高中物理必修1《力的分解》公开课教学设计

第 1 页 共 7 页 高中物理必修高中物理必修 1 1 力的分解力的分解 公开课教学设公开课教学设 计计 优质课教案 力的分解 教学设计 四川省双流县中学 邓玉 一 课标要求 通过观察与体验认识力的作用效果 学会根据力 的作用效果对力进行分解 会用力的分解分析解决生 活中的实际问题 二 教学分析 1 在教材中的地位和作用 在学此节内容之前学生已经学习了力的概念 力 的表示及分类 力学中的三种力 力的合成 力的分解是等效思想的具体应用 等效思想是物 理学重要的思想方法之一 学习力的合成时学生已有 所了解 本节教学要注意让学生进一步了解和运用等 效思想 矢量是完全不同于标量的一类物理量 它的运算 遵循平行四边形定则 通过力的合成与分解掌握力的 平行四边形定则 为位移 速度 加速度 电场强度 磁感应强度等矢量的学习 为牛顿定律乃至整个高中 物理的学习奠定了基础 第 2 页 共 7 页 应用数学知识解决物理问题的能力是高中物理要 求的五种基本能力之一 本节内容要求学生要会运用 平行四边形 直角三角形 菱形等数学知识计算分力 的大小 因此教学中要有意识的培养学生的知识迁移 能力 综上所述 本节内容是本章的重点也是难点 也 是整个高中物理的基础之一 2 学生情况分析 学生通过前几节的学习已经对力的基本概念和表 示方法 力学中常见的三种力 合力与分力的等效替 代关系有了一定的认识 形成了一定的认知结构 并 通过力的合成方法认识了力的平行四边形定则 初步 学会了应用几何知识解决力学问题 为本节课的学习 奠定了基础 三 设计思想 1 课时安排 考虑到学生的认知基础及本节内容的重要性和认 知难度 笔者将本节内容分两课时处理 把 根据力 的作用效果分解力 作为该节的第一课时内容 2 两类知识及教学策略 按照现代认知派关于知识的分类 笔者将本课时 的新授知识和需要用到的原有知识分类如下 第 3 页 共 7 页 陈述性知识 力的作用效果 改变物体的运动状态 使物体 发生形变 力的平行四边形定则 力的分解的概念 已知合力求分力 其中力的分解的概念是新授课的陈述性知识 对于陈述性知识 笔者采用的教学策略主要是 根据维果茨基的最邻近发展区理论 学生原有知 识越多就可能学得越多 新学知识与原有知识之间的 差异就是学生的最近发展区 为了让学生高效地掌握 新授知识必须在新授知识与原有知识之间架设好桥梁 对原有陈述性知识采取回忆 再现的方式 以利于学 生回顾旧知识 掌握新授知识 为学生建立新授知识 与原有知识的联结 对新授知识的加工和组织奠定基 础 程序性知识 根据力的作用效果和平行四边形定则作图的方法 应用几何知识计算分力 应用力的分解方法分析实际问题 对力的作用效果的认识采用体验 实验的策略 让学生动手实验 直接观察获得直接经验和直观感受 第 4 页 共 7 页 对作图及应用数学知识解决实际问题等程序性知识采 用教师指导 学生动手 师生对话共同总结归纳的策 略 让学生达成学习目标 3 指导思想 1 设置真实问题情境 建构主义理论认为 学习者要想完成知识的意义 建构 达到对所学知识所反映的事物性质 规律及事 物之间的内在联系的深刻理解 最好的办法就是让学 习者到现实世界的真实环境中去感受和体验 获得直 接经验而不是只聆听教师的讲解 本课笔者创设了单 手拉车的真实情境 让学生产生强烈的探究欲望 主 动地提出问题 为什么一人二人都拉不动的车 老 师能够用单手拉动呢 秘密在哪里 激发学生的学习 需要与内在的探究兴趣 2 引发学生的认知冲突 心理学研究表明 当学生接触的新情境或新知识 与原有的知识结构不一致时 会打破学生原来的认知 平衡 产生强烈的学习需要 迫切希望把新情境 新 知识同化与顺应到自己的知识结构中去 以达到新的 认知平衡 在学生的心目中 大车是不容易拉动的 而教师单手拉动了大客车这个情境就与学生的认知产 生了冲突和矛盾 学生会急切地想了解其中的奥秘 第 5 页 共 7 页 带着问题进入新课的学习 3 强调学生的主动参与 现代教育理论认为学生是学习的主人 是意义的 主动建构者 本节课通过设问 实验 练习等环节全 方位地调动学生参与 让学生全身心地投入到学习中 去 4 培养学生的动手能力 现代教育要求注重培养学生的动手能力 本课设 计了小实验 观察斜面上物体的重力的作用效果 拉 橡皮筋的小实验 这些小实验简单易做 不仅能培养 学生的动手能力 还能让学生养成实验的习惯 5 引导学生合作 观察与体验 在学生实验过程中 让学生学会观察实验现象 学会与人合作 体验实验探究的快乐 6 加强学科知识与生活的联系 指导学生解 决实际问题 新课改要求要加强学科知识与学生日常生活的联 系 物理学不是存在于物理学家头脑中的抽象的科学 它源于自然与生活 就存在于我们的日常生活中 因 此本节课注重引导学生观察我们生活中的应用力的分 解的大量事例 如盘山公路 行李箱 幼儿园的滑梯 现代化的斜拉桥等 这些事例不仅让学生学会应用理 第 6 页 共 7 页 论解决实际问题 更能让学生养成理论联系实际的良 好学风 深刻理解科学的价值 感悟科学的魅力 四 教学目标 1 知识与技能目标 1 理解分力的概念 认识力的分解是力的合 成的逆运算 遵守平行四边形定则 在无条件限制时 一个力可以分解成无数对分力 2 认识力的分解可以从力的实际作用效果出 发 并能根据具体情况运用力的平行四边形定则求解 分力 3 能应用力的分解分析生产生活中的实际问 题 2 过程与方法目标 1 初步领会 等效替代 的思想方法 2 通过实验 让学生尝试在实验操作过程中 发现问题 探索问题 解决问题 并最终掌握规律 体会物理是建立在实验基础上的一门学科和数学是解 决物理问题的工具 3 情感 态度 价值观目标 在实验操作过