五语文上修改版教案

1 进 度 安 排 表 周次起止日期教学内容备注 18 27 8 291 窃读记 2 小苗与大树的对话 29 1 9 53 走遍天下书为侣 4 我的 长生果 39 8 9 12回顾 拓展一 5 古诗三首 6 梅花魂中秋节 49 15 9 197 桂花雨 8 小桥流水人家 59 22 9 26回顾 拓展二 9 鲸运动会 69 29 10 310 松鼠 11 新型玻璃国庆节 710 6 10 1012 假如没有灰尘 回顾 拓展三 13 钓鱼的启示国庆节 810 13 10 1714 通往广场的路不止一条 15 落花生 910 20 10 2416 珍珠鸟 回顾 拓展四 1010 27 10 31 遨游汉字王国中考 1111 3 11 717 地震中的父与子 18 慈母情深 1211 10 11 1419 精彩极了 和 糟糕透了 20 学会看病 1311 17 11 21 回顾 拓展六 21 圆明园的毁灭 22 狼牙山五壮 士 1411 24 11 2823 难忘的一课 24 最后一分钟 1512 1 12 5回顾 拓展七 25 七律 长征 26 开国大典 1612 8 12 1227 青山处处埋忠骨 28 毛主席在花山 1712 15 12 19回顾拓展八 1812 22 12 26复习 1912 29 1 3复习元旦 201 6 1 10终考 2 第一单元第一单元 单元目标单元目标 1 要引导学生把握主要内容 体会作者对书的深厚情感 2 在阅读中要能够结合学习和生活实际 习得一些读书和习作的方法 重难点重难点 1 更重要的是让学生明白阅读的重要意义 2 激发起阅读的兴趣 逐步养成阅读的习惯 从而受益终生 教学课时 教学课时 8 课时 1 1 窃读记窃读记 教学目标教学目标 1 认识 7 个生字 会写 14 个生字 正确读写 窃读 炒菜 锅勺 踮起脚 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 等词语 2 有感情地朗读课文 3 抓住主要内容 体会窃读的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱 对求知的渴望 并受到感染 4 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法 体会作者用词 的准确生动 5 通过开展综合性学习活动 使读书真正进入学生的生活中 教学重点教学重点 抓住主要内容 体会作者的情感 领悟一些表达方法 课前准备课前准备 课前搜集读书名言 制作由重点词句组成的多媒体课件 课时安排 课时安排 2 课时 第一课时第一课时 教学内容教学内容 3 1 认识 7 个生字 会写 14 个生字 正确读写 窃读 炒菜 锅勺 踮起脚 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 等词语 2 有感情地朗读课文 3 抓住主要内容 体会窃读的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱 对求知的渴望 并受到感染 教学过程教学过程 一 导入 上节课 我们进行了读书交流 从交流中我感觉到读书真的很重要 在阅读中 我们 不仅能获得知识 学会思考 而且会得到情感的陶冶和精神的享受 这节课 就让我们去 品读书滋味 跟着 窃读记 融入书的海洋 和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧 板书课题 二 一品读书滋味 丰富阅读体验 1 初读课文 读准生字词 2 谈一谈 通过第一遍读文章 你读懂了什么味 三 二品读书滋味 体会音乐美 1 接读课文 2 接读的学生来说说读书的滋味 听书的学生来说说听书的滋味 教师引导学生体会到书给我们带来的声音美 音乐美 这也是一种读书的滋味 3 根据自己对窃读的理解 对接读的同学进行评价 在评价中进一步朗读 评价后 进一步练读 四 三品读书滋味 感悟读书乐趣 是啊 读书有千百种滋味 让我们回到林海音的时代 回到她窃读书的书店 一起来 感受一下窃读的滋味 1 自由读课文 读完后划出说明窃读滋味的句子 我很快乐 也很惧怕 这种窃读的滋味 2 默读课文 边读边画 我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味 但是 如果一篇文章写得好 就能让我们 如临其境 就能和作者的情感一起跳动 再去仔细的读读课文吧 这种窃读的滋味 我 很快乐 也很惧怕 你是从哪儿感受到的 把描写作者动作和心理活动的语句画下来 多 读一读 4 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会 急匆匆地赶 跨进店门 踮起脚尖 从大人腋下钻过去 总算挤到里边来了 把短发弄乱了 没关系 急切地寻找 像一匹饿狼 贪婪地读着 心里却高兴地 喊 依依不舍 从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴 特别想读书正好读到 了书的高兴滋味 我合上书 咽了一口唾沫 好像把所有的智慧都吞下去了 然后才依依不舍地把书 放回书架 作者什么也没吃 却咽了一口唾沫 说明她一定从书中收获了很多知识 心 里非常高兴 我低着头走出书店 脚站得有些麻木 我却浑身轻松 身体上很疲惫了 她却感 到浑身轻松 说明她读完书后非常的高兴和满足 我要把自己隐藏起来 有时我会贴在一个大人身边 仿佛我是他的小妹妹或小女儿 要想读书还得动一番心思 让人家看不出来 确实挺累 还贴在一个大人身边 躲来躲 去的 这种读书的滋味有些不好受 我害怕被书店老板发现 每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候 我会知 趣地放下书走出去 再走进另一家 一本书要到几家书店才能读完 作者读书 是在人 多别人不注意她的时候窃读 因为是窃读 所以当人少了 她就会丢下心爱的书转移到其 它书店 这种奔波的滋味也不好受 我已饿得饥肠辘辘 那时我也不免要做白日梦 作者读书 常常忍饥挨饿的 我的腿真酸哪 