李敏培训案例

怎样有效实施怎样有效实施 点点 线线 圆圆 和美语文和美语文 时间 2014 年 6 月 授课人 李敏 参加培训人员 湘乡市东方红全体语文老师 妈妈的帐单 教学设计 教材简析 妈妈的账单 是人教版三年级下册的一篇略读课文 课文讲 的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单 索取他每天帮妈妈做事的报 酬 当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时 同时也看到了妈妈开 给他的一份账单 这份账单让小彼得感受到了母爱情深 他惭愧地 把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋 课文切入角度独特 把母爱的 无私 无价表现得极为动人 意蕴深长 是一篇人文味很强的文章 教学目标 1 学习默读课文 了解课文讲了一件什么事 2 读懂课文内容 体会母爱的无私和无价 懂得主动帮助父母做 事 3 培养独立的阅读的能力 教学重点 读懂课文内容 体会人物的思想感情 教学难点 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义 体会母爱的无私 与无价 教学过程 一 自主质疑 激趣导入 1 板书 0 60 2 质疑 看到这个不等式 你有什么疑问 板书问号 3 这个问题的答案就藏在一份妈妈的账单里 让我们一起去 探究吧 4 板书课题 妈妈的帐单 读题 给 账 组词 让学生 体会带有 贝 的字与金钱有关 二 初读课文 整体感知 1 学生自读课文 可以轻轻地读 也可以大声地诵读 碰到难 读的词语或句子可以反复地读 读到自己认为满意了 有收获了 再停下来 2 检查词语 小彼得 账单 索取 慈爱 塞进 报酬 款项 芬尼 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 3 概括主要内容 你能从中选择一些词来说说课文的主要内容吗 同桌互相说说 指名说 小结 可抓文中的关键词来概括文章的主要内容 三 自主探究 感悟账单 1 出示自学提示 学生自学 1 读一读 找一找 静心默读课文 用笔框出两份账单 的内容 找一找它们的不同之处 2 想一想 说一说 妈妈的账单上为什么写的都是 0 芬 尼 小彼得看到妈妈的账单后会怎么想 在学习小组内交流 交流 2 交流 对比两份账单有何不同 鼓励发表不同看法 内容不 同 时间不同 报酬不同 3 研读妈妈的账单 1 指名读 2 从账单的款项想象妈妈和小彼得之间的感人画面 3 师引读账单 体会这份账单里的深意 4 补充阅读资料 母亲的工资 选段 再读妈妈的账单 对 比感受 0 芬尼 中蕴藏的深意 母爱的无私无价 5 听师配乐范读最后一段 观察插图 想象此时小彼得最想 对妈妈说什么 6 感悟发现文章在表达上的最大特色 小彼得给妈妈的是一 张索取报酬的账单 而妈妈给彼得的是一份无私的账单 这就 是鲜明的 对比 这种手法也是这篇文章最打动人的地 方 板书 对比 7 升华主题 学到这 0 为什么会大于 60 这个问题解决了吗 给老师改改板书表达你此时的最深感受 四 诵读小诗 拓展延伸 母爱是一首歌 令我们反复吟唱 母爱是一副画 让我们回 味无穷 母爱更是一首小诗 我们读着读着就醉了 齐诵小诗 妈妈和太阳 布置爱的作业 学完课文你回家后最想对妈妈说什么 最想 为她做什么 回家完成爱的作业 语文是知识的载体 传统的语文教学 却只强调它的工具性 如今 在 语用带动人文 教育理念的指引下 面对学生课堂上眼 神呆滞 表情冷漠的无动于衷的种种 我们广大的语文教师该怎么 做 该怎样才能更巧妙地拨动学生心中敏感的那根弦 激发他们的 求知欲 好奇心 使他们活跃的智慧和鲜明的想象得到发展呢 我 以为 可以有效实施 点 线 面 的和美语文 和美语文 是一 种教育教学的美好境界 具体到一堂课的教学设计 必须遵循一定 的操作程序 基本操作程序为 寻点 拉线 丰枝 画圆 1 寻点 和美语文 是一种教学境界 更是一种教学追求 它 的落脚点应是 和 与 美 如何才能使课堂呈现 和美 的境 界呢 一堂课 作为一个完整的艺术品呈现 必须有一个主轴 一个中心点 这个 点 如同是一堂课的 课眼 一堂课有了 课眼 就可起到提领而顿 百毛皆顺 的效果 从不同文体的文 章看 诗有 诗眼 词有 词眼 小说 散文 都有自己独特 的 眼 从 眼 入手 可以窥到文里无限的 