浅谈初中英语的听说教学

1 / 5浅谈初中英语的听说教学Talk About the Teaching of Junior English摘要：据有关数据显示：在初中英语教学活动中，一些英语学习者对学好英语口语、听力缺乏信心，更有甚者，讨厌学习英语，就更谈不上学好英语听说了。针对这些问题，老师从一开始进行英语口语、听力教学就应该注重培养学生自信心，高度重视学生在英语学习过程中的情感体验。就如何进行初中英语的听说教学层层展开探讨。Abstract:According to some statistics, some English learners in Middle School have no confidence in learning Oral English and listening , some children hate studying English a these problems, teachers should pay more attention to bring up the confidence of the students and culture the affective feelings at the beginning of learning language. This paper presents a discussion about how to teach Oral English and English listening conprehension.关键词：兴趣 教学目标 模仿 背诵Keywords:interests teaching goals imitate recite 一 综述中国正式于 2001 年 12 月 11 日加入世界贸易组织(WTO)，成为其第 143 个成员。也正是从那时起，中国又掀起了学2 / 5习英语的狂潮。笔者发现，有许多英语学习者从一开始就对英语失望，讨厌学习英语。长期以来，无数初中学生家长在自己孩子学习英语方面可以说是费尽心思，耗费了大量的人力、物力、财力。同时，孩子们也消耗了大量精力与时间。譬如说：有些勤奋的学生，宁愿废寝忘食，也要苦练习题，苦学英语语法，好在考试中拿到高分，但待考试过后，脑子里关于英语的东西还剩下多少，只有天知道。凡此种种，可以说是多种因素作用的结果。然而，通过好的教学，可以减少“悲剧”的发生，在一开始就培养学生学习的兴趣，真正让他们体会到学有所乐，让他们最终形成乐于学、乐于用的良好习惯，让英语这门工具服务于他们的生活、将来的工作与学习。二、关于初中英语听力与口语教学几点做法：在教学过程中，教师应当从学生的实际情况出发，帮助他们克服畏难情绪，建立学好英语口语与听力的信心。如果学生有了一定能够学好英语听力与口语的信念，那么他们才会积极面对在教学过程中遇到的难题。同时，教师应当对每个学生的情况了然于胸，在制定英语听力与口语教学目标时，要尽量注意到每个学生已经掌握的知识情况、初中学生的知识结构、他们的经验水平等诸方面。只有教学目标确定得当，教学才能见到成效，实现教学相涨。教学目标也应当是学生能够通过一定努力可以实现的，如果过底，就启不到教学效果，进而损害学3 / 5生对于英语口语与听力学习的认识；相反过高，则会打击学生学习的信心。对于学生的口语与听力教学，不妨从教学在教学过程中，多使用游戏教学法。都知道，游戏是最易使人产生兴趣的活动形式。所以，在教师备课时，就应当考虑：如果教学内容可以穿插在游戏中就把课堂内容放在游戏中进行教学，以做游戏这种方式可以满足学生希望多活动、多说话的愿望，激发他们愉快的情绪，增强他们学习英语的兴趣，以做游戏这种方式可以让学生练习英语句子，既练习了英语口语，又提高了听力水平。在课堂教学中，不妨多使用英语歌曲教学。因为音乐能激起学生学习的激情，英语歌曲带给学生愉快的心情，英文歌曲引导他们走进一个全新的英语学习环境之中。然而，在中学英语课本后面，有英语歌曲，但往往没有老师愿意花时间去教学生唱歌，老师们觉得应该把更多的时间花在要考试的知识点的学习上。殊不知，英语歌曲本身就是很好听写材料，英语歌曲的学习可以使学生轻轻松松地打好英语语音、语调基础，因为这些歌曲大多是外国人唱的，使用外国人的音频、视频资料教学口语，能够通过大量的模仿，让学生的口语从小就听起来趋于纯正，而不是让他们到高年级学校再去改正语音、语调，也只有这样，才能彻底让“哑吧”英语与课堂说拜拜。英语的说对于口语教学也是非常重要的，谈到英语的说，说，即是表达的意思，说是衡量4 / 5一个英语学习者的语言能力水平，而教师如何组织学生去说，如何在教学过程中引导学生说，怎么样采取办法让学生主动说，这些都是教学英语口语时要考虑的问题。长期以来，过分地让教师扮演主要角色，老师只是一味的讲述、灌输，忽略学生的消化、吸收。这样一来的结果就是：老师也累，学生也烦，学习效果也不见好。英语课堂上的说，是师生双向的交流活动，也是学生与学生之间的交流活动。因此，老师在课堂上既要扮演好组织者，让英语说的教学要有目的性，要确定教学目标，又要扮演好听众，把时间尽量还给学生，放手让学生练习口语，让学生成为小老师。最终使难开口说英语的学生开口说英语，能够说英语的学生说得流利。学生的听力、口语能力，可以说是一种综合能力。都知道，听说水平是相辅相成的有机整体，两者互为条件，互相制约，因此必须同时兼顾。通过听写、精听，增长英语听的能力；另一方面，要多说，多演讲，多背诵提高英语说的能力。所以说，演讲、背诵的内容要涉及面广，包括拥有社会、文化、风土人情、天文地理、历史等方面的知识，只有具备这些知识,才可能更好地对听力材料进行把握。汉语，作为我们的母语，从幼儿园开始，学生就要学习怎样谴词造句，怎样写好作文。要学会对事理进行说明、对事件进行叙述。要学会运用各种描写手段。要学会背诵课文，要学会阅读古今中外的名著等等。正因为5 / 5有了如此这般的训练，才有了我们现在的中文水平。而对于英语学习，道理也应该是一样的。所以，要提高听说能力还得