班主任治班策略

班主任治班策略 班主任管理无外乎三种情况 一是事事管 时时管 做了很多事 班主任管理无外乎三种情况 一是事事管 时时管 做了很多事 效果却不好 二是什么都不管 什么都不做 放任自流 不闻不问 效果却不好 二是什么都不管 什么都不做 放任自流 不闻不问 结果更不好 三是也管但不全管 做得不多 但都切中要害 孩子成结果更不好 三是也管但不全管 做得不多 但都切中要害 孩子成 长一帆风顺 长一帆风顺 显然 显然 什么都做什么都做 和和 什么都不做什么都不做 都过于极端 失都过于极端 失 之偏颇 并不可取 优秀班主任从来都选择之偏颇 并不可取 优秀班主任从来都选择 有所为有所不为有所为有所不为 更 更 明确地说 应该抓好关键的几件事 明确地说 应该抓好关键的几件事 第一件事 培养良好的师生关系第一件事 培养良好的师生关系 好的关系胜过许多教育 班主任什么时候与孩子关系好 对孩子好的关系胜过许多教育 班主任什么时候与孩子关系好 对孩子 的教育就容易成功 什么时候与孩子关系不好 对孩子的教育就容易的教育就容易成功 什么时候与孩子关系不好 对孩子的教育就容易 失败 而建立良好的师生关系 其关键在于失败 而建立良好的师生关系 其关键在于 定位定位 1 1 不当 不当 法官法官 学做 学做 律师律师 班主任如果看到孩子出了问题 班主任如果看到孩子出了问题 就迫不及待地当起了就迫不及待地当起了 法官法官 这是很危险的 这是很危险的 孩子的内心世界丰富孩子的内心世界丰富 多彩 班主任要积极地影响与教育孩子 不了解其内心世界便无从谈多彩 班主任要积极地影响与教育孩子 不了解其内心世界便无从谈 起 而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊 维护其权利 成为其信赖起 而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊 维护其权利 成为其信赖 和尊敬的朋友 和尊敬的朋友 即班主任对待孩子 要像即班主任对待孩子 要像 律师律师 对待自己的当事人对待自己的当事人 一样 了解其内心需求 并始终以维护其合法权利为惟一宗旨 一样 了解其内心需求 并始终以维护其合法权利为惟一宗旨 2 2 不当 不当 裁判裁判 学做 学做 拉拉队拉拉队 在人生竞技场 孩子只能自己去在人生竞技场 孩子只能自己去 努力 班主任既无法替代孩子 也不该自作主张去当努力 班主任既无法替代孩子 也不该自作主张去当 裁判裁判 而应 而应 该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量 即该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量 即 拉拉队拉拉队 的力量 这的力量 这 样更能帮助孩子建立自信心 而这正是教育的核心任务 样更能帮助孩子建立自信心 而这正是教育的核心任务 班主任做孩班主任做孩 子的子的 拉拉队拉拉队 既要善于发现和赞美孩子 还要引导孩子正确面对 既要善于发现和赞美孩子 还要引导孩子正确面对 失败 在挫折前做孩子的战友 失败 在挫折前做孩子的战友 3 3 不当 不当 驯兽师驯兽师 学做 学做 镜子镜子 孩子只有认识自己才能战胜自己 孩子只有认识自己才能战胜自己 但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己 这时班主任的但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己 这时班主任的 反馈反馈 作用即镜子的作用就很重要了 作用即镜子的作用就很重要了 不做不做 驯兽师驯兽师 学做 学做 镜子镜子 才 才 能帮助孩子提高自我意识 才能让孩子不害怕班主任的能帮助孩子提高自我意识 才能让孩子不害怕班主任的 权威权威 转 转 