whereisthecat教学设计

三年级上册 Module8 Unit2 Where s the cat 教学设计 知识目标 1 能够听 说 认读 单词 bag in where 2 能听说读 Where is the cat It s in the 二 能力目标 能运用 Where is the cat It s in the 询问并回答 物品的位置 三 情感目标 学生在听做 听说和听读等活动中体验学习成功 的快乐 在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯 在角色扮演等 活动中培养与他人合作的意识 四 学习策略 学生能在真实情景和语音语义之间建立联系 在 语境中理解 掌握和运用表示物品位置的词汇和句子 教学重点 1 能听懂 会说 会读以下句子 Where is the cat It s in the Is it in the yellow bag Yes it is No it isn t 2 能运用 Where is the cat It s in 询问并回答物品的位置 教学难点 准确理解介词的用法 询问并回答物品的位置 教具准备 1 多媒体课件 2 单词卡片 彩色袋子等 教学过程 Step 1 Warming up 1 Greeting with students 适当的问候语 及时巩固所学的知识 提高语言的使用率 并创设 融洽的氛围 2 教师和学生一起拍手说唱英语童谣 歌谣能使学生感到松弛 愉快 满足 产生兴奋情绪 活跃 课堂气氛 调动学生情绪 激发学习兴趣 创造学习英语的轻松环 境 Step 2 revision 1 课件出示帽子和狗 教师问 Is it a cap dog 学生答 Yes it is No it isn t 2 游戏 抢答 结合课件复习上节课的 Is it a Yes it is No it isn t 句型 让学生在轻松愉快的氛围中复习了大量的词汇 有利于学生掌握本 课内容 为下一步学习做好铺垫 Step 3 Presentation 1 课件出示一个包 老师问 Is it a schoolbag 教 bag 单词 2 游戏 大小声 游戏活动 能极大的激发学生的学习热情 让学生在欢乐气 氛中熟练的巩固所学的单词 3 课件出示各种颜色的包 请学生用 It s a bag 来描述各种颜色的 包 由于本节课表示颜色的单词使用率很高 所以及时对所学的颜色 单词进行巩固 扩展 加深 为下面的学习做好铺垫 4 教师和学生一起拍手说唱英语童谣 让学生边朗读边用手打节奏再加上背袋子的动作 学生手 脑 口并用 有利于更好记忆单词 并且不会觉得单调 5 课件出示猫在一个包里 教 in 单词 边读边配上相应的动作 6 课件分别出示各种东西在各种物品里面 请学生用 It s in 来 描述各种东西在各种物品里面 7 课件出示猫 导入课题 Where is the cat 板书 Where is the cat 教 where 边读边配上相应的动作 8 游戏 加一次 9 课件分别出示各种东西在各种物品里 请学生用 Where is the cat It s in the 来一问一答 10 play a guessing game S Where s the S1 Is it in the bag S No it isn t Yes it is 让学生利用卡片进行真实的语言交际活动 让学生进一步巩固 新学的句型 11 听录音 回答问题 1 Where s the bag 2 Where s the cat 12 听录音 读课文 引导学生边听音边指 模仿录音中的语音语调 培养学生的朗 读能力 Step4 practice Do group work 课件出示各种东西在各种物品里面 请同学利用 S1 Where s the S2 Is it in the S1 No it isn t Yes it is It s in the 在组里操练 请同学到前面来表演 结合课件进行真实的语言交际活动 让学生对学进行语言的操练 进一步巩固新学的句型 学生在完成成任务的过程中不知不觉熟练 掌握和运用新句型 Step 5 Extension 请学生根据自己喜欢物品涂色和用英语描述这段话 Step 6 Summary Let s count the points 让我们来算一下各小组的得分情况 Group is points Who is the winner Step 7 Homework 1 Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat 2 Play the guessing game with your parents 板书设计 Module 8 Unit 2 Where s the cat Where s the cat bag It s in in where 针对本堂课 从教学设计到上课的实际情况 本人进行了如下的反 思 一 本堂课我将教学任务转化为学生的学习需要 让学生主动参与 发挥其主观能动性 教学目标是根据教学需要 从学生实际出发 从学生的角度阐述要求 学生主动参与课堂学习 基本上达到了教 学的要求 学会了用英语进行交际活动 在学生原有的知识经验基 础上 以学生为本 因人施教 适时调整教学目标 比如 学生原 来已经学了有关颜色 动物 文具类的单词 在课堂上我有意识地 将这类单词进行延续 扩展 学生普遍 吃得饱 二 根据教学目标开发 利用学习资源 使教学内容符合学生的经 验 情趣和认知规律 本课中我选择了贴近学生生活的活动任务 学生从熟悉的句型 Is it a Yes it is No it isn t 着手 很自然地过渡到 Is it in the Yes it is No it isn t 的学习 语言教学内容的安排由简到繁 学生学习由浅入 深 循序渐进 三 反思是否运用多样化教学手段 调动学生的学习积极性 根据 小学生的年龄特点和心理特征 我创设生动有趣的语言情景 例如 教授单词时 我采用实物 卡片 课件创设情景 还根据教学需要 适