教学设计方案模板(潘鹏志)

教学设计方案教学设计方案 课题名称 女娲造人 姓名潘鹏志工作单位复镇初中 年级学科七年级语文教材版本人教版 一 教学内容分析 简要说明课题来源 学习内容 知识结构图以及学习内 容的重要性 本文是语文人教版七年级上册第六单元的第 21 课 是一篇想象丰富的神话 作者以大胆 新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写 再现女娲造人的整个过程 使 得这个古老的传说充满生活气息 全文浅显易懂 可以让学生在熟读的基础上 复述故 事情节 并通过与 风俗通 里的两则短文比较理解神话中联想和想像手法的运用 然 后让学生品味文中想像语段 从中感悟出人类诞生的一种喜悦感 最终体会到神话的能 力 为了开拓学生视野 可以让其在课后收集一些人类诞生说的不同说法 让学生明白 神话与现实之间的差距 二 教学目标 从学段课程标准中找到要求 并细化为本节课的具体要求 目标要明晰 具体 可操作 并说明本课题的重难点 知识与能力 1 了解神话的文学常识 2 理解文中联想和想象的运用 并培养学生的想象力 3 学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充 培养改写神话故事的能力 过程与方法 1 比较 风俗通 和本文中 女娲造人 的文字内容 2 小组合作探究 展示交流 教师适时点拨 3 通过阅读富有想象力的文字 激发学生的灵感 发挥想象力改写 女娲造人 情感态度与价值观 1 感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情 2 激发学生探求未知领域的强烈欲望 教学重点 1 体会文中大胆而新奇的想象 2 学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充 培养改写神话故事的能力 教学难点 1 初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法 2 思考神话的现实意义并形成个性看法 三 学习者特征分析 学生对预备知识的掌握了解情况 学生在新课的学习 方法的掌握情况 如何设计预习 1 学生水平差异较大 基础好的学生能很地抓住文章的主要内容及主题思想 基础差的 学生必须要先预习好 2 学生学习本文时 可能遇到的最大问题是联想和想象的运用 3 学生在遇到难问题的时候采用合作 讨论的方法去解决 四 教学过程 设计本课的学习环节 明确各环节的子目标 一 神话知识导入 1 出示图片 猜一猜故事的名字 盘古开天辟地 夸父逐日 嫦娥奔月 女娲补天 2 这些故事都是中国古代神话 古人为什么要创作神话呢 师 神话是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事 它并非是现实生活的 科学反映 而是以远古先民贫乏的生活为基础 借助想象和幻想把自然力和客观世界拟 人化的结果 3 你还知道哪些神话 引出女娲造人 二 感知学习 1 看动画和文字 听朗读 2 快速阅读 思考相关问题 1 文章写了有关女娲造人的哪些内容 文章又是按照什么顺序叙述的 2 你认为动画中的女娲形象跟文中的女娲形象一致吗 你喜欢哪一个 请说说你的看 法 教师总结 1 女娲为什么造人 怎样造人 怎样造更多的人 怎样让人自己繁衍生息 天地无人 黄泥捏人 创造许多人 分为男女 延续后代 引导学生 2 动画中的女娲年青有活力 富有创造力 文中的女娲吃苦耐劳有智慧 像慈爱的妈妈 答案不唯一 三 内容探究 1 女娲造人的故事在中国古代的 风俗通 中就已经出现 俗说天地开辟 未有人民 女娲抟黄土作人 剧务 力不暇供 乃引绳于絙泥中 举以 为人 故富贵者 黄土人 贫贱凡庸者 引縆人也 译文 民间传说 天地开辟之初 大地上并没有人类 是女娲抟捏黄土造了人 她干得 又忙又累 竭尽全力干还赶不上供应 于是她就拿了绳子把它投入泥浆中 举起绳子一 甩 泥浆洒落在地上 就变成了一个个人 后人说 富贵的人是女娲亲手抟黄土造的 而贫贱平庸的人只是女娲用绳子沾泥浆 把泥浆洒落在地上变成的 女娲祷神祠祈而为女媒 因置婚姻 译文 