2016年教学视导工作报告

1 / 72016 年教学视导工作报告2016 年教学视导工作报告 保靖县教育科学研究所 郑鸿飚 为深入推进全县基础教育课程改革,全面实施素质教育,提高教育教学质量,一年来,在上级主管部门的领导下我们对全县中小学校的教学工作进行了专题视导.现将相关工作总结如下。主要亮点 (一)六九年级重心工作得到突出.我们听取六年级和九年级教师上课 160 多节,听取了各校对六年级和九年级工作的汇报,充分了解了各校的备考方案.整体看六九年级工作有成效.一是各校高度重视六九年级工作,成立了以校长为核心的领导小组,全面指导六九年级教育教学工作.部分学校校级领导亲临六九年级任课,充实毕业年级领导力量.二是各校都结合自己学校的校情、师情和生情,对六九年级工作进行了有效的铺排,提出了切实可行的措施和方法.三是各校注重了对过程质量检测监控,城镇三所骨干中学组织了秋季期中联考,不断对各科教学效果进行跟踪,总结成绩,弥补不足,不断调整教法和学法,保证课程的高效.四是为学生打气充电.部分学校采取”誓师会” 、 ”家长会” 、 ”师生座谈会” 、”倒计时行动”等不同形式的措施,做好学生思想工作,对学生心理进行疏导,调动学生积极性,使教师、家长、学生形成合力,共同搞好六九年级教育教学工作 。2 / 7(二)学校教学常规管理工作有了新起色.所视导学校教学教研管理组织机构比较建全,职能分工比较明确,制定了教学教研制度和工作计划,教学常规落实上比较到位,突出表现在四个方面:一是教学常规管理得到学校普遍重视,能按照局关于进一步加强全县中小学教学常规管理的若干规定要求开展教学常规管理工作,并结合学校实际制定校本管理制度.二是教师备课比较规范.无论是手写教案或电子教案,各学科教师备课认真,注重了师生双边活动的优化设计,备课比较全面、完整.三是各学校常规检查比较到位,记录比较客观真实和具体,对备课、上课、作业批改、课外辅导做到一月一检查,并按基教股要求及时上报检查情况.四是现代教育技术得到普遍运用,教师使用多媒体教学进入了常态化,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率。(三)课堂教学改革有了新进展.在视导过程中,我们深入课堂听课 500 余节,进行了课堂观察记录,与近 300 多位上课教师及学科组成员进行了课后交流,总体看,课堂教学改革成效明显.一是新课程教学模式在大力推行.各校都在研究突破质量瓶劲问题的新举措,改变传统教学模式,积极推行课堂教学改革,由传统教学向新课程迈进上取得了令人可喜的成绩.保靖民中、雅丽中学、岳阳中学、毛沟中学、花桥中学、比耳学校、夯沙学校、实验小学等全面推行新3 / 7课程教学模式,实验小学两次邀请中国教育学会”语文整体改革课题组”来校对语文教师开展实验项目专题培训,”自主识字” “群文对比阅读” “自能作文”三项语文教学模式方法,为语文学科课改指明了方向.岳阳中学在七、八年级大力推行”自主管理,快乐学习”教学模式,从目前看,学生的自主管理和自主学习能力得到很好的发展.二是教师的课堂教学策略发生了转变.所听课节大部分教师的课堂教学由传统的满堂灌向自主学习教学策略和合作式教学策略转变.三是学生课堂动口和动手能力得到进一步培养.课堂上学生实行自主学习、合作学习、探究学习,师生互动和学生小组合作交流,学生上课有事做,积极参与学习,调动了学生的课堂积极性,以往学生课上睡觉的现象少了,学生勤于动口和勤于动手的能力得到有效培养。(四)学校重视校本教学研究.校本教研每期有计划、有总结,教研活动内容丰富,形式多样,保靖民中定期组织青年教师课改素养大赛,岳阳中学开展课改人人达标教学比武,实验小学坚持开展”典型课例 团队研修”和文韵茶香主题阅读活动,迁陵学校开展新课标知识竞赛活动,花桥中学开展”做四有教师书法比赛”活动等,比耳学校为青年教师开展课堂教学诊断,促进了该校青年教师的快速成长.协会教研如火如荼,有声有色.