我的教学资源

1 我的教学资源我的教学资源 当今世界 信息技术的发展突飞猛进 日新月异 给人们的工作生活带来 了许多方便 信息技术与教育教学的整合也摆在了教学改革优先发展的地位 随着科学技术的飞速发展 现代化的教学媒体必然要不断地提高档次 向更先 进的水平发展 伴随着教学改革的不断深化 现代化的教学技术也不断地向课 堂教学的深层次延伸 现如今 在教育教学领域里 提得最多的是 信息技术 与学科整合 下面我就以 语文学科与信息技术的整合 为例来谈一谈个人 的一些观点和看法 一 首先要了解什么是一 首先要了解什么是 信息技术与学科课程整合信息技术与学科课程整合 信息技术与学科课程整合 包含两个意思 信息技术是 整合 起来的课程的有机构成要素 要用信息技术 包括计算机技术 网络技术 多媒体技术 去整合学科 课程 即它同时也是 整合 的手段 信息技术与学科课程整合的初始阶段 似乎看不出与 计算机辅助教学 有多大区别 但实质上 它与过去大家所熟悉的 计算机辅助教学 有很大不 同 即信息技术不再是一般的 辅助 工具了 在一定时期里把它当作某种辅 助工具 固然也并非无关乎改革 但那不可能使我们的教育教学工作实现面向 未来的 跨越式 发展 作为汉语词汇 不可忽略 整合 中 整 这个语素 它包含了 调整 重整 整治 整改 等丰富内涵 用 整合 一词 比用 结合 组合 都更更准确 因为它鲜明地体现了改革的召唤 强调了改革的力 度 整合 昭示着这样的精神 在信息技术与学科课程这两方面都要下一番 大气力 经过一番整治 使它们在新的水平上结合成一个整体 全新的课程 体系 整合 是一场面向未来而又立足于现在的教学改革 它不是简单盲目 地否定以往语文教学中的经验 而是力求把语文教学中许多该做却难以做好的 事情真正做好 是让过去一切宝贵成果得到更好的继承发展 并真正实现资源 共享 信息技术与学科课程整合 最终追求的不是原来的各门学科自身的完善 而是经过 整合 使原来的学科课程将会出现崭新的面貌 2 二 信息技术与语文学科整合的意义二 信息技术与语文学科整合的意义 语文课程标准 中强调指出 要重视运用现代信息技术 因此 信息 技术与学科整合 是一项具有光明发展前景的长远课题 也是近几年来在农村 教学改革中诞生的一种新的教学模式 更是当代课程设计领域的主要发展趋势 就语文学科来说 则意味着语文学科的一番重大改造 这一改造 是从新 视角出发的 它的出发点 是根据信息时代的发展 根据信息技术的新条件 新手段所带来的可能性 重新审视语文学科 实现整体优化 它最终要解决的 是全方位问题 从课程标准到教学内容 从教学方法到考试评价 都要在与信 息技术融合中实现改造 不是一般性增补删改 从而 整合 为更合理的能 力标准 知识系统和教学体系 当然 信息技术的应用 也会在这个过程中有 所发展 有所创造 比如上网 在怎样使学生善于搜索 筛选 鉴别 处理信 息等一系列问题上 在怎样更好地体现师生 双主 关系上 就都有不少值得 研究的地方 课程教学改革以来 信息技术在语文教学中越来越得到普及 各语文教师 大胆实践 努力探索 收效显著 信息技术与语文学科的整合有利于激发学生 的学习兴趣 有利于增加课堂信息量 有利于学生自主学习 使教学内容的呈 现方式发生了变化 带动了学生学习方式的变化 语文课程以单元 或以组 编排为主要方式 由 正式的课程 向 运作 的课程 转变 这就要求语文教师自主地 自觉地 更加深入地思考课程内容 及各部分内容之间的内在联系 这些思考将使教师在更为广泛的领域中去不断 挖掘教学相关材料 更为深入的反思课程和自己的教学 引领学生搜集信息 发掘每单元 每组 各篇目之间内在的联系来处理信息 在课程整合的过程中 从而达到教学的自主 从容地实施课程提供了便利 在信息技术的应用上 信息技术与语文教学的整合 也与 计算机辅助教 学 很不一样 不是谁辅助谁了 而是二者要逐渐融为一体 一方面 信息技 术要广泛进入语文学科 另一方面 语文教学要广泛采用信息技术 这种信息 技术不是强加的 附带的 可有可无的 它是与语文教学紧密融会在一起的 是提高语文教学质量不可或缺的有机要素 也就是说 整合 是二者双向互 动的过程 如果语文学科原来的一套东西纹丝不动 肯定只能和信息技术简单 拼合 或勉强 掺合 如果信息技术不屑于观照语文教学的特点 就会 成为累赘 成为勉强 贴 上去的负担 