初高中科目的区别

初高中物理的区别初高中物理的区别 首要是做好初 首要是做好初 高中物理高中物理的衔接的衔接 高中物理高中物理难学 难就难在初中与高中衔接中出现的难学 难就难在初中与高中衔接中出现的 台阶台阶 这 这 个台阶存在于物理教材内容 个台阶存在于物理教材内容 教学方法教学方法和学生的学习能力 和学生的学习能力 思维方思维方 法法与心理特点上 与心理特点上 初中物理初中物理学习的学习的物理现象物理现象和物理过程 大多是和物理过程 大多是 看看 得见 摸得着得见 摸得着 而且常常与日常生活现象有着密切的联系 学生在 而且常常与日常生活现象有着密切的联系 学生在 学习过程中的思维活动 大多属于生动的学习过程中的思维活动 大多属于生动的自然现象自然现象和直观实验为依和直观实验为依 据的具体的据的具体的形象思维形象思维 较少要求 较少要求应用科学应用科学概念和原理进行概念和原理进行逻辑思维逻辑思维 等等抽象思维抽象思维方式 方式 初中物理初中物理练习题 要求学生解说练习题 要求学生解说物理现象物理现象的多 的多 计算题一般直接用公式就能得出结果 计算题一般直接用公式就能得出结果 高中物理高中物理学习的内容在深度学习的内容在深度 和广度上比初中和广度上比初中 有了很大的增加 研究的有了很大的增加 研究的物理现象物理现象比较复杂 且比较复杂 且 与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密 分析物理问题时不仅与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密 分析物理问题时不仅 要从实验出发 有时还要从建立要从实验出发 有时还要从建立物理模型物理模型出发 要从多方面 多层出发 要从多方面 多层 次来探究问题 次来探究问题 在物理学习过程中在物理学习过程中抽象思维抽象思维多于多于形象思维形象思维 动态思 动态思 维多于静态思维 需要学生掌握归纳理 维多于静态思维 需要学生掌握归纳理 类比推理类比推理和和演绎推理演绎推理方法 方法 特别要具有科学想象能力特别要具有科学想象能力 刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来 都不 觉刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来 都不 觉 得高一物理难学 如何搞好得高一物理难学 如何搞好初中物理初中物理教学的衔接 降低高初中的物教学的衔接 降低高初中的物 理学习台阶 如何使学生尽快适应高中物理教学特点 渡过学习物理学习台阶 如何使学生尽快适应高中物理教学特点 渡过学习物 理的难关 就成为我们高一物理教师的首要任务理的难关 就成为我们高一物理教师的首要任务 初高中化学的区别初高中化学的区别 初中化学是基本功 就相当于我们中国功夫中的扎马步 看似没什么内容 但是如果 学不好会给以后的学习带来难以想象的困难 所谓 师父领进门 修行在个人 这个进 门处是十分关键的 初中化学就是让学生了解化学 知道这是一门什么样的课程 让学生学习化学的思维 方法和基本技能 对化学产生学习兴趣 为高中进一步学习作铺垫 这样看来初中化学在 学生的知识技能 过程方法 情感态度三方面都具有不容忽视的提高作用 高中的化学方程式的掌握 不是背得愈多愈好 而是将它们分类 撑握每一类的反应 原理 由表及里 由浅入深 由个别推移到一般 我这里把它们归类如下 一 无机方 面有 1 四大基本反应 化合 分解 置换 复分解 2 氧化 还原反应 分子间的氧化 还原 分子内的氧化 还原 歧化反应 归终反应 例如 锌和稀盐酸反应 加热氯酸钾 制氧气 通氯气于氢氧化钙溶液中制漂白粉 硫化氢和二氧化硫反应 按上面分类对应一 个例子 3 离子反应 离子与离子之间的反应 凡酸 碱 盐之间进行的复分解反应 一定要服从复分解进行到底的条件 离子和分子之间的反应 例如氯气和碘离子之间的反 应 硫化物和酸 碱 盐之间的反应 离子和电子之间的反应 例如氢氧根离子在阳极失 去电子 水溶液中的电解反应 例于电解氯化钠水溶液制氢气和氯气 水溶液中的配合反 应 4 盐类的水解反应 强酸弱碱盐的水解 强碱弱酸盐的水解 弱酸弱碱盐的水解 双水解反应等 5 可逆反应 及可逆平衡的移动 6 放热反应和吸热反应 二 有机 反应有 1 取代 加成 有机氧化还原 分子内脱水 分子间脱水 聚合 加聚 缩聚 卤化 磺化 硝化 裂化 裂解 消去 脱竣 水解 酯化 显色 高温干馏 水化等 等 必须掌握每一种反应的原理 每一种物质的特性 每一种反应的条件 各种反应互相 对此 研究它们之间的必然规律 我想你是能够学好化学的 祝福你成功 初中学的比较基础 基本是需要记忆的 不听课看书就能 OK 但是高中则不同 首先 一定要 听讲 跟着老师走 