不得不交替着用一条腿支撑着 有时又靠在书柜旁 以求暂时的休 息 从这些动作中可以看出 作者读书太累了 腰酸了 腿疼了 脚也麻了 一直站两 个多小时 收获很多 也付出很多 五 四品读书滋味 渗透阅读方法的指导 现在 你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗 看来 读书还真得要细读 遇到像这样 的好书 指课本 得细细地去品读 才能读出书中的更多味道 小组内分段朗读课文 各自说说自己读后的新滋味 六 我的收获 通过读 窃读记 你有哪些收获 第二课时第二课时 5 教学内容教学内容 1 抓住主要内容 体会窃读的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱 对求知的渴望 并受到感染 2 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法 体会作者用词 的准确生动 3 通过开展综合性学习活动 使读书真正进入学生的生活中 教学过程教学过程 一 回顾课文 上节课我们学习了 窃读记 让我们再读一读课文 回顾一下窃读的滋味 二 读懂作者 这篇文章我们已经读了好多遍了 每一遍都会有不同的滋味产生 可有一件事我始终 不明白 窃读又累又饿 可作者为什么要窃读呢 窃读 算 偷 吗 引导学生谈出更深的认识 作者酷爱读书 三 写阅读记录卡 作者从小就酷爱读书 只有爱读书的人才能写出更好的文章 就像作者的国文老师所 说的 我们是吃饭长大的 也是读书长大的 读书成了作者的精神食粮 有的同学说 这 篇文章特别好 很真实 也很感人 那么 你认为哪里写得好呢 1 用自己的方式品读课文 可以朗读 可以默读 也可以时默读时朗读 边读边画 出你认为文章写得精彩的地方 把他填写在读记录卡上 2 同位俩互相交流记录的内容 你为什么觉得这里写得好 3 全班汇报交流 读一读自己摘抄的记录卡 谈谈摘抄它的理由 1 引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写 如 刚进书店时回想 安心和担忧几种不同心情的转换 下雨时非常的高兴 却装着皱起眉头 不时望着街心 好像在说 这雨 害得我回 不去了 其实 我的心里却高兴得喊着 大些 再大些 高兴却又装着不高兴的复 杂表情 我已饿得饥肠辘辘 那时我也不免要做白日梦 我害怕被书店老板发现 一种惧怕 激发学生读出这种复杂的感受 2 同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写 6 如 跨进店门 踮起脚尖 从大人腋下钻过去 把短发弄乱了 没关系 总算挤到里 边来了 我的眼睛急切地寻找却找不到那本书 从头来 再找一遍 我的腿真酸哪 不得不交替着用一条腿支撑着 有时又靠在书柜旁 以求暂时的休息 我要把自己隐藏起来 有时我会贴在一个大人身边 仿佛我是他的小妹妹或小女儿 以上三句可以看出作者对书的急切渴望 我合上书 咽了一口唾沫 好像把所有的智慧都吞下去了 然后才依依不舍地把书放 回书架 读书的满足与快乐 急忙打开书 一页 两页 我像一匹饿狼 贪婪地读着 对书的酷爱 4 练习朗读 师生共同来练读 个人读 把自己找出来的语段读给大家听 可以邀请其他同学和你 一起读 四 补充材料 倡导个性阅读 1 用心读文章 品味文章 动笔去划一划 写一写自己的感受 2 全班交流读书的收获与感受 引导学生能够简单用上学习课文时的方法 谈出自 己的体会 自己的滋味 五 拓展延伸 1 谈读书经历 把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较 说出自己内心真实的感受 2 如果没有了书 世界将会是怎样 3 搜集名人读书故事 并做好记录 板书设计板书设计 7 课后反思课后反思 2 2 小苗与大树的对话小苗与大树的对话 教学目标教学目标 1 认识 3 个生字 能借助字典 联系上下文和生活实际读懂词句的意思 2 默读课文 把握谈话的主要内容 3 能从对话中得到怎样读书和学习的启示 进一步开展有关阅读的综合性学习活动 教学重点 教学重点 把握访谈的主要内容 继续开展关于阅读的综合性学习活动 学习准备 学习准备 准备材料 我的童年 学生人手一份 课前搜集有关季羡林的资料 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一 导入 1 各组交流一下读书活动的开展情况 2 准备好课前发的材料 阅读 我的童年 谈一谈读后的感受 3 比较一下 我的童年 和 窃读记 的异同 4 读一读课前搜集到的有关季羡林的资料 今天 就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家 采访一下这位德高望重 酷爱读书 的老爷爷 听听他对读书的见解 板书课题 二 做采访准备 说一说自己想采访的感兴趣的读书问题 教师做好记录 讨论一下在采访时应注意哪些问题 礼 貌问题 作记录问题 8 二 读课文 找到自己的答案 1 初读课文 读准字音 2 在季老的话语中 找到自己问题的答案 三 感悟课文内容 1 季羡林先生对于读书 提出了哪些见解 谈谈你对这几点的认识 1 把文章写好 要多看书 2 要中西贯通 古今贯通 文理贯通 不要偏科 要学好外语 3 进行古诗文积累 2 这篇文章与以往的文章有什么不同之处 这篇文章是一篇访谈录 一问一答式 我们在访问爱读书的人时 用这样的记录方式就很好 希望同学们把我们的读书活动 继续进行下去 开展得丰富多彩 3 谈谈你对题目的理解 小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林 小苗 还包含着苗苗在求学和增长知识的路 上刚刚起步 犹如破土而出的小苗要汲取营养 而季老学识渊博 学有建树 恰似一株根 深叶茂的大树 小苗 与 大树 交流的正是如何生长 汲取营养 小苗才会长成参天 大树 像苗苗这样的孩子们才能成才的内容 四 个性阅读 独特见解 1 在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论 交流自己的感受 