而和班主任沟通 而和班主任沟通 教育是三分教 七分等 教育是三分教 七分等 等一等等一等 是很有用的 是很有用的 比如我们被蚊子叮一下 不管它 很快就会没事 若总去挠 却要很比如我们被蚊子叮一下 不管它 很快就会没事 若总去挠 却要很 长时间才能好 原因就是人体有一定的自我治愈功能 被蚊子叮一下长时间才能好 原因就是人体有一定的自我治愈功能 被蚊子叮一下 自己很快就会好 施加外力只会适得其反 自己很快就会好 施加外力只会适得其反 教育也是这个道理 停下教育也是这个道理 停下 来 等一等 给孩子倾诉的机会 和孩子有效地沟通 不用教育就能来 等一等 给孩子倾诉的机会 和孩子有效地沟通 不用教育就能 解决问题 解决问题 第二件事 培养孩子的良好习惯第二件事 培养孩子的良好习惯 习惯决定孩子的命运 再也没有什么比习惯养成更重要了 班主习惯决定孩子的命运 再也没有什么比习惯养成更重要了 班主 任如果不注重培养孩子的良好习惯 无疑是在葬送孩子美好的未来 任如果不注重培养孩子的良好习惯 无疑是在葬送孩子美好的未来 1 1 一切从习惯培养开始 一切从习惯培养开始 养成教育是管一辈子的教育 智育是良好的养成教育是管一辈子的教育 智育是良好的 思维习惯 德育是细小的行为习惯 素质教育更加体现在人的细小的思维习惯 德育是细小的行为习惯 素质教育更加体现在人的细小的 行为上 行为上 大量事实证明 习惯是一种顽强的力量 可以主宰人的一生 大量事实证明 习惯是一种顽强的力量 可以主宰人的一生 孩子的一切都从习惯培养开始 孩子的一切都从习惯培养开始 2 2 习惯养成绝非一日之功 习惯养成绝非一日之功 习惯是个大问题 是大智慧 良好习惯的习惯是个大问题 是大智慧 良好习惯的 养成绝非一日之功 其主要原则是 低起点 严要求 小步子 快节养成绝非一日之功 其主要原则是 低起点 严要求 小步子 快节 奏 多活动 求变化 快反馈 勤矫正 奏 多活动 求变化 快反馈 勤矫正 习惯养成关键在头三天 决习惯养成关键在头三天 决 定在一个月 班主任要充分尊重孩子的权利 让孩子在习惯养成中发定在一个月 班主任要充分尊重孩子的权利 让孩子在习惯养成中发 挥主人作用 挥主人作用 3 3 通过习惯培养铸造品格 通过习惯培养铸造品格 教育犹如海上行船 必须按正确的航线行教育犹如海上行船 必须按正确的航线行 驶 否则 船越大越有触礁沉没的危险 驶 否则 船越大越有触礁沉没的危险 人的品质 决定了人的发展人的品质 决定了人的发展 方向 教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人 但人格方向 教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人 但人格 的培养问题通常很难落实到具体操作上来 的培养问题通常很难落实到具体操作上来 不过 研究者发现 习惯不过 研究者发现 习惯 与人格相辅相成 习惯影响人格 人格更会影响习惯 正派 诚实 与人格相辅相成 习惯影响人格 人格更会影响习惯 正派 诚实 责任心 爱心 合作精神 讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸责任心 爱心 合作精神 讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸 造 造 第三件事 引导孩子学会学习第三件事 引导孩子学会学习 吸引孩子热爱学习 引导孩子学会学习是班主任的一项重要职责 吸引孩子热爱学习 引导孩子学会学习是班主任的一项重要职责 也是班主任的真正魅力所在 也是班主任的真正魅力所在 1 1 孩子厌学是有原因的 孩子厌学是有原因的 放任不管 任其潇洒 乱管瞎管 种瓜得豆 放任不管 任其潇洒 乱管瞎管 种瓜得豆 唠叨数落 肆意打骂 代替包办 制造唠叨数落 肆意打骂 代替包办 制造 机器机器 