亲子早教心得体会

1 / 34亲子早教心得体会让爱起航陈户镇第一中心幼儿园 张翠芝2016 年 8 月，我有幸参加了县教育局组织的早期教育师资培训。敏妮老师朴实的着装、风趣的语言以及她那丰富的经验，就如一泓清泉，浸润了一颗颗饥渴的心灵，让我们对早期教育有了更深刻的认识与理解。晚上，静坐灯下，回味着培训过程中的点点滴滴，梳理、总结，让这几天的收获成为我们即将远航的指南。敏妮老师无私的讲解帮助我重新建构了自己对早期教育这个专业的认识：早期教育的重要性、03 岁婴幼儿的身心发展特点、亲子游戏的重要性、亲子游戏的设计原则及方法、综合课程以及主题式课程的活动分类、亲子教师应具备的素养等等。03 岁的婴幼儿是一个非常特殊的群体，在这个群体中，小主人们的身体、心理发展特点具体到了每个月，要做一名合格的亲子教师，最基础的便是熟知、熟记每个月龄段2 / 34的婴幼儿的身心发展特点，只有做到这一点，亲子教师在设计活动课时才有依据。之前很长一段时间，总认为一名亲子教师只要顺利的组织好一节活动课便可以了，敏妮老师的引领让我对亲子教师、亲子游戏有了更深刻的认识。游戏可以说是亲子活动的全部，对于 03 岁的婴幼儿，他们感知觉能力的发展，动作、语言能力的发展，思维、情绪以及社会性的发展，我们都可以通过亲子活动的设计、实施来培养，这对于亲子老师的专业素养提出了很高的要求。在设计亲子活动课的时候，教师要充分考虑到宝宝们的能力及兴趣，游戏的设计要简单而富有动感，不应有太多的规定与限制；考虑到孩子们的年龄特点，在每一节亲子活动开始时和宝宝们玩他们熟悉又喜欢的游戏是非常有必要的，亲子教师不能经常转换游戏，而要尽量做到一个游戏分时间、分层次来设计，让同一个游戏充满不同的挑战，这会让游戏的价值最大化。这次培训让我对家长在活动中的价值也有了一个新的认识。亲子活动中家长的参与是尤为重要的。由于宝宝们还没有足够的判断能力，所以他们喜欢模仿，对于新的事物，家长若能以身作则参与到游戏中来，可以更大程度的鼓励幼3 / 34儿积极、主动参与其中。另外，家长的参与也是亲子教师专业成长的催化剂，面对这样一个教育群体，亲子教师不仅要熟知每个年龄段婴幼儿的身心发展规律，还要不断地学习、汲取更多相关的专业知识才有能力面对、解决宝宝成长过程中的种种问题，这个学习的过程无疑是提升教师专业素养最有力的保障。 短短两天的培训，我不仅接受到了早期教育专业知识的培训，更重要的是通过互动、交流，我感受到了来自敏妮老师的那种对工作的执着、对生活的热爱，这对我来说是一种莫大的激励，学会感恩，感恩生活，感恩社会，心存感恩会让生活、工作有源源不竭的幸福之动力！虽然，在早期教育这个领域我们还不够专业，虽然，我们需要学习、提升的地方还有很多，但是，有幸和那么多的家长朋友一起陪同这些小精灵们开心、快乐的成长，对于我来说，这已经是最幸福的事了！相信，通过这次培训，我园的早教团队会扬起风帆，和家长朋友一起，为了爱，起航！亲子早教活动方案设计明阳天下拓展培训活动名称：可爱的小蝌蚪4 / 34活动目标：1、 观察认识小蝌蚪的外形特征。2、 愿意跟着老师一起说说、跳跳、画画，感受幼儿园活动的快乐。活动准备：供宝宝观察的小蝌蚪若干、小蝌蚪音乐、黑色即时贴剪的小蝌蚪若干、黑色颜料、棉签、抹手布、糖果若干。 活动过程：一、 问候游戏：1、 认识老师，跟老师打招呼。引导宝宝愿意说：“老师好！”2、 说说自己的名字。鼓励宝宝大声说出自己的名字：“我叫。 ”给宝宝发糖果奖励，并引导宝宝学说礼貌用语：“谢谢老师！”5 / 34二、 认识小蝌蚪：1、 出示小蝌蚪，幼儿自由观察。2、 教师出示制作的小蝌蚪，引导宝宝们跟小蝌蚪打招呼。3、 说说小蝌蚪长什么样？