还可以提出与文中 人物不同的见解 2 形成小组意见全班交流 达成一些共识 得到启发 进一步感受阅读的乐趣 明 晰健康成长的要求 3 谈谈你对闲书的认识 五 朗读课文 体会人物的特点 1 同位俩分角色读课文 读完后互相评价 2 两名学生分角色一问一答 3 全班对于他俩的读进行评价 说出理由 如 我小时候 跟我一个妹妹一块儿看 家里的桌子底下有个盛白面的大缸 叔父 一来 我们就赶紧把闲书藏到缸里头 桌上摆的 都是正课 从中可以看出季羡林老先 生亲切幽默 平易近人 说得形象生动 听来如临其境 爷爷 我和您太像了 我也喜欢看闲 9 书 有一回上数学课 我低着头看 水浒传 一边看 一边背一百单八将的座次 结果 被老师发现了 爸爸知道这件事后 头一回打了我 虽然一点都不疼 可打那次以后 我 再也不看 水浒传 了 从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱 三贯通 这才是 21 世纪的青年 对下一代青年的殷切希望与深深关爱 六 学技巧 指导综合性学习活动 通过读这篇文章 说一说进行访谈活动还应注意些什么 七 辩论 对课上和写作业的时候看闲书 学生偏科 背两百首诗和五十篇古文多不多 如果你 想学好语文 先爱上阅读等问题进行辩论 说出自己的见解 八 拓展 调查一下本班同学阅读的书目 采访爱读书的人 列一个采访提纲 并做一份访谈记录 板书设计板书设计 课后反思课后反思 3 3 走遍天下书为侣走遍天下书为侣 10 教学目标教学目标 1 认识 侣 娱 等 4 个生字 会写 侣 娱 等 9 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文第 7 自然段 3 理解课文内容 体会读书乐趣 学习一些读书方法 课前准备课前准备 1 生字词卡片 2 抄有重点词句的小黑板 重难点与关键重难点与关键 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 把握主要内容 体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法 并 受到启示 课时安排 课时安排 2 课时 第一课时第一课时 教学内容教学内容 1 认识 侣 娱 等 4 个生字 会写 侣 娱 等 9 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文第 7 自然段 教学过程教学过程 一 谈话导入 激发兴趣 1 一本好书 蕴含着丰富的知识和美好的情感 古今中外有成就的人 都喜欢阅读 从童年时的 窃读 到季先生对读书的见解 可以看出他们都善于从书中汲取营养 今天 我们学习第 3 课 走遍天下书为侣 2 齐读课题 释题 侣 伴侣 3 用自己的话说说课题的意思 二 朗读课文 整体感知 1 自由读课文 读准字音 读通句子 不理解的词语做上记号 2 指名分自然段读课文 正音 3 提出不理解的字词 大家帮助解答 或查字典 或联系上下文理解 4 默读课文 想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么 在书上作批注 11 三 再读课文 理清层次 1 小组合作读课文 交流 作者选择一本书陪伴他旅行的理由 作者 一遍又一遍 地读那本书 的方法分别在课文的哪些段落 2 齐读课文第 5 自然段 与大家交流读懂了什么 3 课件出示关键句子 a 你喜爱的书就像一个朋友 就像你的家 b 你已经见过朋友一百次了 可第一百零一次再见面时 你还会说 真想不到 你懂这个 c 你每天都回家 可不管过了多少年 你还会说 我怎么没注意过 灯光照着 那个角落 光线怎么那么美 把这些句子多读几遍 再充分说说自己的感受 鼓励学生畅所欲言 抓住 朋友 家 一百次 多少年 发表不同的见解 4 齐读第 6 自然段 联系上下文说说 新东西 指的是什么 5 有感情地朗读第 4 6 自然段 再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由 第二课时第二课时 教学内容教学内容 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文第 7 自然段 2 理解课文内容 体会读书乐趣 学习一些读书方法 教学过程教学过程 一 激趣读文 深入感悟 1 朗读课文第 1 6 自然段 2 自由读第 7 自然段 想一想 我 读那本书的方法到底是怎样的 从哪些词句看出 我 是在 一遍又一遍 地读 抓住 首先 然后 最后 这三个表示顺序的词语感悟 从这 一遍又一遍地读 你们感受到什么 3 联系实际交流作者读书的方法 用上 首先 然后 最后 说一说 4 默读最后一段 想一想 作者除了把书比作一位朋友 还比作什么 为什么会这样 比 这样比的好处是什么 5 有感情地朗读最后一个自然段 二 积累运用 升华认识 1 画出自己喜欢的段落多读几遍 试着 12 背一背第 7 自然段 再与伙伴比赛 看谁记得又快又牢 并谈谈自己的感受 2 思考交流 作者读一本书的方法对你有什么启示 说说如果有一本书陪伴你去旅游 你会怎样去读 用上首先 然后 最后 3 还有什么感兴趣的问题 提出来与大家交流 三 拓展活动 1 读一读 阅读链接 神奇的书 把自己的感受用几句话写下来 2 向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书 并说说你喜爱它的原因 四 布置作业 1 背诵第 7 自然段 2 抄写生字词 3 完成课后 小练笔 板书设计板书设计 课后反思课后反思 4 4 我的我的 长生果长生果 教学目标教学目标 1 认识 扉 瘾 等 12 个生字 学生互相提醒认清字型 读准字音 2 朗读课文 把握课文主要内容 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句 课前准备课前准备 13 学生预习课文 遇到不理解的字词查字典 重难点与关键重难点与关键 引导学生读懂课文内容 结合自己的课外阅读和习作实际体会 长生果 的寓意 病 学习作者的读写方法 