民中协会、岳中协会、毛沟小学协会以学科高效课堂教学模式研讨为主题,以打造”灵动课堂”4 / 7“生本课堂”为目标,在各协会校开展了多轮联动教研;实小协会、岳小协会注重外引内联,学习发达地区课改先进经验,组织协会校骨干教师外出学习观摩,邀请州教科院专家彭碧连老师作”渗透性作文”讲座,开展高效课堂教学展示、三笔字基本功竞赛等活动,引领区域教师的课改行为理念;雅中协会、迁小协会利用城镇学校州、县学科带头人和优秀教师相对集中的优势,积极开展到毛沟中学、龙溪坪小学等农村学校送教下乡活动,得到农村学校师生的高度赞誉;夯沙学校、葫芦小学和普戎学校地处偏僻,与县内其他学校往来不便,他们因地制宜,夯沙学校、葫芦小学与吉首市八小、花垣排料小学、古丈默戎学校组成课改协会,开展联动教研,并邀请长沙市德馨园小学到夯沙学校送教送研,介绍足球特色办学的先进经验;普戎学校则与龙山靛房学校、永顺泽家学校等组建了三县边区教育联盟,秋季在靛房学校开展学科同课异构现场教学竞赛,推动了县际课改交流,实现了互惠共赢。二、问题与不足 (一)对考试标准和考试说明解读不够,六九年级教学缺乏针对性和有效性.部分学校和教师对考试标准和考试说明没有重视,解读不够,致使六九年级课程轻重把握不当,课程内容随意性较大,课程的重点针对性不强,缺乏明确的方向,造成时间大量浪费,效果不佳。5 / 7(二)新课程推行力度不够,试行年级也问题颇多.部分学校在新课程中畏首畏脚,不敢放开手脚;部分学校对新课程模式环节和教学策略研究不够,学校给老师的教学资源准备不足,仅靠任课老师单打独斗,孤军奋战,没有形成新课程良好的氛围,结果有的不了了之,有的又回到传统教学模式上,穿新鞋,走老路。(三)教师课堂占用时间多,学生主体作用没有完全发挥.部分教师往往只注重自身的教法研究,忽视学生的学法指导.无教学环节时间分配或时间分配不合理,缺乏时效意识.教师只关注自己怎么教,不关注学生怎么学,教学没有以学生为主体,课堂中没有围绕目标精心设计学生的学习活动,没有体现自主、合作、探究、交流、展示等新的学习方式.课堂教学过程中,教师帮助学生建构知识多,但能力训练不足;教师讲解知识多,学生听得多,做的少,参与的少;教师总结的方法多,学生真正能用、会用的不多;教师替代学生多,给学生真正自主思维的空间不足;复习课上问题设置多,有效解决问题的引领不足.部分教师上课缺乏激情,课堂气氛较为沉闷;部分教师习惯于满堂灌,学生课堂上无精打彩,这些现象,初中教师和非公开课表现特别突出.其结果造成学生的观察能力、动手操作能力和实践运用能力不强。(四)教学手段比较单一,现代教育技术与学科缺乏深度融合.各学校都安装和配备了电子白板和多媒体教学设备,少6 / 7数学校和学科使用频率不高,部分课堂尽管运用了,但是使用还不到位,尚未充分发挥电子白板和多媒体的作用,现代教育技术作用发挥不足。(五)教师教案有应付检查现象,操作性不强.部分教师的教案写的多,看起来很详细,但教学设计还是老传统,不符合现代教学要求,在教学资源上写了使用幻灯片、多媒体,而在教学过程书写中又没有体现使用幻灯片、多媒体,教案实用性不强,没有操作性,只是为了应付检查而写的。三、意见与建议 (一)进一步提高对教学常规管理的认识.抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证.各中小学校务必站在提高教学质量的高度,提高对教学常规管理的重要性的认识,把教学常规管理放在教学工作中心环节的位置抓好抓实。(二)进一步增强六九年级课程的有效性.各学科加强研读考试标准和考试说明和近几年毕业命题,准确定位六九年级课程目标,准确把握重难点,科学强化训练,避免走弯路或无效劳动。(三)进一步加大新课改力度,一要加大新课程推行力度.二要对新课程的模式环节、教学策略和学习策略认真研究.三要形成良好的氛围.四要各学科不同年级之间要进行整合,形成各学科新课程最优课堂教学模式。(四)进一步处理好主导与主体的关系.一要关注学生7 / 7的学习状态,营造学生积极参与的课堂学习氛围.二要改变教学策略,采取自主学习教学策略、合作式教学策略等新课程教学策略,把时间和空间真正留给学生 ,把学习的主动权真正还给学生.三要注意问题设计的合理性,教师要结合课后习题、学法大视野、单元测试,精心设计教学内容,设计教学问题,不要每课都要面面俱到,要大胆取舍,突出重点,突破难点。(