《去年的树》教学设计——20141024

1111 去年的树 去年的树 西安市实验小学 宋丽延 教学目标 1 认知目标 读通课文 品味重点词句 会入情入境地演读课文 2 能力目标 学会多元交流 多向对话 3 情感目标 体会小鸟与大树之间真挚的友情以及人 动物 植物 环境 之间的和谐发展 教学重 难点 1 读懂文中的角色对话 体会童话角色的心理 2 教具准备 多媒体课件 教学流程 第一课时 一 单元导入揭示课题 教师导语 从你们的交流中 我已感受到童话是深受同学们的喜爱 因为它那 动人的故事和优美的语言 总能把我们带入美好的情境 使我们受到真 善 美 的熏陶 让我们跟随四上第三组课文 走进奇妙的童话世界 了解童话的内容 品味童话的语言 体会童话的特点 今天 我们先读 去年的树 这篇童话 请同学们举起右手 和我一起写课题 板书课题 齐读课题 二 初步感知 走进课文 1 检查课文读正确 了解故事主要内容 自由读课文 我们先来读读这篇童话 这篇童话只有 1 个生字 相信你们很 快就能读正确 给你们 2 分钟时间 2 学习本课的生字词 1 检查读正确 再读课文 思考问题 2 了解故事主要内容 课文几乎都能读正确了 谁来说说故事讲了谁和谁之间 的一件什么事啊 板书 三 研读对话 读中感悟 板块一 体会鸟儿和树的情意之深与分别时的难舍难分 把握第一次对话依依惜别时的留恋及它们对明年相见的渴望和期待 教师 鸟儿为什么要寻找树呢 让我们一起走进童话 谁来读 1 5 自然段 其 他同学认真听 说说你了解了什么 还可以给他提点建议 1 指名读 1 5 自然段 2 交流感受 1 5 自然段 教师 谁来说说你了解到什么 1 通过抓重点词语 天天 必须 和句子感受鸟儿与树是好朋友 2 教师点拨引导 你抓住重点词 天天 感受到鸟儿和树是好朋友 这是一种读 书的好办法 除了了解到他们是好朋友 你还从哪里感受到他们分别时的心情呢 3 学生教师共同发表建议 教师追问 我明年春天一定会来 你能说说为什么要这样读吗 教师 我们从字里行间体会到好朋友分别时的留恋 从这个 也能感受到 他们都有一种渴望和期待呀 透过它 我们就可以感受到人物的情感 所以 我 们在读书时 不仅要注意词语 句子所传递出来的信息 也要注意标点所表达的 意思 4 教师引读 1 5 自然段 教师 让我们一起用朗读再次感受鸟儿与树的约定 总结板书 板块二 体会鸟儿的诚信 研读鸟儿寻找朋友的的三次对话 体会鸟儿的心情 变化 教师 鸟儿带着这份美好的约定飞走了 又是一个春暖花开的季节 鸟儿从 遥远的南方风尘仆仆的飞回来 你想当时它的心情是怎样的 教师引导 可是 鸟儿没有想到的事却发生了 鸟儿面对事情的变故 心情是 怎样的 请大家默读课文 7 15 自然段 边读边想象 3 默读课文 7 15 自然段 画出对话的部分 教师过渡 面对事情的变故 鸟儿的心情是怎样的呢 1 汇报鸟儿与树根的对话 7 9 体会鸟儿在问树根时的着急 奇怪 惊讶 男女生对读去体会 教师引导 当它问大门时 心情仅仅是着急吗 此时的 心情又是怎样的呢 2 汇报鸟儿与大门的对话 10 12 体会鸟儿对朋友的牵挂及鸟儿此时担心的心情 通过抓重点词语联 系生活实际联系上下文等方法来谈感受 运用不同的形式来朗读 教师过渡 从鸟儿与小女孩的对话中 你能体会到鸟儿的心情又发生了怎样 的变化呢 3 汇报鸟儿与小女孩的对话 13 15 体会鸟儿此时伤心的心情 4 幻灯片出示三次问话 对比理解 教师引导 请大家再来读鸟儿的这三次问话 看它们有什么不同 通过接读去感受此时鸟儿的心情 4 师生创造性地读 6 15 教师总结 我们感受到鸟儿为了实现与朋友的约定 历尽千辛 四处寻找 让 我们再次用朗读去感受鸟儿寻找朋友的执着和艰辛 四 加深感悟 升华情感 教师 鸟儿千里迢迢地来找好朋友树 可找到的却是树所化成的火柴点燃的 灯火 面对灯火鸟儿是怎么做的呢 请放声朗读课文 15 17 自然段 1 放声朗读 15 17 自然段 2 理解词语 睁大 盯着 创设情景说话 教师 往日的朋友已化为灰烬 只有朋友做成的火柴点燃的灯火还在亮着 它 此时在想什么 3 齐读 15 17 自然段 教师总结 睁大 盯着 多么平凡的词语啊 透过它 我们就能感受到鸟儿 丰富的内心和波澜的情感 让我们齐读一起再来感受鸟儿对朋友的那份真情 五 激发想象抒发感言 师 此时此刻你一定有很多话 想对鸟儿说 拿起笔 写下你心中最想对鸟儿 说的话 1 书写感言 2 交流感言 六 再读开头 拓展续编 他们见面时会是什么样的情境呢 他们之间会说些什么呢 有兴趣的同学 可以发挥你的想象 也来创编一则童话故事 板书设计 11 去年的树 鸟儿 好朋友 树 珍惜友情 信守承诺 第二课