课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一 谈话导入 1 同学们听说过 长生果 吗 板书 长生果 吃了长生果会怎么样 板书课题 并 指名读课题 2 读了课题以后 你想知道什么 这是一篇略读课文 同学们要运用平时学到的方法 自己读懂课文 二 初读课文 整体感知 1 自由朗读课文 读准字音 读通句子 并标好自然段的序号 2 提醒需注意的字音 心扉的 扉 读第一声 水浒的 浒 不读许 过瘾的 瘾 是前鼻音 馈赠的 馈 声母是 k 3 默读思考 我的 长生果 是什么 作者写了童年读书 作文的哪几件事 从 中悟到了哪些道理 找到有关的部分画下来 三 细读课文 感悟体会 1 我 的 长生果 是什么 书是 我 的 长生果 2 作者写了童年读书 作文的哪几件事 a 作者是怎样读这些书的 板书 津津有味 如醉如痴 牵肠挂肚 1 从作者这样读书中 你体会到了什么 作者非常喜欢书 2 指导朗读相关的句段 b 作者从作文中悟到了什么道理 读 ll 14 自然段 理解 别出心裁 呕心沥血 等词语 3 读书和作文有什么联系吗 从文中找到有关的句子 并谈谈理解 4 作者为什么说书是 我 的 长生果 书像长生果一样 对我有好处 为什么又把书称为人类文明的 长生果 呢 书是 j 流传下来的 我们通过读 书可以知道过去发生的事情 书就像 长生果 一样不老 四 积累语言 交流感受 14 1 认真读自己感受较深的句子或段落 与同学交流体会 2 课外积累有关读书的格言警句 板书设计板书设计 课后反思课后反思 口语交际口语交际 教学目标教学目标 1 通过讲述读书故事 交流读书体会 介绍采访心得 开展辩论等活动 增强学生 表达 倾听和与他人交往沟通等能力 促进学生养成多读书读好书的良好习惯 2 根据开展活动的情况 选择一个角度进行习作 学习运用平时积累的语言材料 练 习修改自己的习作 课前准备课前准备 自由组成小组开展 我爱读书 综合性学习活动 感受阅读的快乐 教学过程教学过程 一 激发兴趣 明确目标 在这次 我爱读书 综合性学习活动中 大家一定有不少收获吧 今天 我们就来交 流一下 二 组内讨论 人人参与 1 你们小组开展了哪些活动 有什么收获呢 请同学们在组内交流 2 学生在组内交流 教师巡视检查 督促 要求人人发言 对个别表达 交流有困难 的学生 可采用个别辅导或同学互助的方法 鼓励他们积极发言 3 互听互评 互相修正 共同提高口语交际水平 15 4 推荐代表参加全班交流 为了使代表的发言能取得好的效果 小组成员可集体出主 意 想办法 使发言的内容更全面 更精彩 三 全班互动 交流评价 1 先集中分享各自的读书故事 再引导学生交流别人的读书经历 2 你对谁说的话有同感 学生自由交流评价 感受阅读的快乐 四 开展辩论 启迪思维 1 人们常说 开卷有益 但也有人说 开卷未必有益 看了那些不健康的书反 而有害 你对这个问题怎么看 请同学们摆事实 说道理 展开一次辩论 2 学生分成正 反两方展开辩论 教师及时指导 点拨 3 师总结 好书会像营养品一样滋润我们的心灵 像朋友一样陪伴我们的人生 像 窗户一样打开我们的世界 给我们力量 勇气和智慧 我们有什么理由不和好书交朋友呢 让我们养成爱好阅读的习惯 一生都与好书相伴吧 回顾回顾 拓展一拓展一 教学目标教学目标 1 通过回顾 交流学习本组课文后的收获 引导学生体会读书的乐趣 并学习一些读 书的方法 2 读背古诗句 积累古诗句 品味读书的好处及方法 课前准备课前准备 查找有关介绍读书方法的资料 教学过程教学过程 一 回顾 词语盘点 1 学生自读 词语盘点 中的词语 2 组织记忆竞赛 抄写竞赛 引导学生积累本组所学词语 二 交流平台 1 围绕教材中提示的不同角度 小组内交流本组语文学习的收获和体会 2 全班交流 展示 引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获 综合性学习的收获 所了解的新的读书方法等 再把文字或其他形式的学习成果加以展示 三 日积月累 1 激情导人 16 我们中华民族是礼仪之邦 素以乐学好读为高尚美德 古代许多贤人学士写了许多 这方面的警句 激励我们做个热爱读书的人 2 出示日积月累中的句子 a 学生自由诵读 注意读准字音 b 尝试理解 学生交流对这些名言警句的大致理解 3 背诵名言 4 交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的 拓展积累 学生读一读 说 一说 背一背 书籍是全人类的营养品 英 莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯 苏联 高尔基 一本新书像一艘船 带领我们从狭隘的地方 驶向生活无限广阔的海洋 瑞士 凯 勒 至乐无如读书 郑成功 藏书不难 能看为难 看书不难 能读为难 读书不难 能用为难 用书不难 能 记为难 张潮 5 鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签 17 第二单元第二单元 单元目标单元目标 1 让学生通过读书体会作者对家乡的思恋 挚爱的思想感情 2 通过对比阅读 使学生领悟到 思乡的情是一样的 思乡的方式 寄托的对象 却是因人而异的 引发乡思的事物也是各不相同的 从而体会到作者的感情是通 过一些景物或事情表达出来的 3 通过读书 引导品味语言 丰富学生的语言积累 重难点重难点 体会作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的 通过读书 引导品味语言 丰富学生的语言积累 教学课时 教学课时 8 课时 5 5 古诗词三首古诗词三首 教学目标教学目标 1 识记本课四个生字并正确书写 运用 2 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法 3 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情 课前准备课前准备 1 了解王安石的生平 2 了解宋朝诗人张籍 清朝纳兰性德 重难点与关键重难点与关键 