概括指出王韬与孙中山民主思想的异同10分根据材料并结合所ppt课件.ppt

在反思中前行 由高考评分细则看应对策略 湖北武汉武昌教研培训中心蒲莉萍2011 9 4 第一部分从高考评分细则看高考一 制定评分细则的基本原则二 阅卷评分的基本要求第二部分试题分析及评分细则一 分析比较湖北与浙江评细的制定二 2011年评分细则三 评分细则的制定的特点第三部分教学建议 第一部分从高考评分细则看高考 一 制定评分细则的基本原则1 原则上与标准答案一致 每道题根据试题的主要考查内容比照评分标准制订相应的评分细则 2 整分原则 只给整数分数 二 阅卷评分的基本要求1 多评制2 误差控制3 回评制结论 相对稳定 公正 公平原则下的高校选拔人才 第二部分 试题分析与评分细则 一 试题分析总体说来 2011年高考试题基础考查更贴近教材 今年考查的基础知识中没有 偏难繁旧 也没有学生不了解的新观点 考查的基本点牢牢扎根于教材 从2011年高考文科综合卷整体看来 历史部分的分值占52分 与往年文综政治 历史 地理三科之间的分值比重大体相当 具体涉及两个大题 37 39 中的5个小题 整体来看 2011年试题同去年相比 难度略有降低 符合旧教材向新课程平稳过渡的理念 且材料长度适中 较易读懂 学生得分情况也较去年有所提高 二 评分细则 1 分析比较湖北与浙江评细的制定 由此得出的结论是 3 阅卷反映出学生存在的问题 基础不牢 历史概念模糊不清 英国实行君主共和王韬与孙中山都主张民主共和秦朝用唐的府兵大败了敌人 巩固了统一建立了元明清等少数民族政权审题不准 1 设问两个 只答其中一个 37 1 2 要求概括材料一 二 考生抄材料 37 2 答异同只答其中一项 3 二者的关系 不只是联系 还应该有区别 4 近代中国民主思想兴起的历史必然性 没看 近代 答成建国以后 唐以后 从春秋开始答起 能力欠缺 1 对概括等能力要求做不到 只能照抄原文 2 对题意理解不到位 要求领会对秦汉隋唐统一强盛的作用 结果在谈关中周边地区产生的消极不利影响 3 表达能力差 非术语较多 民贵君轻被表达为 民为大 君为小 民比君大 民权大于君权 4 运用相关知识的能力差 答题没有层次 有的跳跃性大 条理不清 5 思维不活 不能从不同角度发散思维 政 经 思文 对外 4 评分细则体现出的特点 1 对分值的处理上更灵活 2 观点中的关键词是得分的重点 3 答案组织要有层次性和逻辑性 4 命题人对观点的理解决定得分重心 第三部分 教学建议 一 转变观念 选拔 学生二 教学中渗透新课程要求 突出新材料 新情境 选材视野开阔 思路大而立意深远 三 体现课改理念 基础 能力与方法并重 考查生的综合素质四 高考 道可道 非常道 名可名 非常名 从题问分类第一类 常规 37题 1 根据材料一并结合所学知识 概括指出先秦儒家民本思想的主要内涵及其理想的政治 8分 2 根据材料二 三 概括指出王韬与孙中山民主思想的异同 10分 3 根据材料并结合所学知识 指出古代民本思想与近代中国民主思想的关系 并简析近代中国民主思想兴起的历史必然性 14分 39 1 根据材料一并结合所学知识 概括关中周边地区对秦汉隋唐统一强盛的作用 8分 4 结合所学知识 概述 游牧世界与农耕世界互动 对唐以后中国历史的影响 12分 新课程卷 40 1 根据材料一 二并结合所学知识 概括秦至唐官员选拔所体现的 德 才 观的变化并简析其原因 15分 2 根据材料并结合所学知识 简要评述清宋对 德 才 的新认识 10分 41 评材料中关于西方崛起的观点 12分 要求 围绕材料中的一种或两种观点展开评论 观点明确 史论结合 建议 1 根据设计的问题类型分类答题的方法 2 充分利用设问内容和材料所提供的信息 尤为重要的是 有效信息 第一 选择性摘抄题问或者材料第二 属性归类 提炼 归纳 概括 共同 异同 第三 提炼出关键词 根据题意要求判断其答题的方向 然后围绕这一方向展开 3 组答 二分法 和多角度 历史术语 4 书写规范 第二类 41 评材料中关于西方崛起的观点 12分 要求 围绕材料中的一种或两种观点展开评论 观点明确 史论结合 SOLO分类评价法将学生学习结果由低到高分具体为以下五个不同的层次 1 前结构 指的是没有形成对问题的理解 回答问题逻辑混乱 或同义反复 2 单点结构 指的是回答问题时 只能联系单一事件 找到一个线索就立即跳到结论上去 3 多点结构 指回答问题时 能联系多个孤立事件 但未形成相关问题的知识网络 4 关联结构 是指回答问题时 能够联想多个事件 并能将多个事件联系起来 5 拓展抽象结构 是指回答问题时 能够进行抽象概括 结论具有开放性 使得问题本身的意义得到拓展 41 评分标准一等 12 10 紧扣评论对象 观点明确合理旨用史实 进行多角度评论论证充分 逻辑严密 表达清楚二等 9 5分 能够结合评论对象 观点较明确引用史实 评论角度单一论证较完整 表达清楚 三等 4 0分偏离评论对象 观点不明确未引用中史实论证欠缺说明力 表述不清楚 第三类 史学方法 亚里士多德在 政治学 中认为 世上有两种形式的平等 即数量平等和比值平等 数量平等是绝对平均主义 比值平等则是根据个人的实际价值 按比例分配与之相称的事物 根据以上观点 通常所说的 分数面前人人平等 应该是A 更接近于数量平等B 更接近于比值平等C 数量平等高于比值平等D 既非数量平等又非比值平等 35 中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异 中方 济远航海日志 记载 7点45分 倭三舰同放真弹子 轰击我船 我船即刻还炮 日文出版的 二十七八年海战史 称 7点52分 彼我相距约3000米之距离 济远首先向我发炮 旗舰吉野立即迎战 以左舷炮向济远轰击 这说明A 研究者的立场会影响其对历史的解释B 历史真相因年代久远而变得模糊不清C 通过文献记录最终能够还原历史真相D 原始记录比研究文献更接近历史真相 第四类从学术热点与新课改理念结合的角度命题 2010 王安石的哲学思想 货币流通领域的变化 明代商品经济发展 中国近代教育制度的转型 英国工业发展的阶段性 唐代盐税变革 都是近年来历史学术界热门话题 第五类选修 2010 选修第47题中外历史人物评说中 概括评价曹操的标准 指导思想和方法 2011 钱玄同对传统文化的态度 说明其变化的原因 鸟笼 打开 鸟笼的 门 让鸟飞 走 把自由 还给 鸟 笼 再看鸟笼 打开 鸟笼的 门 让鸟飞 走 把自由 还给 天 空 鸟笼 打开鸟笼的 门 让鸟自由飞 出 又飞 入 鸟笼 从此成了 天空 共勉