所谓 整合 就是必须有所 整 而后才有二者的紧密融合 三 信息技术与语文学科整合的作用三 信息技术与语文学科整合的作用 3 广大语文教师在语文教学中或精心设计多媒体课件 或引导学生上网查阅 资料 或进行网络教学 为语文课堂注入了新的活力 老师乐教 学生爱学 增强了教学效果 提高了教学效率 笔者作为其中一员 勤奋学习 大胆尝试 受益匪浅 收获甚多 其明显的作用有以下几点 1 信息技术与语文学科的整合 有利于激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师 在语文学科的教学中 只要创设一种最佳的学习情境 才能激发学生的学习热情 从而自主地参与到学习中来 而信息技术与语文 学科的整合 使多媒体计算机的视听功能全部展现出来 它以随机性灵活性 全方位 整体化的方式 把语文信息知识形象地呈现给学生 使学生产生强烈 的好奇心和求知欲 我在教学威尼斯风光时 考虑到学生对威尼斯只有耳闻但无目睹的实际情 况 我就借助多媒体的优势 通过多场景 多角度向学生展示 让学生随作者 一起到 欣赏美丽的水上城市风光 随着一幅幅画面的出现及播音员的配文朗 诵 学生的兴致油然而生 他们时而陶醉于瑰丽的奇景中 时而发出啧啧的赞 叹声 多媒体的使用打破了时空的限制 完全把学生带到了那令人神往的水城 威尼斯 使他们看到了从未看到的景色 他们怎能不欣喜若狂 怎能不触 发他们的 学习欲望 他们有怎能不乐于去学呢 2 信息技术与语文学科的整合 有利于增加课堂信息量 语文教学如果依靠教科书 教师 学习的参考资料等信息 那么是非常有 限的 远远不能满足学生的学习需求 语文课程标准 指出 努力建设开 放而有活力的语文课程 应拓宽语文学习和运用的领域 注意跨学科的 学习和现代科技手段的运用 应当关注当代社会信息化的进程 推动语 文课程的变革和发展 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源 如教科书 工具书 网络 图书馆等 现代信息技术体现了很强的网络优 势 能收集更多的语文学习的信息资源 能将教师 学生 图书馆及自建的资 料库的信息更有机结合起来 增大教学的信息量 充分地开发了语文资源 师 生双方利用计算机在教学活动中交流 讨论 启发等实习资源的共享 在听 读 说 看的操作活动中 大量信息刺激着学习主体 学习的容量增加 四 当前语文教学中运用信息技术存在的问题与策略 1 教师对信息素养的重要性认识不全面 我国中小学信息技术课指导纲要 试行 中指出 培养学生对信息技术 的兴趣和意识 让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能 了解信息技术的 发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响 通过信息技术课程使学 生具有获取信息 传输信息 处理信息和应用信息的能力 教育学生正确认识 4 和理解信息技术相关的文化 伦理和社会等问题 负责任地使用信息技术 培 养学生良好的信息素养 把信息技术作为支持终身学习和合作的手段 为适应 社会的学习 工作和生活打下必要的基础 由此我们不难看出具有信息素养 的师生能够高效地获取信息 正确地评价信息 精确地 创造性地使用信息 在大的信息集合中身为一个独立学习者具有信息素养 才能探求与本学科和相 关学科有关的信息来参与活动 这样才能丰富师生的知识 进行创造性地表达 往深一层次发展 而现实情况是 教师对教科书 教参书过度依赖束缚了自 己对课程实施的自主权 对课程实施整合 教师可以对教科书进行适当的增删 或重组 加上信息技术的应用将有利于解决语文知识过于零碎 重复等弊端 有利于拓宽语文教学内容 能够最大限度地调动师生双主体学习的积极性和自 觉性及实践能力和创新精神 2 忽视对信息技术的运用与新课程资源的更新 随着教学情景的变化 许多传统的能力在信息化教学的环境中被赋予更高 的要求 由于信息化教学要求教师具备新的能力 以适应信息技术与学科的整 合的要求 教师是实施 整合 的主体 教师不断提升的信息技术与学科教学 整合的素养是落实 整合 的保障 是推动 整合 持续发展的不竭动力 但 目前不少教师的信息技术水平对顺利进行信息技术与学科教学整合还存在一定 的困难 因此 要加强提高教师操作计算机和其它媒体的应用能力的学习 