沪教版小学语文《失去的一天》说课稿

第 1 页 共 5 页 沪教版小学语文沪教版小学语文 失去的一天失去的一天 说课稿说课稿 一 教材分析 失去的一天 是前苏联著名作家苏霍姆林斯基 写的 课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间 里没有按要求完成栽树 读书的任务 而只是睡觉 吃鲜果 跟蝴蝶嬉戏 在桑树下休息 就带他去看拖 拉机手 砌工 面包师 读者在一天里的工作和收获 使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧 课文分成三个部分 第 1 3 节写妈妈让佩佳 栽树 读书 但是佩佳在一天的时间里什么都没有做 第 4 12 节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作 成果对佩佳进行教育 第 13 节写佩佳受到教育后的 醒悟 珍惜时间 不要虚度光阴 是学生并不陌生的 主题 失去的一天 全问采用儿童化的语言 浅显 而不失生动 特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉 机手 砌工 面包师 读者在一天里珍惜时间形成鲜 明对比 从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体 会什么叫做 失去的一天 让读者明白时间一去不 复返 要珍惜时间 不要虚度光阴 二 学情分析 第 2 页 共 5 页 在识字能力上 五年级的学生已具备了较强的自 学能力 教师只需对极少数易错字稍作强调即可 在 词语的理解上 学生已学习了不少方法 可在课前通 过相关的预习自主自学 在课堂中可分别就字词的音 形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测 当然 一些重点词语还需结合课文加以理解 通过四年的语文学习 学生已具备一定的概括 表达 理解 感悟的能力 但学生与学生之间仍有差 异 相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容 清晰 明确 完整地表达自己对语言文字的理解 体 会人物精神等 而语文学习能力弱的学生在概括能力 上还存在一点问题 需要教师在训练过程中加以指导 在想象练习中 需要进一步指导学生根据文本材 料 结合实际生活 展开合理的想象 最终使学生对 文本的理解不仅仅在于文本本身 而可以落到思维的 训练 语言的内化 情感的认同 三 教学目标 根据课程标准 本阶段的教学目标及本班实际 制定了本课的教学目标 目标一 自主学习生字新词 在课文的语言环境 中理解 游手好闲 羞愧 馋涎欲滴 等词义 第 3 页 共 5 页 在阅读中自主识字 能读准 茬 砌 等字 音 在语境中理解 游手好闲 馋涎欲滴 等词 语的含义 五年级上的教材不提供统一的生字表 但这并不 意味着不再需要生字教学 教师需根据教材与学生的 实际情况学做针对性地指导 目标二 通过比较 佩佳的一天 与 人们的一 天 感受把握今天 珍惜时间的重要性 树立珍惜 时间为荣 虚度光阴可耻的观念 五年级的学生已能根据文本摘取有关需要的信息 因此 在获取信息的基础上 通过一些练习让学生进 行对比 以感受把握今天 珍惜时间的重要性 五年级的学生已能清楚地 有序地表达有关内容 但教师在指导练习的过程中 还要视不同孩子的不同 情况而定 注意学生表达时语句连贯 表达清晰 目标三 巩固边读边思的习惯 理解 失去的一 天 的内涵 第十册第一单元要求继续练习默读课文 巩固边 读边思的阅读习惯 虽然五年级学生对于默读并不陌 生 但是教师要注意指导学生能够带着问题 带着目 的进行阅读 提高阅读效率 在学习课文的基础上 对于中心的理解也是必不 第 4 页 共 5 页 可少的环节 因此 要求学生理解 失去的一天 的 内涵时 不能泛泛而谈 要结合课文内容 已经积累 的名言等 有理有据地论述清楚 目标四 用上一 二句 劝人惜时 诗句 名言 写一写读文后的感受 从 失去的一天 一文中体会中体会珍惜时间的 重要性后 适时安排练笔 引导学生将自己的心声倾 诉于笔端 将把握今天 珍惜时间的种子深埋于心中 树立珍惜时间为荣 虚度光阴可耻的观念 四 教学设计 研究教材制定教学目标后 我对教学进行了如上 设计 详见关于教案设计部分 着力体现以下两点 一 抓住 佩佳的一天 与 人们的一天 的 对比 体会珍惜时间的重要性 失去的一天 这课内容较为浅显 学生初读后 不难理解课文的内容 在研读课文之后 我发现可以 抓住 佩佳的一天 与 人们的一天 进行对比 从 而找到突破口 解决课文的重点与难点 在教学时 我设计了说话练习 在什么时间 佩 佳在干什么 人们在干什么 意在让学生通过比 较 佩佳的一天 与 人们的一天 感受珍惜时间 第 5 页 共 5 页 的重要性 通过这个平台 也可以训练学生说话的能 力以及合理想象的能力 在说话练习之后 学生对于佩佳 失去的一天 与人们 收获的一天 的理解也就水到渠成了 学生 对于 失去的一天 的理解也就更深了 二 用上一 二句 劝人惜时 诗句 名言 写一写读文后的感受 五年级的学生对于 劝人惜时 的诗句 名言已 经有了一定的积累 本单元中的第二课 鲁迅与时间 中就有不少这样的名言 在教学过程中 设计此练习 不仅能够反馈学生对诗句 名言的积累情况 还能够 反馈学生对于