教师激励计划分配方案

教师激励计划分配方案教师激励计划分配方案 有激励进步才会更有动力 关于教师激励计划分配方 案怎么写呢 下面是小编整理的相关内容 希望对你有帮 助 为深入贯彻落实国家和上海市中长期教育改革发展规 划纲要 落实上海市教育委员会 关于开展市属本科高校 骨干教师教学激励计划试点工作的通知 沪教委人 20 xx 52 号 的精神 进一步夯实本科教学基础地位 全 面提高教学和人才培养质量 着力推进上海立信会计金融 学院教育教学改革 建设一支高素质 专业化 具有国际 水平的高水平应用型高等财经教育师资队伍 切实保障教 师的待遇 学校决定启动 上海立信会计金融学院本科教 学教师激励计划 特制订此实施方案 学校围绕服务上海国际金融中心建设 自贸区建设和 具有全球影响力的科技创新中心建设等国家重大战略对高 素质应用型财经人才的培养要求 依托深厚办学基础 以 人才培养为核心 以学生发展为根本 加快两校区间的全 要素整合 规范教师行为 促进师生互动和教师教学能级 提升 优化教学组织形态 构建教师教学考核 评价和激 励制度体系 形成可持续发展的教师教学投入机制和环境 切实提高人才培养质量和办学水平 实现教师队伍明显优 化 整体素质明显提高 大学精神文化融合发展 推动学校融合发展 围绕教育教学改革中的瓶颈问题 以满足每一个学生终身发展为目标 引导学校不同校区间 人才全过程培养要素整合 秉承从优原则 逐步消除校区 间的差异性 优化组织结构和形态 强化立信会计金融品 牌特色 重塑大学精神文化 提升教育教学质量 进一步强化本科教学的中心地位 深化应用型人才培养模式改革 实现办学模式从以半开放 状态向开门开放办学的提升 教育模式从以教师为主到注 重教与学双中心互动交流的提升 教学模式从以课堂为主 延伸到人才培养全过程的提升 形成优良学风教风 规范教师行为 引导学校教师把 主要精力投入教学工作 健全教师教学考核和职业行为规 范制度 实现教师从知识传授向教书育人的转变 教师从 关注自身发展向 师生共同体 协同发展的转变 形成具 有诚信品质的优良学风教风 彰显教学投入激励 探索以教学工作量和教学效果为 导向的分配办法 构建多元化的教师考核评价体系 多维 度的教师教学投入分配机制 引导和保障教师专心教学 实现教师从单一线性的评价体系向多元立体的发展体制转 变 激励高水平教师 特别是学科带头人 高层次人才 教授 为本科生授课 担任本科生导师 或指导青年教师 组建教学团队 建立教授 副教授为本科生授课制度 激励全体教师关注学生学业导航 服务学生核心素养 成长 从思想 人格和专业上引领学生发展 实施师生互 伴计划 建立教师坐班答疑制度和自习辅导制度 所有专 任教师均承担本科生导师 答疑辅导时间必须事先向全校 公布 并接受质量评价 激励全体教师 特别是中青年教师 关心教师教学学 术发展 开展优秀青年教师登峰团队和名师工作室建设 打破不同校区间群体隔阂 激励一批站得稳讲台 学术造 诣潜质扎实的优秀青年教师脱颖而出 鼓励一批熟手型教 师向专家型教师转变 优化师资队伍结构 激励骨干教师积极投身教育教学改革 依托教学团队 开展各项教学改革 教学研究 教学建设 打造一批具有 行业代表性的优势课程群和教学成果 推动教改成果向教 学实践与应用转化 形成以 学术导向 兴趣驱动 氛围 营造 综合配套 为特质的教学改革形态 上海立信会计金融学院本科教学教师激励计划 由师 生互伴计划和特色教学团队计划组成 师生互伴计划 包含学业发展导师项目 服务学生成长创新项目 基础教 学团队建设项目 特色教学团队计划 包含校级协同创 新教学团队建设项目 名师工作室项目和优秀青年教师登 峰团队建设项目 两大计划构成了基础与特色紧密融合的 2 X 本科教学教师激励计划布局形态 做到基础激励保 质量 特色激励有创新 师生互伴计划 师生互伴计划以 为了每一个学生的终身发展 为理 念 立德树人 着眼于学生核心素养养成 打破不同校区 间不同师生的群体隔阂和文化壁垒 通过学业导师项目和 服务学生成长创新项目覆盖全体专任教师和思想政治教育 教师 构建面向全体学生的 师生互伴共同体 实现专 业教育和思政教育 课内教育与课外教育 线上教育与线 下教育的大贯通 加快全校师生的校园文化融合和向心力 形成 实现 师生互伴 师师互伴 的全员育人 全程育 人和全方位育人新格局 专任教师必须承担任意 1 项导师 或创新项目 