1 想诗境 悟诗情 背诵 默写 积累语言 2 体会诗人思乡怀亲的思想感情 领悟作者表达方法 第一课时第一课时 教学内容教学内容 1 识记本课四个生字并正确书写 运用 18 2 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法 3 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情 教学过程教学过程 一 导游介绍 激趣导入 出示地图 标明 瓜洲 京口 的大略位置 1 谈话 今天老师给你们当导游 好不好 a 汴水流 泗水流 流到瓜洲古镇头 这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜 洲 瓜洲位于江苏省扬州南面 长江北岸 川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰 瓜洲曾经 是 江北重镇 千年古渡 b 而 京口 不仅是东汉吴国第一古都 更是文气洋溢的灵秀之地 许多诗人在此留 下了千古绝唱的诗句 王昌龄的 洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶 苏东坡的 但愿 人长久 千里共婵娟 if 件展示诗句 还有一首广为传诵的就是 王安石的 泊船 瓜洲 2 板书诗题 读题 3 过渡 为什么人们喜欢这首诗呢 先去读一读吧 二 整体感知 直奔重点 1 学生用自己喜欢的方式读古诗 2 指名读 正字音 尤其注意 一水间 数重山 照我还 3 反复多读几遍这首诗 结合课文注释 想想诗句的意思 你会有怎样的感受呢 4 指名交流 我觉得诗写得很关 写出了诗人想念家乡的感情 5 你最欣赏诗中的哪一句呢 三 赏析诗句 感悟诗境 1 刚刚同学说得最多的就是这句诗 课件出示 春风又绿江南岸 明月何时照我还 我们一起来读一读吧 生齐读 2 能说说为什么喜欢这句诗吗 指名答 3 有同学说 这句诗写出了江南美丽的景色 那就和你的同桌再互相读一读 说一说 在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢 想到什么说什么 4 同桌之间互读 练说 5 指数名学生说 6 小结 你们的回答很精彩 原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画 19 面 文字的魅力真是无法想象 7 那就用朗读把感受表达出来吧 小组内练读 指名读 8 听了同学们的描述 我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光 仔细观察书上的插图 对你会有所帮助的 9 指名答 在江岸两边大面积出现的是草地 树木 青山 10 是呀 作者放眼望去 看见了 练习题 你能填入表示不同绿色的词吗 近处 的小草 的柳树 远处 的树林 的高山 学生口述 11 诗人此时正遇早春时节 站在小船上举目四眺 满眼皆是绿色 让作者明显地感 受到春天到了 12 可别小看了这个 绿 字 它仅仅是告诉你春天来了吗 它还能让你感受到什么呢 13 指名答 感受到春天里的 绿 有着层次关 远近各不相同 绿 还写出了春 天景物的变化 14 同学们理解得多丰富呀 把你感受到的 绿 读出来吧 男女生赛读 15 小小的 绿 字却有大大的文章 引导阅读 资料袋 介绍王安石推敲用 绿 字的故事 16 听完 绿 字的故事后 你感受最深的是什么 指名答 17 小结 是呀 一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次 难道我们在平时的 习作中不能做到吗 世上无难事 只怕有心人 18 这首诗正是因为这个故事 让人们更加赞赏 那就让我们一起读出你的赞叹吧 四 品评诗句 升华情感 1 过渡 这么美的绿 这么迷人的风光 谁不想多看两眼 谁不想留恋其中 诗人和我 们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗 指名答 2 诗人想回哪里去 诗中的家乡是指哪儿 引导从课题 泊船瓜洲 和诗句 钟山只隔 数重山 等处理解 3 你能在地图上找到它大概的位置吗 先好好读读古诗 4 学生上台指明 老师点击课件 显示 钟山 的位置 简介 王安石的父亲曾在江苏南京为官 王安石是在那里长大的 对钟山即现在的南 京 有着深厚的感情 可以说那里是他的第二故乡 5 你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢 20 6 引导学生从 一水间 只隔数重山 又 何时照我还 这些词句理解 指名答 7 练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情 五 回归整体 深化体验 1 这真是 露从今夜白 月是故乡明 漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀 让 我们一起再来有感情地朗读这首诗 2 练习背诵 3 王安石 北宋时期著名的文学家 诗人 政治家 立志于国家改革 这首诗是他第 二次出任宰相途经瓜洲时所写 短短 28 个字 展现了早春江南的一片嫩绿 抒发了久思故 乡的一寸衷肠 更暗示了他对自己前途的担忧 此去京城 真能大展宏图吗 千头万绪涌上 心头 更让我们惊叹的还是他对文字的讲究 一个 绿 字令人不得不佩服他的风范 第二课时第二课时 教学内容教学内容 1 识记本课四个生字并正确书写 运用 2 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法 3 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情 教学过程教学过程 一 创设情境 故乡的云总是那样的白 故乡的人总是无比的亲 王安石借春风问明月 何时才能荣 归故里 那么 宋朝诗人张籍 清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢 二 朗读入情 1 读一读 秋思 和 