《10的认识》教学设计和反思

人教版一年级数学上册人教版一年级数学上册 1010 的认识的认识 教案及教学反思教案及教学反思 成县葆真小学张旭忠成县葆真小学张旭忠 教学内容 教科书第 64 65 页及练习九第 1 2 题 教学目标 1 引导学生经历认识 10 的过程 初步建立 10 的数感 2 学会 10 的数数 认读 比较大小和组成及写法 对 10 的数概念获得全面认识和掌握 3 培养学生 此文转于斐斐课件园 FFKJ Net 实践能力 观察能力及初步的数学交流意识 4 引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系 教学重 难点 本课的教学重点 掌握 10 的组成 教学难点 让学生能从一组组成想到另一组组成 教具准备 实物投影器 课件 尺子 小棍等 教学过程 本文来自优秀教育资源网斐 斐 课 件 园 一 创设情境 生成问题 老师请大家猜一猜 1 有一个数 表示一个物体也没有 还表示起点 它是谁 2 能与 0 做邻居的又是谁 3 在我们所学过的数字中谁最大 4 故事 9 知道它最大了 它对 1 8 各数字说 你们谁都没有我大 特别是你 0 表示一个物体也没有 你真是太小了 不能和我比 0 听了可伤心了 1 走到 0 的身边 和 0 想出了一个很好的办法对付 9 这时 9 没话可说了 大家猜一猜 1 和 0 想了一个 什么办法 在教学 10 的认识时 用一个有趣的故事调动学生的兴趣 有一天 0 9 几个数字娃娃做起 了排队游戏 9 最大当上了队长 就骄傲起来 看不起别的数字娃娃 他神气的对 0 说 你呀 表示一个物体没有和我比起来真是太小了 0 听了圆圆的眼睛里流出了眼泪 小朋 友你能不能帮 0 想个办法呢 这样创设出学习情境课堂显得生动有趣 学生的积极性大大 的调动起来 设计意图 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提 这一环节是让 学生对数学学习产生浓厚的兴趣 提高学习积极性 同时 学生感悟到两个数字可以组成 一个新的数 数和数之间是有联系的 是可以组合的 比如 1 和 0 站在一块儿就变成 10 5 引出 10 后板书课题 10 的认识 二 探索交流 解决问题 10 的含义及 10 以内数的顺序 1 生活中和 10 有关的事情很多 你能用一句话说说吗 让学生分别说说生活中的 10 学生分别说出 星期天我在广场看见 10 只气球 我在南桥看见 10 只风筝 我家阳台种有 10 盆花 我爸爸钓了 10 条鱼 组织活动 请小朋友们数数教室里第一排有几人 老师走进去 现在有几人 提问 想让学生第一排有几人怎么办 问 谁是第一排的第 10 个 怎么数的 设计意图 这样设计 让学生感悟到数与生活的联系 体会到数学就在身边 同时也培 养了学生的语言表达能力 2 数字宝宝找家 课件演示 0 10 各数字娃娃在玩耍的情况 到了回家时 其它数字娃娃都回到了家 只 有数字娃 5 6 9 10 不会回家 还在走来走去 师 小朋友们 你们可以把这些数字宝 宝送回家吗 3 说说 10 以内数的顺序 请小朋友观察 实物投影 9 在 8 的后面 10 在哪里 为什么 引导学生回答 9 再添上 1 就是 10 10 在 9 的后面 10 比 0 9 都大 请生分别按从小到大 从大到小的顺序读 0 10 这几个数字 设计意图 在这一环节中 我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友非常喜爱的 数 字宝宝找家 这里先是课件演示 0 10 各数字娃娃在玩耍的情况 到了回家时 其它 数字娃娃都回到了家 只有数字娃 5 6 9 10 不会回家 还在走来走去 然后 我就请 小朋友帮这些数字宝宝找到自己的家 数字宝宝都找到家以后 我就让小朋友说 10 以内 数的顺序 这一教学形式新颖 富有趣味性 同时也有助于学习目标的落实 比大小 听到小朋友们都说 10 比 9 大 9 可不服气了 就把 10 单独找来比大小 师板书 10 9 9 10 10 和 9 的大小关系可以分别用什么符号表示 借助点子图着重强调 9 添上 1 就是 10 设计意图 此环节我要求学生说出为什么要填大于号 为什么要填小于号 这样一来不 但可以训练他们的口头表达能力 而且也培养了他们的概括能力和有序思维 10 的写法 1 观察 10 和我们前面学过的数有什么不同 2 谁能说说 10 怎样写 3 教师示范 10 的写法 4 在书本第 65 页的田字格里练习写 10 设计意图 这样设计是遵循了儿童的认识规律 因为写数是一年级学生学习中的难点之 一 教师的示范十分重要 尤其是 10 是由 1 和 0 两个数字符号组成的 跟前面写的 0 9 有不同之处 10 的组成 情境引入 课件演示 有一天 小聪约小伙伴去踢球 顺便从家里带 10 瓶饮料去和小朋友一起喝 把饮料装到 袋子里 可是一个袋子装不完 就把 10 瓶饮料分别装到两个袋子里 小聪可能会怎样装 这 10 瓶饮料呢 1 请你拿出 10 根小棒代替 10 瓶饮料 摆一摆 分一分 看看你有多少种方法 谁能想办 法 分得又快又好 2 在四人小组里交流一下你的方法 3 请一个小组汇报你们组的方法 实物投影展示 4 根据学生汇报 教师板书 10 10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 全班学生齐读上面的 10 的组成 5 引导学生推想 10 的另外的组成 教师 看到上面 10 的组成 你还能想到什么 请举例说明 学生 看到一组组成 还可以想到和它有联系的另外一组组成 如看到我马上就想到 了 学生由推想出另外几组组成 6 引导学生讨论 10 的组成的记忆方法 教师 根据刚才推想 10 的组成的过程 怎样去记忆 10 的组成 学生 学习时主要记住前面五种组成 其余几种组成不必牢牢记住 完全可以由前面 几种组成推想出来 7 独立完成第 65 页 10 的组成的填空 三 巩固应用 内化提高 1 师生互动 教师说一个数 学生说一个数 两个数组成 10 2 生生互动 同桌两人做游戏 说数并出手指 两个同学出的手指数合起来是 10 3 练习九第 1 题 一个学生上来演示 其余学生在书上完成 4 练习九第 2 题 1 学生模仿指挥员发射命令 让学生体会数学和生活的密切联系 2 学生说说生活中还有哪些类似这样的情景 补充练习 把下面的数字按从小到大的顺序排列起来 1 4 5 7 2 9 0 6 8 3 四 回顾整理 反思提升 1 通过老师的提问 今天你认识了哪位朋友呢 2 今天你学得最高兴的是哪一部分的内容 设计意图 师生共同总结学习收获 既能引导学生理顺知识 又体现了能力的培养和知 识的延伸 板书设计 10 的认识 10 9 9 10 10 10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 教后反思 本节课是在学生认识 8 9 的认识的基础上进行教学的 引导学生经历认识的过程 发展 学生数感 学