风景 从 眼 中可折射出文章的语言 情意 信息等浓缩的精华 课眼 有 时可以和 文眼 相叠 有时又可另辟蹊径 独立存在 课眼 可以是文章的语言点 可以是本课的语文能力训练点 也可以是文 章蕴涵的情意点 我们可以根据文本的特点 确定相关的点作为 课眼 人教版第 7 册 妈妈的账单 一课中 理解妈妈给小彼 得的那份账单的含义 体会母爱的无私与无价 是本科教学的难点 要突破这一难点 必须紧紧地围绕两份账单展开教学 让学生充 分对比读悟 再重点研读妈妈的那份账单 对比两份账单 找到最 大的不同之处 报酬 这就是我教学的切入点 这个点可以说是 个情意点 是文章的文意所在 确定了文章的 课眼 整堂课就 有了主心骨 有了方向 2 拉线 一堂课的设计 在确定了中心点后 还应该 拉线 力图使课的结构 主干分明 拉线 的过程也是选择教学内容 的过程 而教学内容的选择是决定一堂课成败的基础 教材内容大 于教学内容 文本呈现的是个茂密的语言 大森林 如何从这 大森林 中 披荆斩棘 开辟出一条道来 找到最集中的重点内容 进行突破是关键 妈妈的账单 教学中围绕 报酬 这个点 拉出一条线 为什么妈妈的账单上写的都是 0 芬尼 这条主线 贯通了文里文 外 贯通了语言的吸收与表达 给学生留下无限启迪与思考 所以 说 这是一条具有流畅性 延伸性功能的 直线 而不是 曲线 更不是 线段 3 丰枝 和美语文 课堂教学艺术不仅追求课的 主干分明 还特别强调 枝叶茂盛 在 点 和 线 的牵引下 还需 上 挂下联 左右逢迎 做到方方面面整合 前前后后贯通 把跟主 线相关的文化 语言 知识等信息都整合进来 使课堂内知识点统 整 使课内外信息融通 使课堂丰厚 充盈 以点带面连体 形成 立体课堂结构 妈妈的账单 教学中 我精心设计了导语 创设了一个具 体的情境 引导学生联系自己的生活体验把文本读厚 采用想象补 白的方法 读着读着 你的眼前仿佛出现了哪些动人的画面 从账单的款项里跟着小彼得回忆成长中母亲给予的爱 在学生有感 情地读完妈妈的账单后 我用这样的话打开孩子们的想象之门 谢老师也是一位母亲了 读着这份妈妈的账单 我从 为他生病时 的护理 里仿佛看到了这样一幅画面 小彼得六岁时的一个深夜 下着大雪 小彼得突然发起了高烧 爸爸没在家 妈妈背着小彼得 冒着大风雪来到医院 陪着他打点滴 给他讲笑话 后来小彼得 安安静静地睡着了 而妈妈一夜没合眼 孩子们 读着这份账单 你的眼前仿佛出现了哪些画面 此时课堂里静静的 有思绪在流 淌 有情感在酝酿 一分钟后 有学生这样说 小彼得刚出生时 又哭又闹 妈妈一直抱着他哄他笑 直到他睡着了 妈妈才合了一 下眼 可没多久 小彼得好像做了恶梦突然睁开眼不停地哭起来 妈妈又逗他笑 給他泡牛奶 忙个不停 我及时点评 小时候 的你也是这么闹的吧 妈妈多辛苦 你的想象真具体真有感染力呀 还有学生这样描述 一个大冬天 下着大雪 外面的饭店都 关门了 家里停电了 煤气也没有了 小彼得饿得哭了起来 妈妈 想尽办法 找尽家里的所有事物给小彼得吃 自己没吃一点东西 我评 你是从 为他十年中的吃喝 引发的联想吧 孩子们 妈 妈就是这样 宁可饿着自己 也要喂饱自己的孩子 每当小彼 得犯了错误 妈妈都会轻柔地跟他讲道理 从不打他骂他 你 的妈妈是不是也是这样慈爱地对你 是的 通过我的引 导 学生从多角色 多层面地触摸了语言 揣摩了语言 将无声文 字转化为有声的语言 真正用心地去思考 去咀嚼 去体验语言文 字中所蕴含着思想感情 他们的想象有根基 那就是自己的生活实 际 他们的想象有依托 那就是 妈妈账单 里一条条的款项 所 以他们的想象是那样丰满而立体 此时 我话锋一转 出示阅读资 料 母亲的工资 片段 对比妈妈账单中的 0 芬尼 孩子们震撼 了 自然而然地有了他们对母爱的独特领悟 母爱是最强大的 是妈妈与孩子共有的幸福 母爱是无私的 我们现在能做的就 是多为父母做家务 并且不要报酬 母爱是无价的 金钱无法 来衡量 母爱是一生中最美好的东西 我们要好好珍惜 他 们从这个 0 芬尼里感悟到了很多很多 丰富了 0 芬尼的内涵 画出了母爱无私 无价 无声的圆 自然也解决了之前的疑问 0 为什么会大于 60 可以说是水到渠 评课议课 郭湘辉老师 寻点 拉线 连成面 一堂课的 骨架 撑起来了 再以 血肉 充实之 这课就变成立体的了 就有了活力和气韵 这样的课堂 离充满了雅俗之美 生命气息的 和美 之境也就 不远了 建议更放手让学生自主去探究那个点 通过小组合作拉线 连成面