长相思 要求读准 读通 看看注释或借助字典查不懂的词 2 指数名学生读 正音 注意读准 意万重 聒 3 看看诗词的题目 你能发现什么 指名答 4 这相同的两个 思 表达了诗人怎样的感情呢 和你的伙伴一起反复读上三遍之后 再好好想想 5 读了这么多遍 让你感受最深的是什么 任选一首说 指数名答 三 品味悟情 1 诗人那浓厚的化不开的思乡之情 都藏在哪个句子中呢 默读 画出来 21 2 指名答 3 洛阳城里见秋风 欲作家书意万重 从这句诗中你读懂了什么 4 学生同桌互相说一说 指名说 5 指导朗读 读出诗人满腹惆怅 心事重重的感觉 6 这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢 指名答 7 你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗 小组内交流 8 引读 复恐匆匆说不尽 行人临发又开封 9 这一次又一次的封信 拆信 封信的过程 让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的 挂念 10 就让我们一起走入作者的情感中 去感同身受一番吧 齐读 11 王安石见明月而惆怅 张籍见秋风而感慨 那么 清朝的纳兰性德又是如何将情巧 妙的藏与诗中的呢 你能感受到吗 12 小组内讨论交流 各抒己见 13 全班交流 师引导注重体会 风一更 雪一更 聒碎乡心梦不成 故园无此声 四 体会深情 1 学生任选一首背诵 2 在你背诵时 眼前出现了怎样的画面呢 指名答 3 总结 读诗的人不同 想象到的画面就不同 我们不可能到诗人生活当中去 不可 能看到那个朝代诗人面前真实的景色 但是 诗人们那份浓浓的思乡情 我想无论是谁都 能感悟得到 因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念 对家乡的思念 让我们一起再 来背一背这首感人的诗词吧 五 记忆生字 1 找到本课四个生字 读读相关句子 2 说说你有什么好办法记住它们 指名答 3 指导书写 都是左右结构的字 注意写得左窄右宽 4 学生练写 板书设计板书设计 22 课后反思课后反思 6 6 梅花魂梅花魂 教学目标教学目标 1 认识 12 个生字 会写 14 个生字 正确读写 梅花魂 缕缕幽香 葬身异国 腮 边 白杭稠 甚至 无所谓 输理 华侨 衰老 手绢 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 自由抄写让你感动的词语句子段落 3 把握主要内容 体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情 感受情感的熏 陶 4 继续进行默读的训练 并从中找到疑难问题 尝试自行解决或者合作解决 培养 阅读思考的习惯以及与人合作的能力 学习重点学习重点 把握主要内容 体会外祖父的情感 继续开展 浓农乡情 的活动 学习难点学习难点 理解 梅花魂 中 魂 的含义 学习准备学习准备 了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处 查阅了解华侨在海外生活经历的相关 资料 课时安排 课时安排 2 课时 第一课时第一课时 教学内容教学内容 1 认识 12 个生字 会写 14 个生字 23 正确读写 梅花魂 缕缕幽香 葬身异国 腮边 白杭稠 甚至 无所谓 输理 华侨 衰老 手绢 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 自由抄写让你感动的词语句子段落 3 把握主要内容 体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情 感受情感的熏 陶 教学过程教学过程 一 激发兴趣 导入新课 播放 梅花三弄 引出 梅花 与 魂 自由评说自己的感悟 2 板书课题 读课题 二 检查预习 初读感悟 1 自由朗读课文 注意读准字音 读通课文 出示 初读提示 组织学生按照初读提示来自学课文 自读课文 字字入目 句句 入脑 不认识的字看课后生字表 或者查字典来解决 把课文读正确 2 交流自学生字词的情况 让学生当老师 提示易错之处 魂 的发音与笔画 缕缕幽香 中 幽 衰老 中 衰 的笔画 缕 的是 边音 葬 是平舌 注意发音规范 3 默读课文 不好理解的地方多读几遍 做好批注了解课文内容 小组内交流学习所得 讨论自己疑惑的问题 再不懂的全班交流 三 交流反馈 体会情感 1 针对课堂上生成的问题 进行解答 自行解答 留做思考 下个环节解答 2 如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题 老师提出 课文在给我们 讲梅花的故事 讲了哪几个呢 能不用两三句话简要地写出来 谁先写完谁站起来读给大 家欣赏 学生静静地写 老师巡视 3 学生读话 多种形式评价 学生评价 老师评价 指导怎样写得既简单又明了 四 回顾课堂 再次记忆 1 接上一环节 依照学生理解 再次总结课文大意 2 我们大致了解了课文的主要意思 也对部分字词进行了疏通 但是对课文的进一 步学习还得接受一翻挑战 挑战成功 就可以顺利进入下一环节 吐字归音关 正确读字词 书法比式关 正确书写字词 24 收藏展示关 摘抄感动句段 第二课时第二课时 教学内容教学内容 1 正确 流利 有感情地朗读课文 自由抄写让你感动的词语句子段落 2 把握主要内容 体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情 感受情感的熏 陶 3 继续进行默读的训练 并从中找到疑难问题 尝试自行解决或者合作解决 培养 阅读思考的习惯以及与人合作的能力 教学过程教学过程 一 歌曲引入 回顾上节内容 1 送歌曲 上节课大家表现非凡 个个闯关成功 恭喜进入下个环节学习 为了祝贺与鼓励 老 师带来这首歌 故乡的云 2 回顾课文 天边飘过故乡的云 它不停的向我召唤 归来吧归来哟 浪迹天涯的游子 归来吧归 来哟 别再四处飘泊 歌中这样唱道 与我们上节课学的内容有什么关联呢 上节学的什 