女娲在神祠里祷告 祈求神任命她做女媒 于是女娲就安排男女婚配 2 袁珂写的 女娲造人 比 风俗通 对女娲造人的描述丰富许多 作者补充了哪些内 容 教师引导学生 课文在原来的基础上增加了 1 女娲为什么造人 2 女娲造人的具体过程 3 人造出来之后欢欣喜悦场面 4 女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪 3 你最喜欢作者补充的哪一部分 说说为什么 举例 1 女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面 2 对女娲的人性化描写 学生圈点勾画细节描写 具体分析女娲形象 四 想象写作 1 神话是古人创造的 本文的作者袁珂补充了女娲造人的原因和方法 并作了丰富精彩 的描写 这都源于他的想象力 同学们也可以发挥自己的想象力改写 女娲造人 请 同学们从以下两个角度任选其一 摆脱袁珂想象的情节 重新描述你想象中女娲造人的 原因或方法 1 女娲为什么造人 2 女娲怎样造人 怎样造更多的人 2 交流习作 互相点评 五 问题探究 1 风俗通 中说 故富贵者 黄土人 凡庸贫贱者 引縆人也 你如何理解 教师引导学生 了解 风俗通 理解封建社会的局限性 读古书要有批判的精神 取其精华 去 其糟粕 2 神话是古人因当时的局限性不能科学地解释人类起源 自然现象等的产物 如今人类 对这些问题已经有了更科学的探索和结论 为什么这些神话依然流传并得到人们的喜爱 教师引导学生 1 神话中构想的世界是古代人真实世界的反映 蕴藏着历史的真相 表现着精神的追 求 让人们能看到祖先的影子 例如神话中有人们对历史和英雄人物的幻想 对美好生 活的向往等 2 神话本身容易引起人的兴趣 蕴含着瑰丽的想象 丰富的文化等 给人艺术的审美 享受与深刻的启迪 3 神话是文学作品 塑造的人物形象较为鲜明 读来亲切感人 例如盘古的英雄形象 女娲的母亲形象 精卫填海的斗士形象等 六 布置作业 1 请同学们发挥大胆新奇的想象 进行人性化的扩写 羿请不死之药于西王母 姮娥窃之奔月宫 淮南子姮娥奔月 2 拓展阅读 课外阅读 袁珂 盘古开天辟地 鲁迅 故事新编奔月 五 教学策略选择与信息技术融合的设计 针对学习流程 设计教与学方式 的变革 配置学习资源和数字化工具 设计信息技术融合点 教师活动预设学生活动设计意图 1 出示图片 猜一猜故事的名 字 2 古人为什么要创作神话呢 3 你还知道哪些神话 学生讨论并寻找答案 了解神话的定义和 特点 增强对中国 古代神话的认识 同时激发学生阅读 学习神话的兴趣 1 看动画和文字 听朗读 2 快速阅读 思考相关问题 从课文中寻找答案 引导学生整体感知 文章内容以及女娲 的形象 将 女娲造人 与 风俗通 进行比较阅读 学生圈点勾画细节描写 具 体分析女娲形象 积极思考 拓展 思维 摆脱作者想象的情节 重新描 述你想象中女娲造人的原因或 方法 学生交流习作并点评 从阅读体会到文 段改写 培养学 生的想象力 1 风俗通 中说 故富贵 者 黄土人 凡庸贫贱者 引 縆人也 你如何理解 2 为什么这些神话依然流传并 得到人们的喜爱 学生思考讨论交流 教给学生读古书 的科学态度和思 考方法 引导学 生认识神话的美 好 思考神话的 现实意义 并能 形成自己的个性 观点 1 请同学们发挥大胆新奇的想 象 进行人性化的扩写 2 拓展阅读 课外阅读 袁珂 盘古开天辟 地 鲁迅 故事新编奔月 学生课后训练 1 培养学生想象 力和写作能力 2 开拓学生视野 激发想象力 六 教学评价设计 创建量规 向学生展示他们将被如何评价 来自教师和 小组其他成员的评价 也可以创建一个自我评价表 这样学生可以用它对 自己的学习进行评价 通过比较阅读 课文内容和课后一则写 女娲造人 的简短文章 风俗通 让学生理 解想象的用法和写法 整堂课的环节较为流畅 学生也易把握 让学生把自己了解的有 关造人的故事表述出来 这样做 训练了语言表达能力 锻炼了他们的胆量 但语文教 学始终是一门缺陷的艺术 只能做到更好 不能做到最好 我认为以下地方值得自己思 考 1 教学中很大一部分时间让学生比较阅读 说出课文好在什么地方 2 课堂评价不到位 3 教学环节之间过渡