参加 1 个基础教学团队 并完成相应的坐班 答疑 自习辅导答疑时间 1 学业导师项目 本项目主要面向全体专任教师 学业导师组织形式由 二级学院根据自身特点决定 学业导师主要负责对大学生 进行学业指导 专业引领 实践创新等方面的指导 注重 学生答疑辅导 渗透开展学科德育工作 其中核心职责是 学业指导 学业导师要充分发挥学科育人与思想政治教育 结合的载体作用 做到对学生进行思想上引导 生活上指 导 心理上疏导 学习上辅导 同时 接受学生对于课程 教学的反馈 师生共同建立教学反思阶梯 2 服务学生成长创新项目 服务学生成长创新项目主要分为德育实践创新项目 思想领航创新项目与体育健康创新项目三类 根据学生的 需求分类实施推进 德育实践创新项目主要面向学生思想政治教育教师以 及部分热爱大学生发展的专任教师 德育实践创新项目围 绕辅导员专业化 职业化发展 在完成大学生思想政治教 育日常带班的工作基础上 由党委学生工作部 团委 就 业与创业工作处组织实施 根据学生需求和自身专长成为 学生主题教育 职业生涯规划 艺术素养 创新创业 心 理健康的导师和引领者 不断提升育德能力 不断探索和 创新学生思想政治教育的新模式 新方法 更好地服务学 生成长 思想领航创新项目主要面向马克思主义学院思政理论 课教师 学校鼓励组建团队 主要激励教师根据学生思想 特点和自身专长 加强学生思想政治理论教育 提高学生 的思想政治素养 成为学生思想的领航者 体育健康创新项目主要面向体育与健康学院专任教师 承担体育健康创新项目 以服务 个性化 体育教育为宗 旨 教育和培养学生树立 健康第一 的思想和 终身体 育 的意识 承担体育锻炼为主体的大学生第二课堂活动 或竞赛指导以及体育学习困难学生的辅导 指导时间纳入 坐班答疑 校内自习辅导制度范畴管理 3 基础教学团队建设项目 基础教学团队计划面向教学单位 根据本科教学的实 际需要 组建基础教学团队 以课程群建设为载体 以课 程教学为单元 以先进的教学理念为指导 以科学研究为 支撑 以系统推进教学内容和课程体系改革为纽带 覆盖 本科教学全领域 开展协作教学 团队实行 PI 遴选负责制 主持开展日常教学改革 日 常教学研究和团队基本建设 开展日常教学改革 教学与社会 经济 科学技术发 展要求相结合 了解学科 行业现状 追踪学科前沿 及 时更新教学内容并修订教学大纲 教学方法科学 教学手 段先进 重视实验 实践性教学 引导学生开展研究性学 习和创新性实验 培养学生发现 分析和解决问题的兴趣 和能力 在教学工作中有强烈的质量意识和完整 有效 可持续改进的教学质量管理措施 教学效果好 团队无教 学事故 开展日常教学研究 定期开展教研活动 优化特色教 学团队教师承担课程知识与能力之间的衔接与侧重点 积 极开展教学改革与研究活动 积极申报上海市教委和校级 教育教学研究 精品课程建设等项目 鼓励开展基于项目 问题 案例教学模式的探索研究与实践 提高学生学习成 效 团队基本建设 开展团队成员进行选聘 解聘 考核 评价和教学激励津贴分配的权力 团队内部成员实行双向 选择 聘期整体考核 基础教学团队建设项目的教师必须遵守教授 副教授 上课制度 遵守坐班答疑制度和校内自习辅导制度等 具 体为 建立高级职务教师为本科生授课制度 确保教授 副 教授 100 为本科生授课 要求教授 副教授每学年为本科 生授课不低于 108 课时 双肩挑 教师不得低于 54 个课 时 对未达到要求者或连续 2 年教学考核不合格者实行 一票否决制 执行坐班答疑制度 要求教授 副教授平均每周不少 于 8 小时或 1 天 讲师不少于 24 小时或 2 天 助教不少于 48 小时或 4 天 执行校内自习辅导制度 要求教授 副教授每学年校 内自习辅导时间不少于 20 个晚上 讲师不少于 30 个晚上 助教不少于 40 个晚上 特色教学团队计划 特色教学团队计划秉承 引导在学校 的理念 以项 目驱动和目标导向为引领 营造以教学为本的大学文化 强化教师教学协作联合 促进不同校区间教师群体融合 形成全校教师共同的价值认同 协调教师在职业素养 教 学能力和学术素养的全面提高 发挥教师教学能力提升合 力与整体优势 构建 专家型教师 熟手型教师 优秀青 年教师 的教师教学发展阶梯 实现教师教学发展模式的 全面转型 特色教学团队计划由校级协同创新教学团队建 设项目 名师工作室建设项目 