4、 学学小蝌蚪：给每位幼儿头上贴上小蝌蚪贴纸，听着音乐跟老师一起学学小蝌蚪。儿歌：小蝌蚪小蝌蚪，真可爱；黑黑的脑袋细尾巴；游来游去找妈妈：“妈妈，妈妈，你在哪儿？”6 / 34儿歌结束时宝宝们学小蝌蚪游到自己的家长身边。三、 画画小蝌蚪：1、 教师示范画小蝌蚪过程：用棉签蘸一下黑色颜料，点到画纸上画一个圆，然后轻轻地拖出一条小尾巴来。一条可爱的小蝌蚪画好了！2、 宝宝操作，家长帮助指导。提醒宝宝把衣袖拉高，手脏了可以擦在抹布上。3、 活动结束：把小蝌蚪带回家，和小蝌蚪一起做游戏。 本文转自明阳天下拓展，如有转载请注明出处亲子教师心得体会绥芬河教育幼儿园 代晓春经过 2 个多月的亲子教学，我感受到了亲子教学的重要性，亲子早教是专门针对 0-3 岁的宝宝，而作为一名亲子教师我感到责任的重大，因为 0-3 岁是发展宝宝智商、情商、7 / 34生活行为习惯、以及身体协调能力的养成，所以对待每一个婴幼儿都倾注全部的爱心、耐心和细心，要有极强的责任心，所以我深知肩负的重任。作为亲子教师不但要要懂得如何教育宝宝，还要从生活自理能力，健康营养，以及如何与人交往等，要从各方面入手培养宝宝的各方面能力，就像每节课的开始都要走蒙氏线，走线主要就是锻炼宝宝能够有一个良好的行走姿势，能跟随轻柔舒缓的音乐做各种动作能以愉快的心情进入课堂，而走线也能锻炼宝宝身体的协调性，然后是问好环节，自我介绍环节，这个环节主要是培养宝宝有一个良好的交际能力，初步学会与人交往介绍自己。接下来是教师操作时间，这个环节主要是锻炼宝宝能有一个好的倾听的好习惯，培养宝宝的专注力，然后是宝宝的操作时间，这个时间是让宝宝自己操作，每节课的教具都不同主要是发展宝宝动手操作能力，手部精细动作，以及蒙氏教具发展宝宝的逻辑思维能力，认知环节是锻炼宝宝对周边事物的认识，让宝宝了解和知道它们的用途，音乐游戏环节是采用奥尔夫音乐让宝宝认识乐器感受音乐的节奏和节拍，能用乐器，给音乐有节奏的伴奏，最后是大运动环节，主要是锻炼宝宝的身体协调能8 / 34力，增进亲子感情，发展宝宝的大运动和身体的控制力，改善宝宝的感统失调，最后奖励环节，奖励小粘贴，让宝宝感知付出就有收获，激励宝宝的学习兴趣，老师唱再见歌和宝宝拥抱挥手说再见，增进宝宝和老师的感情。整节课下来家长和宝宝都非常投入，意犹未尽，总有几个宝宝没玩够不愿走，这让我感到很欣喜，家长和宝宝认可亲子课喜欢上亲子课，这为我以后上亲子课增强了信心，在今后的亲子教学中，我还要努力钻研，与其他教师探讨教学心得，积极反思，把更好更完善的亲子课呈现在家长和宝宝面前，我为我作为一名亲子教师感到骄傲和自豪，我要为亲子教育奉献一生。2016 年 4 月 10 日山东省早教中心亲子园师资高级实训班学习心得黛溪办事处 张雪梅 王红梅2016 年 7 月 23 日 培训第一天。培训形式：讲座9 / 34地点：莱阳师范内容：让每个孩子拥有人生良好开始主讲人：龚谨 上海闵行区早教中心主任、高级育婴师主要收获 心得 体会1、对亲子教育的概念、亲子教育的意义、亲子课程、亲子活动原则、亲子活动组织流程有了初步认识。“亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础的，根据我国特有的家庭状况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以， “亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标，以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。 “亲子教育”推行从 0 岁开始教育的观念，强调全程教育，全程发展，尤其注重 3 岁以前的早期教育，其目标是实现群体普通儿童的理想发展。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循 0 岁3 岁婴10 / 34幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平，实现幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，是亲子活动的最大特点，目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，使家长成为合格的教育者。2、充分体现了政府职能，出台政策、部门联动、管理网络等3、亲子园教师不能由幼儿园教师兼职，最好专职。4、上海的早教无疑是成功的，完全是商业的运作模式，但并不一定完全适合我们邹平的实际，我们应该结合本地实际开展自己的早教工作。5、龚主任讲座 ppt 课件中用了大量的图片，充分反映了她在平时工作中非常善于观察并及时捕捉、记录精彩瞬间，很多图片都是连续的连贯的情景、事件，很值得借鉴，这是研究的第一手资料，很珍贵。6、今天下午为了赶时间，龚主任整整讲了一个下午，中间一点也没有休闲，室内没有空调，异常闷热，但她表情丰11 / 34富，亲切和蔼，充满了对自己所从事的早教事业的孜孜不倦的追求，脸上洋溢着幸福的微笑，值得我好好学习。2016 年 7 月 24 日 培训第二天。培训形式：讲座地点：莱阳惠通大酒店内容：婴幼儿早期潜能开发与动作发展主讲人：郭建国教授 著名婴幼儿潜能开发专家，国内教授级别育婴师资第一人主要收获 心得 体会一、今天的讲座第一部分是婴幼儿大动作运动能力拓展，第二部分是幼儿园办亲子园的利于弊分析及注意的几个问题，还有现场育儿问题的互动提问。郭老师讲课表情丰富，肢体语言非常多，整个讲座轻松愉快、耳目一新、观点新颖、语言幽默犀利，很能引起大家的共12 / 34鸣。用我们邹平话说就是“太赛勒” ，一天的时间很快的就过去了，大家还意犹未尽。郭教授所讲内容不乏“贴心话” ， “体己话” ，听起来言辞有些犀利，但是道理都是真真的，真是有什么说什么！把自己的研究通过通俗的话语跟大家沟通交流。讲座期间，欢声笑语，夹杂着孩子的小插曲，气氛非常融洽。郭教授的演讲内容和他与宝宝在台上的互动，让我想到了很多：现在我们这些幼儿教师不应再局限于教会孩子一些知识，让孩子学会一些歌曲、儿歌上，将来的好教师应该是一位具备较强的心理辅导能力的有专业精神、经验的教师。因为，现在的家长所关心的问题已不再局限于我的孩子在园中学了多少知识，有时还会向您提出一些有关孩子的行为和心理方面的问题，如果你不能较好的及时的准确的给于指点，解开家长心中的困惑，那你也就很难让家长信服你。郭老师给大家分享了很多的育儿知识和各种宝贝运动方法，都很值得深入学习。正如郭老师今天所讲的，现在的孩子大多都太娇惯了，反而会影响他们的大脑真正的聪明。作为妈妈的我也受到了很大的影响，爱要有分寸的。其实之13 / 34前也有些了解 E 宝贝操，今天有机会能亲临郭老师的交流学习课程，真是受益匪浅，更深层的领悟了宝贝操为什么能给宝宝带来这么多益处。 我们都有共同的感受：生孩子生早了。哈哈！我也更加坚信自己一直以来的育儿观点了，真的不要让孩子生长在蜜罐真空里，给宝贝更多的运动空间和活动交际的机会，让孩子就象个孩子一样天真快乐健康的成长是首要的，什么分数呀，考名牌大学要都是次要的，快乐、健康、运动才是孩子真正想要的，养个这样的孩子还愁他以后没发展么，我想这是不可能的。