《丝绸之路》反思

丝绸之路丝绸之路 教学反思教学反思 丝绸之路 这篇课文用一个短小的故事引出了丝绸之路的来历 重点讲 述了汉代伟大的探险家 外交家张骞历尽了千难万险 献出毕生的精力打通了 古代中国通往西域的道路 开辟了丝绸之路的艰难过程 之后介绍了丝绸之路 的巨大作用 成为促进亚欧交流和世界文明发展的纽带 基于以上的对文本 的理解和对学生的分析 我比较成功地执教了 丝绸之路 一课 通过整个磨 课和上课过程 我有了很多的收获 跟大家一起分享一下 一 充分挖掘背景资料 为学生理解课文做好铺垫 本文是一篇重要的精读课文 课文讲述的内容距离现在十分久远 丝绸之路的 辉煌已经不可能复制 我们已无法真正的体验丝绸之路的繁华 因此课前我让 学生查找了关于丝绸之路的历史 地理等背景资料 及张骞出使西域的十三年 的经历 使学生能够跨越时间的距离 了解当时的历史背景 同时通过对资料 的了解 激发学生对课文的阅读兴趣 为后面的学习做好了铺垫 二 取舍得当重点突出 培养学生多方面的语文素养 面对一篇长课文 而且课堂教学时间有限 不可能面面俱到 因此在设计过程 中 我结合实际教学需要 灵活地和有创造性地使用教材 大胆地对教材进行 适当的取舍 紧紧抓住文章的两大重点 张骞开辟丝绸之路的艰苦过程以及丝 绸之路的巨大价值和历史意义 让学生反复与文本进行对话 充分地自读自悟 尽管本课说明性的文字较多 但教学过程中仍注重语言文字的训练 比如设计 了抓重点词 想象 换词 追问 反诘等方法让学生体会张骞开辟丝绸之路的 艰难 力求把课上得扎扎实实 让学生学有所得 达到事半功倍的效果 三 利用媒体辅助教学 激发学生的自豪感和爱国热情 上课伊始我播放了丝绸之路的画面配以音乐和解说 通过声像并茂 动静结 合 情景交融的感官刺激 激发学生的学习兴趣和求知欲 调动他们自主学习 的积极性 课中播放了张骞出使西域回来的片段 让学生体会张骞的坚韧 勇 气 智慧 执着和强烈的责任感 使命感 尾声出播放了丝绸之路的整体介绍 使学生加深了对丝绸之路的价值和意 义的理解 进而产生民族自豪感 达到工具性和人文性的统一 媒体的应用恰到好处 真正为教学服务 课堂教学是门遗憾的艺术 虽然在充分的准备的基础上进行执教 但是在 有些问题的处理上还存在着一些瑕疵 一 教学中放手不够大胆 由于上课学生不是自己的学生 该班学生对于抓词抓句来理解课文的方法掌握 的不是很灵活 加上我为了完成教学任务 在引导上没有注意从学生的角度出 发 而是按照预先的设计 一环一环地牵着学生的鼻子往下进行 二 个性批注还流于形式 为了存在批注这样一个环节 也仅仅是一个环节 在课堂上为了不耽误下面的 教学 我对学生批注的指导太简单 浮在表面 流于形式 针对本次教学的存在的问题 我打算从以下几个方面着手加以改进 一 预设 精心 生成 精彩 没有预设的课堂是不负责任的课堂 而没有生成的课堂是不精彩的课堂 在以 后的教学过程中我要对教材进行更加全面 系统 深入的解读 要 用教材教 超越教材 用精心的 预设 为学生搭建课堂生成的平台 让预设与生成珠 联璧合 和谐共生 力求让课堂教学达到 挈领而顿 百皱皆顺 的境界 使 一堂平淡的课呈现 思维碰撞 心灵沟通 情感融合 的 动态 过程 在课 堂中我要敏锐的捕捉 悉心收集和筛选学习活动中学生反馈的 有利于促进学 生进一步学习的鲜活资源 并以此来调整教学行为 教学中有弹性的预设教学 内容 为学生留足思考的时间与空间 让学生在与教学文本 教学环境以及教 师和同学思维的碰撞中产生 火花 使课堂教学不断生成 用自己的智慧将 教学演绎得更加精彩 让课堂焕发生命的活力 二 简简单单教语文 扎扎实实促发展 语文教学离不开字词句段篇和听说读写 教学任务重教学时间紧 如果每堂课 都面面俱到 那只能是蜻蜓