中职教师的职业发展之路

中职教师的职业发展之路 摘要 为了把中职学生培养成合格的社会人 中职 教师需要正确定位自身角色 做学生道德的引路人 做好 社会教育 家庭教育的辅助者 积极传播社会正能量 同 时 教师还需提升教书育人的责任心 感受到教书育人的 荣誉感 不仅对学生的全面发展负责 也为职业发展拓宽 道路 关键词 中职教师 职业定位 责任心 荣誉感 在升学为主导的意识影响下 社会上对中职学生 中 职教师和中职学校有着较低的认可度 在对中职教师和中 学教师的对比中 中职教师对社会的价值往往被忽视掉 同时 中职教师在工作上与普通中学和高职有着很大的差 异 中职教师面对着文化基础薄弱的学生 在教学中需要 付出更多的耐心 中职教师还要涉及招生与就业 必须走出 校门 走村串户 面对各种不理解的目光 在这种社会与 学生现状的双重影响下 中职教师对职业定位以及职业价 值的认识情况 会影响到中职教师的职业发展 一 正确定位中职教师角色 教育工作是塑造学生完美个性的工作 是在知识教育 的过程中 塑造出具有独立人格的个体 而不是用自己的 教学习惯把学生打磨成批量生产的产品 教师的工作是用 心灵去影响心灵的过程 这也决定教师在教学过程中会扮 演不同的角色 中职教师是知识的传播者 又是学生道德 的引路人 也是社会教育 家庭教育的辅助者 一 做好知识的传播者 教育的目的无非是把人类积累的生产劳动经验 科学 知识 思想观念 行为规范传递给下一代 教师正是把人 类文明薪火相传的执行者 中职教师的工作更是把学生转 化为准员工 教会学生解决工作中的实际问题 由于专业 需要和岗位需求 中职教师往往要教授多门课程 同时 中职学生文化基础较弱 许多知识与技术学起来难以理解 这就要求中职教师不仅需要掌握知识与技术 还需要把它 们以浅显易懂的方式讲述给学生 中职教师只有不断学习 提高专业知识水平 提升教学能力 才能把最新的技术知 识用最适合的方法传授给学生 二 做好学生道德的引路人 教育归根结底是一项道德事业 培养 人 比培养 才 更为重要 针对中职院校学生对教育的认可度较低 叛逆思想较重的现状 中职教师要用自身的道德水平去潜 移默化地影响学生 正所谓 高山仰止 景行行止 教师 的学识魅力 人格魅力以及高尚的情操 会对学生产生终 生的影响 教师一方面要具有高尚的思想境界和道德情操 实现身教胜于言教 一方面还要具有较强的德育工作能力和 高超的教育艺术 能够在学生的思想进步和品德形成的过 程中起到重要的导向作用 三 做好社会教育 家庭教育的辅助者 社会教育 学校教育 家庭教育三者在学生的成长过 程中缺一不可 社会教育日益注重对正能量的传播 中央 电视台越来越多的公益广告便是很好的例证 中职教师同 样担负着把真理和知识传递给下一代的责任 同样需要是 一个社会正能量的传播者 家庭教育对于学生的影响在很多情况下会超出学校教 育的影响 通过对中职学生的问卷调查 家庭教育的缺失 是导致他们学习成绩不理想 道德修养欠缺的重要因素 在中职教育中 学生家长干扰正常教学的情况屡屡出现 中职教师需要帮助家长理解学校教育与家庭教育的区别 做好家校合作的工作 二 提升教书育人的责任感 在中职院校中 一些原本成绩优秀的学生 在中学阶 段由于不喜欢某个教师的授课方式和做事风格 从而放弃 这门课程的学习 连锁反应导致学习成绩整体下滑 这些 学生不能明确上学的目的 抗挫折能力差 客观上要求中 职教师具有高度的责任心 帮助他们调整学习目的 提升 适应社会的能力 一 对学生尽力做到一视同仁 教师不是圣人 普通人对人对事的好恶在教师身上同 样也会体现出来 但教师的责任感要求我们对全体学生负 起责任 在工作过程中 教师应当做到处理问题对事不对 人 对规则不对人 只有这样 才能实现公正平等 不偏 袒 少私心 在幼儿教育中 会出现 会哭的孩子有糖吃 的现象 在中小学教育中 乖巧而且成绩优秀的学生会更 多地得到教师的青睐 但在中职院校中 教师应当从培养 一个合格的社会人的角度 对学生进行全面评价 不以偏 概全 善于找到学生身上的闪光点 二 对学生的全面发展负责 中职教育是对学生专业技能和道德修养的全面教育 一个具有责任感的教师不仅要关注学生的专业技能学习情 况 也要关心学生的情感 态度 价值观 而且更多地侧重 在学生的行为习惯与身心健康方面 对学生的全面发展负 责 教师对工作的责任感 使命感 会通过与学生相处的 几年间 影响着学生进入社会后的发展 在中考 高考的 指挥引领下 对教师的评价唯成绩论 教师对学生的评价 也是唯成绩论 在中职院校里 更注重地应当是让学生拥 有在未来持续发展的动力 教师更需要培养学生的民族精 神 社会责任感 创新与实践的能力 科学与人文素养等 这才是学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心 素养 三 提升教书育人的荣誉感 中职教师的待遇 中职教师的社会地位 社会上一些 人对中职教育的主观评价 教育过程中出现的一些不和谐 音符等 使一些中职教师无法正确看待自己的教师职业 不能实现对职业的自我悦纳 找不到职业荣誉感 而荣誉 感是一个职业的魅力资本 是我们爱岗敬业的基础 职业 的荣誉感 也是我们把职业做成事业的动力之一 一个没 有职业荣誉感的教师很难成长为一名优秀的教师 为了避 免教师荣誉感的丢失 我们在工作中要注意以下几个问题 一 敬业 在教师队伍中 有些人是被家长或其他原因推上中职 教师岗位的 他们对中职教师的工作缺少认同感 容易产 生得过且过的思想 相反 有一些教师是怀揣着对教育事 业的热爱走上教师岗位的 只需要短短的几年 这两类教 师的工作业绩就会产生很大差距 可见热爱教育事业 是 做好中职教育工作的前提 是提高教师工作能力的基础 是教师无私奉献的动力 二 爱生 教师积极的工作态度还表现在尊重与爱护学生方面 师爱是建立良好师生关系 从而使教育取得成功的前提和 基础 学生只有亲其师 才会信其道 当学生乐于把自己 的苦辣酸甜告诉教师时 教育就无需再刻意为之 教师的 成就感与荣誉感也随之而来 四 正确处理职业倦怠 职业倦怠表现为精神萎靡 工作安于现状 不思进取 甚至消极懈怠 无创新力和成就感 对事业追求失去信心 中职教师工作重复而烦琐 对学生的影响往往又是隐性的 很容易让教师缺少成就感 产生职业倦怠 要想避免职业 倦怠 教师可以从以下两个方面入手 一 用职业荣誉感督促自己全身心投入到工作中去 职业倦怠在每个人身上都可能出现 我们不用逃避它存在 的现实 只是当你感觉到自己出现了这个问题时 先用职 业荣誉感要求自己尽力把工作做到完美 而完美的工作会 给自己带来成就感与荣誉感 从而用这个良性的循环把自 己带出工作的低谷状态 二 学习学习再学习 如果教师对教材没有自己的 思考 而是机械地重复着别人的观点人云