么呢 二 品味语言 多角度体会 魂 1 默读课文 寻找 梅花魂 找找哪些句子段落写了 魂 用什么来书写 魂 哪些 魂 感动了你 2 朗读句段 展示 梅花魂 学生反馈 找 的结果 师生共同品读课文 感悟写作方法 此环节结合上节课内 容 进一步品读语言文字 3 铭心思考 书写 梅花魂 梅花魂 中的 魂 到底是什么 用笔写出你的心声 在写的过程中再次轻声播放 故乡的云 三 阅读链接 拓展理解 魂 1 读一读 读通读顺 2 说一说 你读到什么 3 想一想 这里有没有魂 25 四 总结全文 升华 梅花魂 1 再读课文 回味 梅花魂 课文所写的关于梅花魂的段落分五部分朗读 2 出谋划策 设计 梅花魂 用影像镜头怎样来表现 魂 你会选择哪些事物来进入你的镜头 出现最多的是什 么 友情提示 1 允许小组合作 也可以单独思考完成 2 可以参照课文 在此基础上还可以所查到的资料 诗歌 音乐 图片 以及生活 经历 3 针对学生的设计 进行小结 板书设计板书设计 课后反思课后反思 7 7 桂花雨桂花雨 教学目标教学目标 1 认识 2 个生字 读读记记 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 香飘十里 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 通过自读自悟和与同学交流 体会作者思恋家乡的思想感情 并领悟这种感情是 怎样表达出来的 26 教学重 难点及解决办法教学重 难点及解决办法 抓住课文中的主要内容和重点句子 体会作者的思想感情 是本课教学的重点 也是 难点 可以采用以下思路展开教学 自读自悟 细读悟情 品读体会 课前准备课前准备 学生已学了两篇回忆性的文章 可以根据学生家庭的实际 让学生听听长辈讲的关于 小时候家乡生活的故事 丰富他们的感情体验 进一步体会人们的思乡情怀 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一 谈话引入 1 谈话 同学们 童年是美好的 幸福的 难忘的 回忆童年美好的事情更是一种 享受 充满了乐趣 让我们一起走进作家琦君的童年 欣赏美丽的桂花雨 板书课题 2 简介作者 琦君 1918 现当代女作家 原名潘希真 浙江永嘉人 毕业于杭 州之江大学中文系 师从词学家夏承焘 1949 年赴台湾 在司法部门工作了 26 年 并任 台湾中国文化学院 中央大学中文系教授 后定居美国 出版散文集 小说集及儿童文学 作品 30 余种 内有 烟愁 细纱灯 三更有梦书当枕 桂花雨 细雨灯花落 读书 与生活 千里怀人月在峰 与我同车 留予他年说梦痕 琦君寄小读者 琴心 菁 姐 七月的哀伤 以及 琦君自选集 等 3 介绍桂花 桂花 也称木犀 木犀科 常绿小乔木 高达 15m 冠卵圆形 叶对生 硬革质 椭圆形至卵状椭圆形 全缘或具疏齿 花簇生叶腋或顶生聚伞花序 黄色或白色 极香 花期中秋 核果椭圆形 蓝紫色 翌年夏初成熟 原产我国西南 华中等地 今各 地普遍栽培 变种较多 有金桂 银桂 四季桂 是传统的名贵香花 城市绿化 美化的 重要树种 桂花经蜜饯后 可做各种甜食 二 检查预习 1 交流课前收集的有关桂花的名句 因为桂花的花香持久 沁人心脾 历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它 你们读过 哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗 我们却从未听说桂花会下雨 2 抽名读课文 解决生字 新词 3 默读课文 思考 课文主要讲了一件什么事 桂花雨 是什么意思 27 课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事 桂花雨 是指好多桂 花落下来 就像下雨一样 三 自读自悟 细读悟情 1 自读自悟 出示思考题 1 默读 2 6 自然段 看看桂花给作者带来了哪些快乐 勾出有关的词句 2 把你喜欢的句子或段落读给同桌听 2 细读悟情 讨论交流 重点理解句子 1 桂花盛开的时候 不说香飘十里 至少前后十几家邻居 没有不浸在桂花香里的 全年 整个村子都浸在桂花的香气里 一个 浸 字 形象地写出了桂花的香气 桂花不仅花开时香 晾干了泡茶 做饼也 同样香气弥漫 桂花 永远香在人们的心里 它的香 已挣脱了季节的束缚 香甜了四季 也香甜了人们的生活 重点理解摇花时的乐趣 2 为什么说摇花对 我 来说是件大事 理解 总是 3 画出 我 摇桂花的句子 理解 这下 我可乐了 帮大人抱着桂花树 使劲地摇 想象 桂花纷纷落下来 我们满头满身都是桂花 的情景 为什么说桂花纷纷落下来的情景 真像下雨 而且是 好香的雨 四 品读体会 1 八月桂花 十里飘香 杭州有一处小山 全是桂花树 花开时那才是香飘十里 可是母亲说 这里的桂花再香 也比不上家乡院子里的桂花 同是桂花 难道在不同 的地方香味就不一样吗 为什么 母亲这句朴素的话 与 月是故乡明 如出一辙 母亲每年都闻着桂花的香气 关注 桂花 收获桂花 体验着馈赠桂花的快乐 吃着桂花做的食品 喝着桂花茶 桂花 已充 盈她生活的全部空间 家乡院子里的这棵桂花树 是唯我的 是母亲生活乃至生命的一部 分 还会有什么可以替代它呢 桂花是没有区别的 问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花 而是用情感在体味它们 一亲一疏 感觉自然就泾渭分明了 从中 我们不难看出 家乡 在母亲心中的分量 2 于是 我又想起了在故乡童年时代的 摇花乐 还有那摇落的阵阵桂花雨 这 句表达了作者怎样的思想感情 28 这个 又 字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的 摇花乐 和桂花雨 只是这 次母亲的话使他又一次想起 淡淡的一句话 却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念 家 乡的桂花 是跟作者童年的快乐连在一起的 那种 摇花乐 和桂花雨已植进了他的生命 成为他幸福童年的最美好 最耐人回味的记忆 