二、举办亲子园的问题1、实施三岁前教育是对幼教的巨大的挑战，举办亲子园仅仅有热情是不够的；2、幼儿园举办亲子园弊大于利，师资不是主业，都是捎带着办这是办亲子园的瓶颈；亲子教育有很大的商业成分，大多都是商业运作模式。14 / 343、我们应该正确看待资源、挖掘资源、整合资源。4、亲子园一般从岁开始做，亲子课以孩子的高兴为前提，不要以备课而上课，不要有进度。5、亲子园一定要做，但一定要慎重。2016 年 7 月 25 日 培训第三天。培训形式：讲座地点：莱阳市惠通大酒店内容：0-3 岁儿童生理、心理特点与营养主讲人：张莲花 主要收获 心得 体会说实在的，今天的讲座没有太大意思，这也许是大家的同感。因为关于 0-3 岁婴幼儿生理心理特点，在师范幼师班时候学过一遍了，在大学又有过更加深入系统的学习，所以今天算是重温了一下。但我还是极其认真15 / 34的做了详细的笔记，因为张老师应该有 50 多近 60 的样子，从济南风尘仆仆感到莱阳讲上一天，很辛苦，很认真，仅此就值得我尊敬。从讲座中听得出，她对于婴幼儿的生理发展特点、常见病预防、营养及相关保健知识非常非常专业，很多内容烂熟于心，娓娓道来，很有可信度。扪心自问，对于幼教专业知识，我还能像张老师那样张口就来，丝毫不差吗？没有！充其量只是个一瓶不满半瓶子晃荡吧。2016 年 7 月 26 日、27 日上午 培训第四天、第五天上午。培训形式：讲座 、实训地点：莱阳市机关幼儿园内容：7 月 26 日上午亲子活动的基本结构及流程+两节亲子课观摩 7 月 26 日下午亲子游戏介绍做做玩玩 开开心心板块游戏 7 月 27 日上午亲子游戏介绍亲子园的语言游戏和音乐游戏 幼、儿园举办亲子园要注意的几个16 / 34问题主讲人：秦芸枋 李惠渝主要收获 心得 体会今天的讲座加实训让大家觉得这才是培训学习所真正想要的，因为参加学习的大多是已经开办亲子园的老师或者即将开办亲子园的老师，这样的学习无疑是最具指导意义的。一、我们了解分享了无锡早教成功的经验编者按:金新华老师是“湖北冯德全儿童潜力开发研究所”常务副所长、 0 岁方案专职研究员。多年来，他不仅热心研究和推广0 岁方案 ，而且认真地在自己孩子身上实施0 岁方案 。下面将金老师教子成才的体会文章登载出来，以飨网友。清华少年与冯氏早教0 岁方案浅谈对孩子早期教育的体会17 / 34金新华17 年前，当一个小生命在妻子的怀抱中跳动时，我十分幸运地聆听了我国著名早期教育专家、 “0 岁方案”创始人冯德全教授关于“0 岁开始教育”的专题报告。在谈到早期教育的重要性时，冯教授引用了伟大的生理学家、心理学家巴甫洛夫的一句名言：“婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。 ”顿时，全场笑声一片。我暗想：自己的运气真好，孩子一出生时，我就可以对他实施早教，一天都不会耽误。一定要按照0 岁方案把孩子培养成一个早慧儿，将来能有一番大的作为。怀着美好、期盼的梦想，终于等到了孩子的降生，他是一个体重公斤，身长 52 公分的顺产男孩。全家满怀欣喜，年过 7 旬的老父亲，为他的孙子起了一个名字金石飞。其意是：希望自己的孙子，将来做人要像石头一样诚实；做学问要像石头一样扎实；身体要像石头一样结实，将来才能腾飞！爷爷的心愿代表着全家人的意愿。现在孩子刚满 17 岁，XX 年全国高考以湖北省理科第四名的优异成绩圆了清华梦。孩子现在“飞”起来了没有呢？我18 / 34不能说已经真正地“飞”起来了，因为他还小，今后的路还很长，但是，我比较欣慰地看到孩子是一个品学兼优的好学生，已经具备了发展的良好态势，是一只跃跃欲飞的小雄鹰。孩子出生于 1988 年 6 月。他 3 岁脱盲，4 岁半阅读。4 岁10 个月智力测试，其智商 135，属极优等级，属超常儿童。