Unit 5 My clothes

PEP 三下 三下 Unit 5 My clothes Part A教学设计教学设计 一 教材分析 一 教材分析 本单元主要围绕 服装 这个话题展开 主要学习有关服饰的单词和名词所有格的用法 学会运用 句型 I like that those 表达自己喜欢的衣服 并能在情境中运用句型 Is this that your Yes it is No it isn t Are these those Yes they are No they aren t 询问是谁的衣服 进行简单的交流 二 学情分析 二 学情分析 四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣 但也有少数学生由于遇到困难 学习兴趣会随 之减弱 尤其从这学期开始 对学生又提出了新的要求 培养听 说 读 写的技能 所以教师应该面 向全体学生 以学生的发展为宗旨 始终把激发学生的学习兴趣放在首位 引导学生端正学习态度 掌 握良好的学习方法 培养学生良好的学习习惯 三 教学目标三 教学目标 知识目标 1 能听懂 会说 会读衣物名称的单词 clothes hat skirt pants dress 2 能听懂 Let s do 中 Put on your shirt Hang up your dress Take off your hat Wash your skirt Put away your pants 的指令 并能模仿做相应的动作 能力目标 1 会运用句型 I like 表达自己喜欢的衣物 2 并能在情境中用 Is this Yes it is No it isn t 或 Are these Yes they are No they aren t 来确认某物是谁的 情感目标 通过了解衣服的用途 捐赠衣服给贫困地区的孩子 传递爱心 使学生感悟和领会分享的意 义与价值 四 教学重难点 四 教学重难点 重点 掌握单词 clothes hat skirt pants dress 的正确发音 认读 汉语意思 形 图 像 拼写等 难点 一般疑问句的回答以及名词所有格 五 教学准备 五 教学准备 教具 CAI 有关衣服的卡片 学具 每个学生准备一张自制的 clothes hat skirt pants dress 图片 六 教学方法 六 教学方法 任务型教学法 情景教学法 游戏教学法 全身动作反应法 七 教学过程 七 教学过程 教学环节教学环节 教师指导活动预设教师指导活动预设学生学习活动预设学生学习活动预设应用资源应用资源设计意图设计意图 Warm up 1 Greeting with Ss T I am very happy to be your new teacher today Can you tell me something about yourself 2 Look at the photo and guess T Do you want to know something about me Ask teacher some questions How old are you What color do you like best What s your hobby 多媒体呈 现教师照片 自由对话拉 近了师生间的距 离 既复习了颜 色 又为下面内 容做了铺垫 自 然导入新课 1 Look and say 展示教师衣橱里的物品 图片及学习新词汇 2 教学 dress T What s in my wardrobe Let s have a look 呈现并操练单词 dress 学生以开火车的方 式进行操练 如 dress dress dress PPT 通过自由交 谈 教师爱买衣 服 猜一猜老师 的衣柜都有什么 衣服这一活动 自然导入课题 较能吸引学生的 兴趣 Presentation 3 教学句型 I like that T Which one do you like Blue one or green one 出示不同颜色的长裙 引导学生运用句型 I like that 进行描述自己所喜 欢的裙子 出示句型 1 让个别学生分别使用 I like that 进行描述 2 学生看图扩展 Ss dress green dress I like that green dress 图片 green dress 图片 Blue dress 扩展训练的 内容由易到难 可帮助学生掌握 句型的架构 联系学生实 际进行操练 学 生会感兴趣且能 把语言运用到实 际生活中去 加入颜色 既复习色彩类单 词又滚动衣服的 名称 更贴近学 生的生活实际 使学生乐于接受 4 教学 hat 接上一环节 继续观 察衣柜里有什么衣服 请学生看清口型再模仿 呈现单词 模仿操练 hat 学生进行比较 hat 与 cap 图片 hat 图片 cap 通过两个单 词的比较 让学 生对不同帽子的 表达有了更全面 的了解 使知识 与实际相结合 便于学生掌握及 运用新知识 5 教学 skirt 比较的发音 引出新单 词并教学 a 