《甜甜的泥土》教学设计及反思

苏教版语文八年级上册苏教版语文八年级上册 甜甜的泥土甜甜的泥土 教学设计及反思教学设计及反思 韦妙艳 一 教材分析 甜甜的泥土 是现代作家黄飞写的一篇小小说 这篇小小说通过一包奶 糖化为 甜甜的泥土 的故事 表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿 望 告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地 无所不在 无处不有 这篇文 章立意新奇 它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意 把主题放在歌颂 人间的至亲至爱无所不在 无处不有上 离异家庭的孩子同样能得到人类的关 爱 获得生活的勇气和动力 这样给人新鲜独特之感 另外 它结构严谨 妙 用对比手法 这篇小小说以一包奶糖为线索 通过送奶糖 吃奶糖 埋奶糖 化奶糖 使全文结构严谨 浑然一体 同时通过多处对比手法的妙用 推动了 情节的发展 成功地塑造了鲜明的人物形象 二 教学目标 1 知识目标 学习运用合适的方法有感情的朗读课文 通过圈点勾画法 理解小小说的立意的新奇和结局的惊奇 2 能力目标 培养学生通过品味语言体会母子深情和人间真情的能力 3 情感目标 感受一个离异家庭孩子对母亲的强烈渴望 深刻理解真爱 无处不在 培养学生热爱生活 爱我家庭 爱我社会的人生观 三 学情分析 甜甜的泥土 是一篇以反映当代生活现实为题材的作品 许多学生通过 电影 电视等已经接触过一些类似的生活画面 很多人已经形成了共识 离 异的孩子渴望得到爱 离异的孩子不幸 后妈可怕 但是却很少人认为生 活是美好的 在生活中充满爱 即使是离异的孩子同样可以得到人类的关爱 另外 有的孩子因为家庭离散给自己带来了痛苦 对生活缺少信心 丧失生活 的勇气和动力 四 教法指导分析 甜甜的泥土 是一篇具有时代色彩的文章 教师在指导学习过程中 应 该更多的关注学生 发挥学生的主动性 使学生拥有更多的自学空间 养成良 好的学习习惯和科学的学习方法 我认为 教师在指导学生学习本文时 要充 分通过阅读 让学生在阅读中了解全文内容 在阅读中发现问题 在讨论中形 成共感 通过学生间 师生间的互动合作 探究 解决学生的疑惑 在有感情 的朗读中和讨论中结束教学 我认为使用激发兴趣法 指导归纳法 问题导引 法 分组讨论法和诵读法 效果会更好一些 五 学法指导分析 学生是学习的主体 是课堂的主人 学生在学习中不仅要注意知识的积累 更重要的是能力的培养 我认为学生在学习本文中 除了自己运用工具书 自 学掌握课文中的生字词外 更重要的是在阅读中发现问题并能积极发问 主动 发言 认真进行讨论探究 认识小说的人物性格 在交流中解决问题 感悟文 章立意 六 教学过程 一 激情导入 讲述唐山地震中一个真实的母爱的故事以及聆听歌曲 世界上只有妈妈好 导入本课 同学们 你认识过离异的孩子吗 你知道他们的生活处境吗 他们 是怎样对待生活的 今天我们学习 甜甜的泥土 这一课 让我们感受一位离 异孩子的人生观 说明 悬念能激起人的好奇心 使人产生求知欲望 凝聚学 生的注意力 二 自学课文 整体感知 1 学生查工具书 自学生字知识 说明 此设计有利于学生养成自主学习的习惯 杜绝学生的依赖性思想 又能发挥工具书的作用 丰富学生的知识积累 2 理解课文内容 发现疑难 说明 这是教学的关键 通过这一环节让教师了解学生 学生了解自己 的学习困难 便于在交流中增加注意力度 变学习为主动探究 自发学习 3 互动交流 说明 此设计有利于培养学生分析问题 解决问题的能力 形成师生互 动创建自主 合作 探究的课堂氛围 三 探究练习 1 理清课文的层次结构 说明 此设计主要是指导学生运用小说的常识 进一步了解本文的故事 情节 培养学生的阅读能力和欣赏能力 加深对文章立意的感悟 同时加深对 小说的认识 2 问题 小说之中的 她 是怎样一个人 从课文那些地方可以看出她 对王小亮的至爱亲情 3 问题 王小亮从后妈那里得不到应有的爱 后来他从哪里得到母爱 说明 问题 1 设计主要是为了让学生感悟母女血浓于水的亲情 问题 2 设计为了让学生感悟文章的立意 更好的理解文章的主题 四 总结反馈 教师针对学生的学习情况 总结本堂课的学习内容 对学生的学习情况进 行及时反馈 指出不足之处 再次强调学习要点 加深学生的理解并建议课后 对其不足之处采取弥补措施 五 布置作业 你还记得妈妈的生日吗 翻翻日历 用你的笔和你的心记下那一天 到时 候 精心挑选一个礼物送给妈妈 礼物可以是有形的 也可以是无形的 六 教学反思 甜甜的泥土 这一课的教学构思和教学过程 我是本着 育人为本 面 向全体 尊重学生 教学民主 关注生活与现实 关注知识的发生与发展过程 这一教学理念来设计的 初中生好动 爱说 好奇心强 容易被曲折生动的故事吸引 想象力丰富 他们的思维积极性容易被激发出来 生动加入到朗读 评论 质疑 求异等学 习活动中来 针对学生的特点 围绕学习的目标 本堂课作了以下对应教学设计 第一 导入环节的设计我采用讲述唐山地震中一个真实的母爱的故事以及 聆听歌曲 世界上只有妈妈好 这种创设情境的方法 使学生容易走入情境 从而把握全文的感情基调 第二 整体感知环节分五步进行 提出问题 认识生字 阅读课文 解决问题 理清情节 对比分析 提炼中心 这一环节主要体现的是 自 主学习 协作学习 的特色 学生从 感知先行 过渡到 归纳 理解 阶 段 第三 朗读体验 朗读是语文教学中的重要手段 通过朗读把无声的文字 变为有声的语言 感染学生 在此环节我首先让学生自由朗读 然后进行师生 的朗读竞赛 学生作为评委进行点评 使教学气氛民主和谐 激发了学生的学 习兴趣 第四 模拟采访 我让学生分成若干组进行初训 然后选出主持人 其余 学生都作为被采访者进行模拟采访 这样将所学知识融入情景演练中 让学生 动脑 动手 动口 借访谈形式加深学生对文章的理解 培养他们的口头表达 能力 第五 探索求异 此环节主要让学生谈自己对 后母 的认识 把 学 的主动权交给学生 通过 求异 纠正片面的认识 加深学生对亲情的理解 最后一环节为布置作业和小结 作业设计让学生为亲人做一件事 来增进 彼此的亲情 让他们体会出亲人对自己