这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因 五 拓展延伸 回忆一下自己的童年生活 有没有不能忘怀的人和事 如果有 说给大家听听 板书设计板书设计 课后反思课后反思 8 8 小桥流水人家小桥流水人家 教学目标教学目标 1 认识 潺 婀 粼 涸 缀 螃 蟹 八个生字 正确认读 词语盘点 中有关 本课的词语 2 通过查字典 联系上下文等理解生词 理解课文内容 3 想象文中描写的情景 体会作者的浓浓思乡情 以及用具体的景物表达思乡之情 的写法 4 正确 流利 有感情地朗读课文 教学重点教学重点 引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法 教学时间 教学时间 1 课时 29 教学过程教学过程 一 谈话导入 揭示课题 我 忘不了家乡的桂花雨 下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀 呢 板书课题 小桥流水人家 二 初读课文 感知内容 1 学生自由朗读课文 自学生字新词 读通课文 初步感知课文大意 2 互相交流生字词的学习情况 3 指名朗读课文 然后交流 课文哪几个自然段着重写 小桥流水 哪几个自然段 着重写 人家 三 细读课文 体会情感 1 自由 反复地朗读课文 想象文中描写的情景 感兴趣的同学还可以根据文中的 描写画一画自己最喜欢的景致 2 互相交流 作者故乡的这些景致给你怎样的感受 那么美 那么自然 你从这 些景致描写中体会到作者的什么情感 对故乡的无比热爱和怀念 3 请你通过朗读表达出你的感受 教师相机指导学生感情朗读 课文 四 再读课文 体会表达方法 交流 作者表达的是思乡之情 他是怎样表达思乡之情的 通过对故乡的具体的人 事 景 物的描写来表达的 再读一读有关的句子 这样写有什么好处 不空洞 更真实 更感人 教师点拨 希望同学们试着在自己的习作中加以运用 板书设计板书设计 课后反思课后反思 30 口语交际口语交际 教学目标教学目标 1 能围绕 浓浓的乡情 这个主题讲清楚自己的活动安排 2 能与同学进行商讨 培养自主合作的参与意识 3 通过活动 培养对家乡的热爱之情 课前准备课前准备 1 收集与 浓浓的乡情 相关的诗词 歌曲 故事等 2 了解班级同学的特长 以便策划活动 3 通过书籍 电视 网络等媒介 了解怎样策划才能搞好一次活动 可以事先参阅 一些好的经验 重难点与关键重难点与关键 应重点知道学生讨论怎样表演才能使节目更精彩 培养学生策划活动的能力 教学课时 教学课时 1 课时 教学内容 教学内容 口语交际 教学过程教学过程 一 谈话导入 激发兴趣 俗话说得好 一方水土养一方人 每个人对自己的家乡都有着深厚的感情 大诗人李白 用诗句 举头望明月 低头思故乡 来表达自己对家乡的思念 而这诗句也成了表达思乡 之情的千古名句 今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧 二 畅所欲言 抒发情感 1 同学们 请你们来说说对家乡的热爱之情吧 2 现然大家都这么热爱家乡 那么我们就以 浓浓的乡情 为主题来策划一次活动 既然是活动 形式就要丰富多彩 要通过丰富的内容 精彩的节目来表达对家乡的热爱之 情 三 小组交流讨论 31 1 明确小组讨论的内容 表演哪些节目 由哪些同学表演 怎样表演才能使节目更 精彩 2 重点讨论怎样演才能使节目更精彩 根据讨论情况列出节目表 老师参与部分小组 的交流 给予指导 3 小结过渡 刚才老师参与了部分小组的讨论 看得出来同学们事先都做了精心的 准备 而且在讨论的过程中非常热烈 方方面面的问题都能考虑到 每个小组都希望通过 策划这次活动来表达对家乡的热爱 那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方 案吧 四 展示活动方案 1 以小组为单位展示活动方案 2 其他同学可以质疑 也可以和同学进行深入的交流 3 师生共同评议 综合大家的意见 全班制定一个活动方案 五 总结 同学们 这节课 通过策划 浓浓的乡情 这个活动 不仅锻炼了我们的组织策划能 力 而且还激发了大家对家乡的热爱之情 相信 浓浓的乡情 这个活动一定能够获得成 功 回顾回顾 拓展二拓展二 教学目标教学目标 1 回顾本组课文内容 引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达 思乡之情的 2 拓展学生视野 引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文 佳句 激发学生热爱家 乡之情 重难点与关键重难点与关键 1 引导学生紧密围绕本组课文和自己的习作 交流如何表达思乡之情 2 积累优美词句 进一步体会作者的思乡 思友之情 教学课时 教学课时 1 课时 教学过程教学过程 一 谈话导入 明确内容 1 望着云彩 思念故乡 思念故乡 望着云彩 这诗句表达了一种什么情感 32 2 这思乡情是人世间一种美好的情感 本组课文表达的都是思乡之情 通过课文的学 习 我们收获了什么呢 让我们共同走进 板书课题 回顾 拓展 赏读片段 感悟乡情 3 读着一篇篇思乡的课文 一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里 下面这些 内容还记得吗 出示相关语句 春风又绿江南岸 明月何时照我还 我很小的时候 外祖父常常抱着我 坐在梨花木大交椅上 一遍又一遍地教我读唐 诗宋词 每当读到 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 春草明年绿 王孙归不归 自 在飞花轻似梦 无边丝雨细如愁 之类的句子 常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边 手背 夏天 凉爽的清风从南窗里吹进来 太舒服了 更美的是 我由东窗可以望到那条 小溪和小桥 还有那几株依依多情的杨柳 这些语句出自哪些课文 从这些描写中我们感受到了什么 诗人触景生情 通过写具 体的事表达外祖