从 而达到教师信息素养与能力的整体提高 还有 建设丰富 高质的教学资源往 往被一些语文教师所忽视 而计算机网络与优质资源是实现 整合 的重要条 件 没有丰富 高质的教学资源 就谈不上让学生自主学习 更不可能让学生 进行发现和探究知识的联系点 共通点 切入点 多媒体校园网具备了大量储 存信息的优势 为师生提供了丰富的学习材料 并能达到资源共享 有助于培 养学生通过信息获取 信息处理 利用资源探究问题 因此 这就需要师生不 断提升信息素养 开发建立自己的课程资源库并做到不断的修改 更新 以便 更好地服务于 教 与 学 3 学科整合中摒弃了值得继承的教学模式 马克思主义唯物辩证法强调 既要继承传统 又要发展创新 随着教学硬 件的不断优化 它带给我们的是信息容量剧增和教学效率的提高 但它也和任 何事物一样具有两重性 学科整合要恰当的利用各自的优势 一些教师盲目的 摒弃传统教学中的优势 不深入研究学科教材 教师依照本人的喜好或为了激 发学生的兴趣就通过信息技术胡乱引入课程资源 课程内容过度随意 所以 教师在进行语文学科教学信息技术运用时切记决不能为了教学活动的 活跃 5 而整合 要明白整合是为了更好地实现语文课程目标 是为了更高效地提高学 生的语文综合素养 4 整合 对教师素质提出了更高的要求 教师要具有丰富的语文学科知识 并对知识之间的联系有较为深入的 理解 教师要具有电脑知识及应用技术 教师要对课程的目标和内容有明确的认识 尤其是要独具慧眼 善于 挖掘不同内容之间的联系 教师要对学生的发展状况有一定的研究 密切结合学生的实际设计课 程 发挥信息优势 创设情境 激发兴趣 提高语文综合素养 发挥信息优势 音乐 图片和影像都可以渲染情境 打破课堂教学的时空 限制 引发联想和想象 给学生展现一个更为广阔 丰富的空间 给语文课注 入活力 例如 我在教学 数星星的孩子 一课 首先用课件出示 美丽的星 空 引导 启发学生想象描述图意 激发对宇宙奥妙的幻想 这时 又通过 播放声情并茂的配音 在一千八百多年以前 就有个聪明的孩子 非常喜欢数 星星 他对这美丽而神奇的星空产生了浓厚的兴趣 让我们一起来认识这个孩 子吧 师 板书课题 其次 初读课文 在学习生字词时 我又以 我的 发现 为主题 引导学生自己探究 找出生字 找到识记字形的方法 用电脑 楷体字打出生字与形近字 再用电脑光标闪动式移动每组形近字的异同 其后 引导学生配上词语并练习用指定词语说话 再读课文 深入了解课文这 一环节 我采用了传统的教学模式 注重情感互动 提出了两个问题 这个 数星星的孩子是谁 听老师读课文最后一段 你对张衡有哪些了解 拓展研 讨 天文学是研究什么的 课文写了张衡什么时候的故事 最后进行分 段阅读 理清文章脉络与总结拓展这一环节 我采用了把现代信息技术与现代 教育思想 教学方法结合起来这一方式进行教学的 如 总结拓展环节 我设 计了研讨题 张衡在天文学方面有哪些重要贡献 你们知道吗 课件展示 创造了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪 还创 造了世界上最早测定地震方向的地动仪 现在同学们你们知道张衡为什么能 成为著名的天文学家了吧 那么 请你们想象张衡会怎样刻苦钻研的呢 这样 学生在互动研讨中 培养了探究能力 再如 为了激发学生的写作兴趣 我尝试建立 电子作文本 将学生自 认为优秀的作品全部在网络上保存或发布到网络 博客 这一做法学生兴趣 倍增 即使写作水平不高 但每一次都能认真完成 如 我曾教过一节 建议 书 的习作实践课 其教学流程是这样的 首先 要求学生课前查找搜集资料 在课上展示 然后 教师介绍 建议书 的基本格式及写作内容 最后 习 作 将作品稿件发到网上 或打印好张贴到学校橱窗 这节课上得很成功 学生查找搜集的材料来源广泛 丰富多彩 介绍方式多种多样 特别是在电脑 6 上创作 将稿件发送到网上 学生更是按捺不住自己的激动 仿佛自己成为真 正的作家 为大家送去精神食粮 为社会做出更大的贡献 电脑媒体辅助教学 真实 生动 科学 可信 具有语言文字 实验等不 能实现的效果 它不仅可以减少教师用语言叙述一些事实时 由于措词不严可 能引起的负效应 消除了教师生硬给予学生知识 学生死记硬背等弊端 而且 还可能加深密度 减少教师课上的劳动强度 拓宽了达标途径 真正实现了教