相信老师 回家也要看书复习 化学是理科中的文科 也是需要记忆的 第二 注意积累 就是积累题型 多做题 熟能生巧 第三 一定要不懂就问 这很重要 多背化学式 发现其规律 一是初中初学比起高中数学更加具体 理论性不强 而一上高中 高一代数刚开始就是理 论性很强的集合和函数部分 这会使得有一部分初中数学即使学得很好的学生感到难以适 应 二是初中数学则相对简单 只要按照一定的步骤就可以解决 而高中数学的思维方法 更多的向理论层次跃进 解题过程更加复杂 需要学生多角度多方面进行思考 三是知识 内容的含量明显增大 学生在同样单位时间内掌握知识的工作量要明显得多 所以在新的 学习中 学生可能会产生如下问题中的几种 初高中数学的区别初高中数学的区别 一是初中初学比起高中数学更加具体 理论性不强 而一上高中 高一代数刚开始就是理 论性很强的集合和函数部分 这会使得有一部分初中数学即使学得很好的学生感到难以适 应 二是初中数学则相对简单 只要按照一定的步骤就可以解决 而高中数学的思维方法 更多的向理论层次跃进 解题过程更加复杂 需要学生多角度多方面进行思考 三是知识 内容的含量明显增大 学生在同样单位时间内掌握知识的工作量要明显得多 所以在新的 学习中 学生可能会产生如下问题中的几种 一 一 有的学生会比较依赖初中学习模式有的学生会比较依赖初中学习模式 比如教师会列出中考各类型题目进行反复练习 学生容易养成依赖教师的习惯 甚至是套用题型模式 而到了高中 这种模式一般 来说不适合新的学习水平 二 小学 初中高中知识内容难度逐步增大二 小学 初中高中知识内容难度逐步增大 有的家长可能对于小学和初中知识还 可以对孩子进行辅导 但是高中内容 可能局限于水平无法跟上 或者即便是跟上 但是比起高考的要求有着较大的偏差 三 思想松懈三 思想松懈 尤其是一些初中数学学习得较好 甚至是拔尖的学生 由于前文所 说的初中内容较为简单 故而从思想上没有重视 更加没有从学习方法上做出相应 的改变 导致直到考试的时候才发现没有跟上 并且对于自己非常自信 总觉得自 己初一 初二的时候数学也没有很好 但是到了初三一咬牙 以努力就可以迅速地 提高 迷信自己 抱佛脚 的速度和能力 但是在高中学习中 这是很难做到的 原 因就是我们前面所说的主要的初中数学学习和高中不同的几点 并且高一是整个高 中数学三年的学习中最关键的一年 其涉及的基础性知识太多了 一旦 开窍 较晚 很容易会导致整个高中数学学习跟不上 初高中语文的区别初高中语文的区别 初中语文课程主要培养学生一般的语文素养 热爱祖国语初中语文课程主要培养学生一般的语文素养 热爱祖国语 文情感 理解运用祖国语文能力 四大能力 识字写字 文情感 理解运用祖国语文能力 四大能力 识字写字 阅读 写作 口语交际 阅读 写作 口语交际 语文积累 语感培养 思维发展 语文积累 语感培养 思维发展 品德修养 审美情趣 品德修养 审美情趣 高中语文课程除了培养学生一高中语文课程除了培养学生一 般的语文素养外 还应着重培养般的语文素养外 还应着重培养 三大能力三大能力 应使学生 应使学生 具有较强的语文应用能力 一定的审美能力和探究能力 具有较强的语文应用能力 一定的审美能力和探究能力 高中语文和初中语文在阶段目标上的主要区别举隅 高中语文和初中语文在阶段目标上的主要区别举隅 1 现代文阅读 现代文阅读 1 阅读方法 由初中阅读方法 由初中 能较熟练地运用略读 能较熟练地运用略读 浏览的方法浏览的方法 到高中 到高中 能根据不同阅读目的 针对不同的能根据不同阅读目的 针对不同的 阅读材料 灵活运用精读 略读 浏览 速读等阅读方法阅读材料 灵活运用精读 略读 浏览 速读等阅读方法 2 理解 由初中理解 由初中 理解主要内容理解主要内容 到高中到高中 理解作者的思理解作者的思 想 观点和情感想 观点和情感 3 分析评价 由初中的分析评价 由初中的 能提出自己的能提出自己的 看法和疑问看法和疑问 到高中的 到高中的 作出自己的分析和判断 学习从作出自己的分析和判断 学习从 不同角度进行阐发 评价 质疑不同角度进行阐发 评价 质疑 4 鉴赏 高中更强调自鉴赏 高中更强调自 己的情感体验和思考 己的情感体验和思考 2 文言文阅读 由初中文言文阅读 由初中 理解基理解基 本内容本内容 到高中的到高中的 掌握常见的文言实词 虚词 句式 掌握常见的文言实词 虚词 句式 读懂课文 用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向读懂课文 用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向 3 作文 由初中作文 由初中 根据表达的中心 选择恰当的表达方式 根据表达的中心 选择恰当的表达方式 合理安排内容的先后和详略 条理清楚地表达自己的思想合理