5 岁上小学，当了六年班长，三年大队长。由于品学兼优，小学毕业时，被华师一附中寄宿学校择优录取，进入奥赛班，免去几万元的建校费和学杂费。上中学以后，先在湖北华一学校读初中，后来在武钢三中读高中。不管是在强手如林的华一奥赛班，还是在竞争激烈的武钢三中的理科实验班都表现出了极强的优势，主课和副课一样优秀，始终处在领头羊的位臵。在整个中学阶段的语、数、外、计算机、物理及化学的各科竞赛中，全面出击，分别获得市级、省级、全国级的不同奖项，所有的奖项加起来不下 40 来个。另外在初、高中还先后担任了班长、团支书记、校学生会学习部长、英语科代表、校电视台节目主持人、校广播站19 / 34站长、管乐队队长等多项职务。先后荣获“校园之星” 、“市三好学生” 、 “优秀学生干部”等光荣称号。课余时间特别喜欢踢足球，看世界名著，吹萨克斯，下围棋。老师对他的评语是：“全面发展，多才多艺，学习游刃有余，综合素质十分优秀。 ”许多朋友说孩子优秀，是因为天赋好。但我认为：天赋虽宝贵，早教更重要。孩子之所以能有现在良好的发展趋势，我要感谢中、小学各位老师对孩子的精心培养，但我也要感谢“0 岁方案”的创始人冯德全教授，是他的早期教育的理论和方法，给了我育儿的真经，使孩子在丰富多彩的精神生活中，度过了他快乐、充实的童年时光，其生理生命和心理生命都得到了充分的发展，为后续教育打下了坚实的基础。有许多朋友，也包括一些网友时常问我是如何培养孩子的，特别提到对孩子的早期教育又是怎样做的。我想就这个问题专门来谈一谈我是如何按照0 岁方案的理论及方法对孩子进行早期教育的。一是以认识事物，讲故事，识字来训练孩子的语言理解能力和表达力。孩子 100 天后，我们每天都要把孩子抱出室外，不管他听不听得懂话，总是不厌其烦地边走边说这是什么，那是什么，第二天仍然重复。在家里凡是遇到跟孩20 / 34子发生关系的事物时，都要随口对他说出这个事物的名称。如给孩子喂稀饭，就说：“这是碗，碗里有稀饭”等等。孩子周岁后他都能说出家里的玩具、用具、室外的事物名称来。孩子会说话以后，我们教他认识事物，尽量做到细分化。如能够教孩子直接认识“卡车” 、 “公共汽车” 、 “电车” 、 “摩托车”等等，就不宜教他认识一个抽象的“车” ；再则，教孩子认识事物，尽量真实化。能让孩子看到一个真实的“猴” ，就不宜让孩子看到图画中的“猴” ；另外教孩子认识事物时，尽量让他动手，能摸则摸，能拿则拿。这样孩子认识事物就会做到情境领悟。我认为让孩子认识万物，是开发智力的基础。这以后我们每天给孩子讲故事，开始一、两个，一岁半时他已经很会说话了，要求睡觉前讲四、五个故事。再大一点，要求讲完一本小人书，此时，我们有意提出条件，讲完一个故事，必须回答有关故事的问题或复述故事的大意。开始他不肯开口，要说也是结结巴巴地讲一两句，我们就引导他多讲几句。经过这样的训练，两岁时他就能说会道了。我们还经常带他到动物园、公园游玩。回来后，让他向爷爷、奶奶讲述看到的事物及情景。这些做法对孩子的语言表达和理解力很有帮助。21 / 34得还不到两岁时，有一天，他又要求讲故事，他妈妈说：“如果你会识字，就可以自己看书了，不需爸爸、妈妈念给你听了。 ”孩子问：“字怎么认呢？”他妈妈就写了一个人字。 ”第二天他就从妈妈看的书上发现了好几个“人”字。他妈妈灵机一动，马上就教了孩子认“大、小、多、少”等几个字。于是，从孩子熟悉的事物生字开始教他识字，用旧名片做识字卡，滚雪球似的认字。每天用这些卡片当牌玩，一边出牌，一边说字，说错了，刮一下鼻子。有时大人故意说错，孩子发现后很高兴，狠狠刮一下大人的鼻子以之“报复” 。后来孩子长大了，我对他说：“爸爸为了你识字，鼻子都给你刮踏了” 。