呈现图片和单词 学说 skirt 和 shirt 并把 它放入句子中操练 图片 skirt 图片 shirt 通过发音的 比较 让学生懂 得发音规律 6 教学pants 用 panda 引出学生对 pants 的发音规律的思考 学生总结规律 pan ts pants 图片 pants 学生成为学 习的主体 7 播放 A Let s learn 的 动画 学生跟读 动画 A Let s learn 根据教学设施 可自由选择运用 动画或图片进行 教学 更显教学 灵活性 Practice 1 Fashion Show 时装表演 T There will be a fashion show in our school 创设情境 学校将句型 时装表演 请学生为自 己选衣服 Encourage Ss to choose the clothes they like best Try to use the sentence pattern I like that those 学生选出自己最喜 欢的衣服 并用英语说 一说 I like that those 通过时装表演 选衣服之一活动 激发了学生的兴 趣 学生在愉快 的氛围中自主思 考 积极参与联 系实际进行操练 初步运用所学知 识 2 I ask you answer 我问 你答 T Is this yours Ss Yes it is No it isn t T Are these yours Ss Yes they are No they aren t 学生根据实际情况 做出回答 操练的活动 也巩固了本课的 知识 1 Work in pairs T Take out the pictures about clothes you prepared before class Then work in pairs try to ask with the sentence pattern Is this yours Are these yours 学生小组合作 根 据衣服的图片进行问答 有关衣服的图 片 这个活动能 够兼顾了全体学 生 让所有的学 生都能在真实具 体的语境中 进 行交流 进行有 效的语言输出 达到活学活用的 目的 Consolidation 2 Let s do 请部分学生上台表演 看动画 模仿动作 教师可根据 教学设施灵活选 用 1 介绍衣服的用途 T Do you know the usage of clothes T It can keep us warm It can make us become more beautiful It can pass our love to other people 2 情感教育 捐赠不用 的衣物给贫困地区的 孩子 T Please devote the clothes you needn t to the children in poor area 引导学生走出文本 体验分享与传递爱心的 快乐 PPT 通过了解衣 服的用途 使学 生感悟和领会分 享的意义与价值 有效达成情感目 标 Extension 2 summary 师生共同总结本节 课学习的主要知识点 学生说出自己不懂的地 方 师生一起讨论解决 Board design Unit 5 My clothes I like that those Is this Are these Clothes Shop Homework 1 Help mom set up the wardrobe 帮妈妈整理衣物 2 Help mom wash the clothes 帮妈妈洗洗衣服 3 Tell the words about the clothes to your parents 把所学的单词读给爸爸妈妈听 skirtdresshat shirtpantsskirt Teaching reflection 整节课的设计上始终关注学生的学习过程 贴近学生生活 尽量营造宽松 民主的教学氛围 教学通过小组合作 学生互相交流 讨论 探究 互相学习 分享学习成果 培养学生自主探究和合作学习的能力 主要体现以下几个特点 1 注重学生的主体地位 实现教师角色的转变 从学生的兴趣出发 通过创设教学情境 示范教学内容 启发学生思 维 组织学生小组合作 培养了学生的语言运用能力 教师在整个教学活动 扮演了多个教学角色 首先 教师是一个示范者 以生动的语言肢体动作为学 生展示语言结构 并在情境中引导学生正确运用语言 其次 教师是一个启发 者 通过提问不断启发学生思维 引导学生想象 激发学生的创新思维 最后 教师还是教学情境的设计者和学生学习的指导者 资质多媒体课件为学生创设 有意义的语言环境 有效组织学生开展听 说 读 写活动 2 注重把语言结构和语言功能有机结合 实现了从知识到能力的转变 为了更好地突出教学重点 突破教学难点 处理好语言结构与功能的关系 在教学活动的设计上采取了有针对性地分解难点 逐层呈现 有序推进的方式 在有效的时间内 给予学生有效的信息输入 强化语言知识 锻炼学生的理解 和处理信息的能力 并最终以小组合作的形式