班主任若采取如班主任若采取如 此种种不明智的做法 只会使孩子越来越不爱学习 此种种不明智的做法 只会使孩子越来越不爱学习 孩子不爱学习只孩子不爱学习只 是表面现象 背后一定有原因 是没有养成良好的学习习惯 是没有是表面现象 背后一定有原因 是没有养成良好的学习习惯 是没有 找到孩子最擅长的方面 是没有科学用脑 是班主任阻碍了孩子的找到孩子最擅长的方面 是没有科学用脑 是班主任阻碍了孩子的 玩中学玩中学 的天性 是孩子没有意识到学习是他自己的事情的天性 是孩子没有意识到学习是他自己的事情 找到找到 背后的原因 才可能帮助孩子走出厌学的阴影 背后的原因 才可能帮助孩子走出厌学的阴影 2 2 孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的 孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的 孩子缺乏求知欲 通常不孩子缺乏求知欲 通常不 是班主任的影响或者严格要求不够 而是阻塞了孩子的兴趣 是班主任的影响或者严格要求不够 而是阻塞了孩子的兴趣 兴趣兴趣 好奇心 梦想 成就感 质疑 感恩 发奋 发愤等都是疏通和 好奇心 梦想 成就感 质疑 感恩 发奋 发愤等都是疏通和 启发孩子求知欲的通道 而对于孩子来说 所谓竞争优势就是潜能得启发孩子求知欲的通道 而对于孩子来说 所谓竞争优势就是潜能得 到有效的开发而已 心情 开窍 暗示 遐想 砥砺 计划是激发孩到有效的开发而已 心情 开窍 暗示 遐想 砥砺 计划是激发孩 子学习潜能的六大原则 子学习潜能的六大原则 潜能开发虽没有绝对的潜能开发虽没有绝对的 时间表时间表 但也有 但也有 步骤 比如建立目标 控制情绪 磨砺意志 专注于一点等都是非常步骤 比如建立目标 控制情绪 磨砺意志 专注于一点等都是非常 重要的 重要的 3 3 孩子考第一是有方法的 孩子考第一是有方法的 爱学爱学 是是 会学会学 的前提 而的前提 而 会学会学 是是 爱学爱学 的保证 的保证 会学会学 才能才能 学好学好 孩子要想考第一 必须孩子要想考第一 必须 要掌握一些具有决定性作用的好方法 如 按计划完成 认真写字 要掌握一些具有决定性作用的好方法 如 按计划完成 认真写字 慢慢看课本 整理错题 随手笔记 无私帮助同学 高效率考试 自慢慢看课本 整理错题 随手笔记 无私帮助同学 高效率考试 自 由自在地作文等 由自在地作文等 最有用的真东西是需要静下心来思考 提炼的 教育孩子并没有最有用的真东西是需要静下心来思考 提炼的 教育孩子并没有 班主任想像的那样复杂 抓好了师生关系 习惯培养 学习这三件大班主任想像的那样复杂 抓好了师生关系 习惯培养 学习这三件大 事 班主任成为杰出的班主任 孩子成为杰出的孩子 就都不是遥远事 班主任成为杰出的班主任 孩子成为杰出的孩子 就都不是遥远 的梦幻了 的梦幻了 高 2010 级 3 班治班策略展示发言稿 林 航 尊敬的各位领导 老师 大家下午好 班主任的工作千丝万缕 今天我仅就 抓常规 促质量 这一点结合我班的制度谈谈自己的看法 一 班情分析 1 男 28 人 女 24 人 比例均衡 女生积极活跃 男生相对沉闷 这种情况在文理 分班后有了一些改善 2 常规方面 学生的规则意识基本形成 行为规范较高一有了很大的进步 但仍有 反复 3 学习方面 班级整体学习情况喜忧参半 物化生略显优势 语数外略有差距 学 生个体存在偏科现象 尤其是语文 外语偏弱 这一定程度上阻碍了优生的拔尖 二 管理理念 以学生为本 以学习为中心 一切管理以提升学生综合素质和促进学生学习为目的 三 班级目标 1 中 近期目标 培养学生的细节意识 责任意识 自主意识 并逐步引导学生将 其用于学习中 2 长期目标 创 纪律一流 班风一流 学风一流 的优秀班集体 四 治班策略 现在在我们班有两个规章制度 班级行为规范 和 班级操行分制度 前者是行为