谊 这个切入点 实施多种手段 把志愿 军与大娘之间的情层层推进 最终感悟到了用鲜血凝 成的 比山还高 比海还深 的情谊 两个整合 一是教材的整合 我们的文本不是独 立的 它既可与单元联系 也可与其他年级的教材联 系 就像抗美援朝这个历史背景 学生早在上学期已 经了解过 于是 我在课前引导学生回忆当年所牺牲 的烈士 还回顾了 青山处处埋忠骨 这篇课文 我 感到学生记忆的大门一下子打开了 上学期学习 青 山处处埋忠骨 这篇文章时所获得的情感体验顺势迁 移到了本课的学习中来 使新课文不感到陌生 所以 学生很快就进入了角色 二是资源的整合 这节课 我除了恰到好处地引用一些图像资料和音像资料 还 适时地引用了魏巍的一句话和李白的两句诗来牵引学 生的情感 同时在教学过程中还不忘向学生推荐课外 读物 这既是课程资源有效利用与开发的体现 也能 第 2 页 共 3 页 为下一课时的学习作好准备 三个情 一是创设情境 生情 学生对抗美援朝 的历史虽然有了一定的了解 但是他们自小在幸福的 环境中长大 对中朝人民这种依依惜别的异国深情很 难体会出来 这恰恰是本文乃至本组的重难点 所以 在课堂的开头 中间 结尾部分我都通过图片和音乐 创设情境 让学生有身临其境之感 以此来催生学生 的情愫 如 在品读 为救伤员而失孙孙 这部分内 容时 我借用了图片 爆炸声和稍为哀怨的音乐来烘 托当时的环境 大家可以看到 在这样的情境下 学 生读得更加入情入境了 此外 我还充分地运用教师 自身的语言来烘托情感 及时对学生的感悟作出回应 使他们始终沉浸在中朝人民浓浓的情谊当中 二是品读词句 悟情 正所谓 情由心生 境由 心造 多媒体所创设的情境只是一种辅助手段 要让 学生真正有所感悟 学有所得 字词的品悟和朗读是 不可忽视的 尤其是对于这篇感情真挚强烈的文章 如 在品读 大娘送打糕 这一部分时 学生在老师 的引导下抓住 顶 冒 穿 等词来想象到了当时大 娘送打糕的危险 他们通过抓重点词来读 带着感受 读 想象着读等方式来读中理解读中悟情 体会到了 大娘为救志愿军而把个人生死置之度外的伟大情谊 第 3 页 共 3 页 最终读出了情读出了味读出了个性 三是语言实践 融情 语言学家吕叔湘先生说得 好 语文教学的重要任务是培养学生使用语文的技 能 像今节课 我让学生 读感动的语句写批注 为学生创设了写的机会 品伟大的灵魂抒真情 为学生创设了说的机会 如 让学生假设自己就是那 位被救出的伤员 你会对大娘说什么时 学生们说出 了感激 说出了内疚 说出了 从学生那情真意切 的话语当中 我感受到 在扎扎实实的语言训练中 学生已经融入文本丰厚的情感意蕴之中 受到情感的 熏陶和思想的启迪 最后 我要说的是 没有一节课是完美的课 今 节课 我感觉学生的情感还没有完全投入 希望能在 下一课时品