孩子还不到三岁时，已经能拿粉笔在地上写字了。记得他四岁时，有一天晚上，他从一本故事书中读出了“从前，有一座大山，挡住了愚公的大门-”这个段落，我们一听异常兴奋，连声说：“石飞，你已经会看书了，祝贺你！”此时我们遵照“0 岁方案”所说的，当孩子识字有了一定数量时，必须引导孩子转入阅读。他妈妈开始给他买来了一些文字浅、字迹大的儿童读物，先同他一起大声念一、两遍，然后再由他自己念。经过一个不太长的时间，他就会自己看故事书了。现在回想起来，孩子有了一定的识字量，那么学会阅读是一个水到渠成的事，并22 / 34非是什么难事。从四岁半到五岁上小学之间，他自己就看了四大本 365 夜故事书，三十多本儿童科普书籍，好几本成语故事及童话故事书。这时他的语言表达力和理解力就很强了，说起话来振振有词。特别是上小学后，他每天都要看 1 个多小时的课外书籍，许多问题“无师自通” 。记得有一次他问我：“爸爸，您知道水是无色、无味、无嗅的吗？”我说：“你怎么知道的？”他回答：“是书上说的。 ”记得他五岁时就能说出“金字塔” 、 “法老” 、 “木乃伊”等是怎么回事，许多朋友都感到惊讶，认为他真是一个“神童” 。其实，这些概念都是孩子自己从十万个为什么中看到的。从这里就可以看出提前教孩子识字，不仅仅是个识字的问题，更重要的是让孩子学会早期阅读，从而获得知识，培养学习能力。二是以建立数概念，学习简单的加、减、乘、除法，培养孩子对数学的理解判断能力。如何对孩子进行数学启蒙，比起教孩子识汉字要难得多，因为数学需要抽象思维能力。孩子三岁时，我们开始用他喜欢的玩具、围棋子和联系家里人数等教他对着实物数数。在户外也是边走边玩边数实物，如数树木、台阶、花朵等。正是从数具体的、形象的23 / 34实物入手，使孩子领悟到了“数”这个抽象的概念。孩子的数概念基本建立起来以后，他就明白了几个物品就可以用数字“几”来表示；同时也知道了抽象的数字可以表示任何事物的个数。此时我们就开始教他 10 以内的加减法，用“凑十法”来教，坚决不让他搬指头算数字，而是让他更快的对数字从具体思维进入抽象思维。三岁多时，对 10以内的加减法就很会算了，辅之少量的笔算。三岁半以后对 20 以内的加减法略加思考，很快能回答。四岁以后他的数学智能得到了一个飞跃，特别喜欢做数学。 幼儿数学启蒙 、 幼儿趣味数学 他每天都要做一点。有一天，他看到书上有一个乘法符号，问我：“是不是把加法符号写歪了？”我说：“不是的，这是乘法符号，以后你会知道的。 ”可孩子却说：“不，我现在想知道。 ”于是，我在纸上写了 22=4 的算式，又画了两个大盘子，每个盘子里又画了两个苹果对他说：“算式前面的 2 表示有两个盘子，后面的 2 表示每个盘子里有两个苹果，你说一共有几个苹果？”孩子回答：“4 个苹果。 ”我说：“对了，等号后面的 4 表示一共有 4 个苹果的意思，也就是说，22 表示 2 个 2 连加的意思。 ”接着我又讲了 32 的例子，24 / 34此时，我出了 42 直到 92 的算式，孩子都做对了。这样坚定了我们继续启蒙孩子学数学的信心。还有一天，我上班时试着布臵了一道 69 的算式，下班回来后，孩子告诉我 69 等于 54 的结果，并说：“我以后再也不做乘法了，它把我累死了。 ”原来，他画了六个盘子，每个盘子里又画了九个苹果，他是把六个盘子里的苹果一个一个地数出来的。我立刻说：“如果你学会了乘法口诀，乘法比加法还简单呢！”于是我因势利导地教他用加法的原理学乘法口诀。他在五岁以前就掌握了 19 的乘法运算。接着我们用乘法的逆运算教他简单的除法运算。现在回想起来，我们早期开发他的数学计算潜能，为他上小学打下良好的基础。整个小学阶段数学考试几乎都是满分。