优秀青年教师登峰团队建 设项目组成 1 校级协同创新教学团队项目 本项目在分管校领导的领导下和教学管理部门指导下 以新学校组建后人才培养模式改革面临的共性问题和急需 突破的难点问题 实施项目驱动 举全校骨干教师之力 啃骨头 和 补短板 打破校区 学院 学科 专业 等壁垒 开展骨干教师群体与校校 校企 校政 校协间 的教学协同创新 瞄准具有国际水准和行业引领示范作用 的教学成果 推行目标导向的教学策略设计和 以学为主 的教师教学学术实践 在教育教学改革的实践中探索符合 学生认知规律的课程教学模式 以项目带动专家型教师队 伍建设形成具有国际视野 国内一流水准和掌握前沿教学 学术的专家型教师群体 2 名师工作室项目 本项目依托省部级精品课程 教学名师 人才计划等 名师资源 建立工作室老中青教师传帮带机制 充分发挥 教学名师和优秀教师的示范引领作用 帮助中青年教师提 升教学能力和业务水平 尽快成为熟手型教师 建立现代师徒制度 按照中青年教师的个人发展兴趣 和需求 吸纳中青年教师参加名师工作室 发挥名师的经 验优势 注重教师教学学术养成训练 就学科教学开展教 学研究 质量管理 教学技能优化和教学方法改革等教学 实践开展师承学习 在 做中学 实现个人课堂教学模 式和教学策略的全面转型 提高优质资源向教学转化的能 力 培育一批熟手型教师 3 优秀青年教师登峰团队建设项目 本项目主要解决新进教师教学能力薄弱问题 加强教 学实践环节对青年教师的指导 积累教学经验和教学改革 教学研究以及课程建设经历 提升青年教师的教学能力 激励一批优秀青年教师尽快脱颖而出 建立新进教师教学助理工作制度 借鉴国际最新 TA 实 训模式 每名新教师必须担任 2 门以上主干课程的教学助 理 并为每名新教师配备指导教师 教师必须在高水平教 师指导下进行规范化培训 期满经考核合格方能获得主讲 教师资格 对未达到要求者或连续 2 年考核不合格者实行 一票否决制 确保新教师站稳 站好讲台 成为一名 合格的青年教师 建立优秀青年教师选拔培育制度 以上海市青年教师 教学竞赛为目标 开展 面对面 个性化 有计划 有效 果 优秀青椒选拔集中培训营 就课堂教学策略和教学效 果开展教学反思与教学叙事辅导 本科教学教师激励计划实施校院两级管理 学校职能 部门宏观指导考核 二级学院具体实施管理 落实校院两级管理模式 进一步明确和强化二级学院 主体地位 根据学校的总体方案编制本学院教师教学激励 计划实施细则或项目执行细则 做实二级学院在本科教学 教师激励计划中的主体管理责任 学校鼓励二级学院探索 符合自身特点的制度约束 绩效管理途径 给予学院在项 目实施 考核 经费使用等方面的主导权 二级学院层面 成立教师教学激励计划工作小组 加强协调合作 推动项 目顺利实施 学校将组织对二级学院本科教学教师激励计划实施细 则的答辩 评审 评审结果作为核拨经费的重要依据 学校相关职能部门承担师生互伴计划各个项目的宏观 指导管理任务 特色教学团队计划各个项目的具体推进任 务 各职能部门依据分管业务情况制订相关项目的配套制 度或实施细则 具体分工如下 师生互伴计划管理部门 1 学业发展导师项目 教务处 2 服务学生成长创新项目 学生工作部 马克思主义 学院 体育与健康学院 3 基础教学团队建设项目 教务处 特色教学团队推进部门 1 校级协同创新教学团队建设项目 教务处 2 名师工作室建设项目 教师教学与发展中心 3 优秀青年教师登峰团队建设项目 人事处 经费由财务处和人事处根据学校和各二级部门的具体 实施方案 参考二级部门教师人员数及申报方案核拨到各 二级部门或牵头部门 人事处 财务处根据校院两级实施 方案 做好经费的整体统筹协调 师生互伴计划约占总经费的 65 特色教学团队计划约 占 20 绩效考核约占 15 师生互伴计划的学业导师项目和基础教学团队建设项 目经费核拨到二级学院 服务学生成长创新项目经费核拨 到学生处 马克思主义学院和体育与健康学院 特色教学 团队计划按实施项目分别划拨到教务处 教师教学与发展 中心 人事处等牵头部门 教学由牵头部门根据工作需要 做二次核拨 学校制定本科教学教师激励计划绩效考核办法 原则 上以学年为考核周期 考核结果作为绩效部分经费和下一 年度经费核拨的重要依据 对项目执行优秀的二级学院 学校将在下一年度增长的激励经费中给予相应的增长 对 没有达到要求的 学校将暂停或减少该学院下一年