《圆的认识》教学设计（陶毅）

1 圆的认识圆的认识 教学设计教学设计 吕河镇中心学校 陶毅 教学内容 人教版第十一册教材第 56 57 页的例 1 例 2 及做一做 学情分析 圆是在学生学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的 圆 这一平面上的曲线图形 学生在生活中经常看到 它到底有什么特征呢 是 本节课学生学习的重点 在学习圆的认识时 学生通过观察 操作 自己获 取一些有关圆的特征的知识 这样会大大提高学生的学习兴趣 发挥学生的 主体性 教学目标 1 使学生认识圆 掌握圆的特征 理解直径与半径的关系 2 会使用工具画圆 3 培养学生观察 分析 综合 概括及动手操作能力 教学重点 通过动手操作 理解直径与半径的关系 认识圆的特征 教学难点 画圆的方法 认识圆的特征 一 谈话导入 1 师 今天老师带领同学们认识一位图形朋友 它和同学们玩捉迷藏 游戏 它隐藏在以下的画面中 请同学们认真观察 找出它 课件播放 看来同学们都已经找到它了 一起说 它就是 圆 谁能说说对这位 圆 朋友的认识 学生自由说 如 平面图形等 2 在与长方形 三角形等平面图形的对比中认识圆的特征 由曲线围 成的平面图形 课件出示 3 在我们的日常生活中 你们还在哪见过圆形 请同学们说说生活中 的圆 4 正是因为有了圆 我们的世界才变得神奇而美妙 这节课我们就一 起走进圆的世界 去探索其中的奥妙 板书课题 2 二 认识圆的特征 1 自学课本 56 页的内容 弄清楚什么是圆心 半径和直径 2 在自己的圆中标出圆心 半径和直径 3 判断哪些线段是直径 哪些是半径 课件出示 3 小组讨论在同一个圆中 半径有什么特征 直径有什么特征 4 直径与半径的关系 1 猜测 在同一个圆中 直径和半径可能有什么关系 用字母该如 何表示 2 学生操作 3 得出结论 在同一个圆里 5 再说说对于圆的理解 教师介绍墨子的话 圆 一中同长也 三 学习画圆 1 你有什么方法画圆 2 介绍圆规的各部分名称及使用方法 3 引导学生自学用圆规画半径为 3 厘米的圆 并小结出画圆的步骤和 方法 定长 定点 旋转 四 巩固练习 课件出示习题 1 画一个直径是 7 厘米的圆 2 判断 1 圆的直径是一条直线 半径是一条射线 2 直径的长度是半径的 2 倍 半径是直径的 1 2 3 直径是 5 厘米的圆比半径是 3 厘米的圆大 4 画圆时 圆心确定圆的位置 半径确定圆的大小 3 选择 1 画圆时 圆规两脚间的距离是 A 直径 B 半径 2 从圆心到 任意一点的线段叫半径 A 圆外 B 圆上 C 圆内 4 看图 你能想到什么 师介绍 圆出于方 方出于矩 d 2r2 d r 3 五 延伸应用 你能用学到的知识解释以下现象吗 1 为什么车轮要设计成圆形 2 为什么井盖是圆形 六 总结 在生活中 圆被广泛应用着 成为美的使者与化身 希望大家能从圆的 认识中更加喜欢数学 也能用圆的知识解释一些生活中的现象 最后 让我 们伸出手指 用画圆的方式为这节课画一个圆满的句号 教学反思 本节课基本上是按照设计思路开展教学的 本节课的教学主要围绕活动 展开 记得一位教育家说过 让学生听了就忘记了 让学生看了就会记住 了 让学生动手做了才是真正学会了 为了加强学生的认知 在实际教学 中我让学生在动手操作中自主感悟 经历知识的形成过程 本课的教学以学 生为本 体现了课改新理念 具体来讲 有以下优点 一 联系生活 体现生活数学 数学来源于生活 并应用于生活 教师通过引导学生寻找身边的物体哪 些是圆形的 课末引导学生探讨车轮为什么是圆形的 不但调动了学生的积 极性 加深了学生对圆的认识 而且拉近了数学与生活的距离 使学生深刻 体会到身边有数学 伸出手就能触摸到数学 从而对数学产生亲切感 增强 学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力 二 自主探索 培养创新精神 1 在教学中 学生是学习的主体 在本节课中给学生提供自主探索的 机会 引导学生开展合作型的探究性活动 让学生在观察 实验 讨论 交 流 合作学习中 理解新知识 使所有学生都能获得成功感 树立自信心 如教学圆心 直径 半径 不急于传授 通过引导学生动手操作折圆 发现 圆中心的一点 比一比 量一量 画一画 发现圆的一些特征 通过观察 比较 自主看书 发现同圆中 所有半径都相等 所有直径也相等 半径是 直径的一半 直径是半径的 2 倍 教师适时引导 使学生懂得归纳知识的一 般方法 同时学会了观察 实验 操作 发现等学习方法 并伴随新知识的 4 获得 体验到了成功的快乐 增强了克服困难的勇气和毅力 2 在画圆这个教学片段中我没有像以前一样一边示范 一边讲解圆的 画法 我发现很多学生都有画圆的经验了 就借助学生已有的经验 让学生 在自主探索中建构 在学生介绍画圆的经验时 我利用动态生成的资源教学 借助学生的实践操作 我很自然地解决了 画圆时 圆心决定圆的位置 圆规 两脚张开的大小是圆的半径 圆的半径决定圆的大小 的问题 学生在民主 的氛围中学会了圆的画法 不足之处 1 在本节课画圆的部分