记得小学一年级第一学期，老师出了这样一个题目：如图，要求学生判断这二个图形谁大一些。按小学一年级第一学期学的知识，学生只能用一个一个地数小方格的方法来得出结果，可石飞能用乘法的方法，很快地算出来哪个图形大。三以学英语、背古诗，开发孩子的记忆力。正如“0 岁方案”中所说和“幼儿的印象记忆力特别好，脑的记忆区犹如一25 / 34卷慢慢感光的底片，对任何事物感光几次就记住了。而且孩子具有本能的模仿能力，年龄越小，模仿能力越强。 ”根据此理论，孩子在一岁时，我们教他背古诗和儿歌，只需教一、两遍，他就记得了。三岁时，会背古诗和儿歌 100多首。四岁半时，孩子参加了市儿童发展研究中心儿童英语班学习。第一堂课，孩子对英语毫无兴趣，不会跟着老师读，简直坐不住。于是，我们把第一节课学的“苹果、梨子、猫、书包”等单词，找来玩具及实物对着它们读英语。我又买回了苹果、梨子，边削边用英语说：“这是一个苹果，那是一个梨子。 ”孩子边吃边跟着说，一下子把苹果、梨子两个单词读会了，而且发音很准。我们又找来了第二节课要学的“男孩、床、书、小汽车”等单词的玩具、实物反复教他读英语，他一下都记得了。第二节课，他积极举手发言，读音准确，老师当场表扬，他的兴趣也来了。随着学习内容增多，我们经常用英语同他对话，并且坚持每天放英语磁带，这样在生活中不知不觉地学了许多英语单词和句子。在教他学英语时，我们还特别注意到了用“积极暗示”的原则，在亲朋好友面前有意说：“石飞英语说得很好。 ”这时，他就主动在大人面前读英文，表现自己。通过背古诗，学英语培养了他的记忆力。现在回想起来，我26 / 34们较早地培养孩子学习英语的兴趣和能力，为他上中学学习英语打下了非常好的基础。从四岁开始学英语一直到整个小学期间，不管刮风下雨，都坚持上少儿英语班，上中学以后，又在老师的训练下，初中阶段就能用英语与外国朋友自由交谈，还能用英语主持晚会。从小英语的启蒙教育，无疑为他以后学习英语打下了良好的基础。四是以丰富多彩的游戏、智力玩具及趣味数学，来训练空间感知力，观察能力和思维能力。 0 岁方案提出的另一条教育原则是：在孩子身心能够承受的范围内，要极大的丰富孩子的精神生活，使孩子真正做到有趣味的学，有意义的玩。孩子在丰富多彩的有意义的玩中，越玩大脑越灵活，越玩身躯越健美，越玩智能越高超。从而玩出素质，玩出能力。下面这些活动都是我们带着孩子经常玩的。1、体育活动：踢皮球、溜冰、骑小自行车、打沙包、游泳、爬山、爬树、跳绳、玩枪、舞剑、飞标、投球、打保龄球、跳橡皮筋等。2、棋类活动：跳棋、军棋、象棋、围棋。3、手工活动：折纸、捏橡皮泥、剪纸、雕刻。27 / 344、智力活动：智力玩具如：变形金刚、魔块、魔棍、积木、拼板、装卸玩具、小型电子游戏机、猜谜、巧问妙答。5、参观游览活动：爬山、逛公园、看展览、玩寺庙等。印象最深的是我们经常同孩子一起做巧问妙答游戏，如“一个人掉进了水里，全身湿透了，为什么头发没有打湿？”答案是：“他是一个和尚。 ”等等；再则在生活中我们时常找一些智力性的趣味数学给他做，如：2 十5 ？ 4 ？ 十十15 ？以上这些活动对于提高孩子的空间想象能力、观察能力、思维能力大有帮助。五是重视孩子优良性格的培养。 “0 岁方案”指出“如果一个孩子智力因素再发达，但没有优良性格这一非智力因素的培养，那么孩子的早期教育不仅是不健康的，反而是有28 / 34害的” 。为此，我们十分重视培养孩子快乐活泼、安静专注、勇敢自信、爱劳动、关心他人、积极向上六种性格。我们经常鼓励他在大人面前大胆说话，大胆提问，特别是要求他上英语课时积极上台对话、领读。在家里要求他看书、看电视、做作业时不要打野，全神贯注。这种安静性格的从小培养，反应在他上课时专心致志，作业很少有差错，考试成绩总是很理想。他小时候，我们就比较重视他的勇敢自信的性格培养。从学走路到学会跑不知摔了多少跤，我们总是要求他自己爬起来。记得他三岁时，有一次头部砸伤，血流满面，我鼓励他是一个勇敢的好孩子，不要乱叫。在医院缝合时，他反而安慰妈妈：“不要哭，不然的话奶奶会伤心的。 ”医生说还没有看到过这么懂事、勇敢的孩子。上小学的第一天摔了一跤。膝盖出了血，他没有对教师说，坚持上完了课才回家让大人包扎，下午又去上课了。我们还注重培养他爱劳动、关心人、尊敬人的品行。我们并不因为老师看他年龄小不安排他做卫生感到“宽心” ，而要求他积极、主动去劳动，不搞“特殊化” 。如果孩子具有积极向上，独立自主的优良性格是难能可贵的，这种性格不是一个短时间就能够培养出来的，是需要长时间地从日29 / 34常生活中加以磨练。平时我们要求他积极向上，勇于多得小红花，力争每次考出好成绩，敢于同大的同学比高低，自己学会穿衣，清理学习用具等等。特别是不溺爱孩子，合理的要求给予满足；不合理的要求不轻易答应。早期教育需要注意和正确认识的几个问题：一是要坚信自己的孩子也能成为一个早慧儿。过去人们总认为优质儿童、早慧儿童是“天生的” 、 “不可知的” ，要有也只是少数家庭的产物，只占人口的千分之三。而0 岁方案旗臶鲜明地提出：早慧孩子也好，天才孩子也好都是后天环境和教育的结果，如果说世界上真有天生神童的话，那么出生正常、健康的婴幼儿个个都是“神童” 。这是因为，人类的婴儿个个都潜藏着人类亿万年演变、进化而遗留下来的潜能；都承接了历代社会演变、发展而积淀下来的智慧。并有力地反问道：是谁发明了高素质人才幼苗肯定只有千分之三？难道某一次调查的比例竟变成永久性的结论吗？0 岁方案这些鲜明的观念和论述的确给了我一个极大的震撼！说实话，在我们孩子出生以前，就看到刘俊杰、吕超、吴燕等许多0 岁方案培养的优质儿童，一方面为他30 / 34们骄傲，一方面也在暗想将来自己的孩子也能像他们一样优秀吗？疑虑归疑虑，不管怎样我们夫妇还是坚定了一个信心：人家的孩子能早慧，难道自己的孩子就不能早慧吗？人家的孩子多才多艺，难道自己的孩子就只能发展平平吗？当孩子出生以后，我又重新拜读了0 岁方案 ，从而更加坚定了要将孩子塑造成一个高素质人才幼苗的信心。二是要心中形成一个早期教育的大网络。 0 岁方案对早期教育的定位是“人脑生长发育期的人才素质教育” ，我想这是0 岁方案的主线和灵魂。它把对孩子的早期教育提升到一个培养高素质人才幼苗的层面上来研究的。许多人不理解这一点，认为小学、中学，仍至大学都没有搞清楚什么是素质教育，中考、高考的指挥棒不是越来越搅得浑天黑地吗？提出婴幼儿早期教育是素质教育，只不过是自欺欺人罢了。其实这是一种误解。当初我孩子出生的时候，我对这个问题也不是很清晰，以为多和孩子说说、笑笑、玩玩，甚至疯一疯就是早教，后来认真拜读了全篇的0 岁方案 ，我才深刻地体会到：对孩子的早期素质培养就是在各个方面、各个层面进行最初、最基本的良好启蒙教育，使孩子的潜能开发出来，从而获得极大的学习能力，这就是素质教育的体现。为此， 0 岁31 / 34方案提出了对婴幼儿实行素质教育的 “15 个早教区、100 多项早教活动” 。“15 个早教区”分别是：1、训练五官；2、认识万事万物；3、发展交往能力；4、学习观察提问；5、发展体力和技巧；6、训练劳动和制作；7、培养口语能力；8、学习音乐和舞蹈；9、学习绘画造型；10、玩玩具、做科学小实验；11、认识大自然；12、了解大社会；13、早期识字阅读；14、数学启蒙教育；15、其它种种。围绕着这 15 个早教区，又提出了具体的 100 多项活动。1 5 个早教区、100 多项活动” ，我认