《称赞》教学设计与反思

二年级语文 称赞 教学设计与反思 基本信息 课题二年级语文 称赞 教学设计与反思 教材分析 爱听好话 这是人们的正常心理 获得他人和社会的认可 这是人的正常需要 善于发 现别人优点的人 往往善于称赞别人 即使别人存在问题较多 也能给予应有的肯定 只要是发自内心的称赞 即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果 学情分析 对于低年级的小朋友 有的则爱挑别人的毛病 在他眼里只有自己最行 因此 本课的 教学是非常必要的 要想获得别人的称赞 得先学会称赞别人 教学目标 1 知识目标 正确 流利 有感情地朗读课文 2 能力目标 通过朗读 了解课文内容 体会相互称赞带来的快乐 3 情感目标 教育学生要学着发现别人身上的优点 教学重点和难点 1 正确 流利 有感情地朗读课文 体会相互称赞带来的快乐 2 学着发现别人身上的优点 教学过程 一 激情导入 1 课前激情 早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱 你们的大眼睛最善于发现问 题 机智的 小脑袋 里藏了好多好多神奇的智慧和知识 口才特棒 课堂总能让老师 看到你们的出色表现 是吗 我可真佩服你们啊 2 激情表扬 瞧 你坐得真好 像个小战士似的 你的学习用品放得多整齐 啊 你们的精神饱满 眼睛一直注视着老师 老师称赞你们 师 听到老师的称赞 你现在的心情怎样 生说 相机板书 称赞 师 称 是翘舌音 赞 是平舌音 请你读准字音 谁愿意来读一读 指名 读 齐读 师 称赞就是 生 夸奖 表扬 师 我知道你们都非常的聪明能干 在家里和学校里得到的称赞一定少不了 谁愿 意来说说谁曾经称赞过你 是怎么说的 当时你的心情如何 生说 师 你在家里表现得那么好 的确该得到称赞 你有那么多优点 是该好好称赞一 番啊 师 真为你们感到高兴 得到过那么多的称赞 了不起 3 导入 师 今天我们继续学习这篇以 称赞 为题目的文章 看了题目 你的 小脑袋 里迸出哪些问题 二 初读感悟 1 读书要求 师 你们读书时想给自己提什么样的要求啊 生 我要把字音读准 生 我想把书读得通顺 流利 生 我准备有感情地读课文 师 看来你们都养成认真读书的好习惯了 请你用自己喜欢的方式读读课文 注意 读准生字字音 读好每句话 2 学生自读 3 出示带生字的词语小黑板 检查自学生字情况 师 看 我会读 生字宝宝就藏在里面 谁来读读 指名读 开火车读 真 替你们高兴 自学就把生字宝宝领回家了 出示刺猬和小獾图 我们对于小刺猬比较 熟悉 浑身长满了小刺 圆滚滚的 可爱极了 而小獾呢 我们不太了解它 看 老师 也为你们请来了小獾 两只又小又尖的耳朵 强壮的身体 弯弯的尾巴就像一把镰刀 喜欢他俩吗 用什么方式表达你对他俩的欢迎 生 欢迎你们来和我们一起学习 师 你真热情 下面请选择自己喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听 觉得他 读得好的 就给他一句称赞的话或一个称赞的手势 生互读称赞 师 请称赞了同伴的小朋友说说 你是怎么称赞他的朗读的 得到称赞的小朋友说 说 你此刻的心情 4 读文 师 句子读得好 课文一定会读得更棒 课文共有 10 个自然段 请 10 位小朋友分 段展示自己的朗读水平 谁喜欢读一读 指名 师 老师请其他小朋友当好 小裁判 边听边想读得好的小朋友 你怎么称赞称 赞他 学生 小裁判 发言 评选出 朗读大明星 奖励小礼品 师 谁的 灵耳朵 听得最清楚 课文中谁称赞谁 是怎么称赞的 设计理念 这是一个贯彻全文的主问题 整节课的教学都围绕这个问题来进行 把这个问题理解得透彻了 深刻了 就理解了整篇课文所蕴含的道理 生 小刺猬称赞了小獾 说 你真能干 小板凳做得一个比一个好 教师相 机贴第一句称赞的话 生 小獾称赞了小刺猬 说 你的苹果香极了 我从来没有见过这么好的苹果 教师相机贴第二句称赞的话 生 小刺猬和小獾在互相称赞 师 小朋友听得可真认真啊 你们都是 灵耳朵 奖励小贴画 师 谁能再来读读称赞的话 指名两生读 师 我注意到了 他们把 真 一个比一个 香极了 从来没有见过 读好了 一 下子就读出了称赞的语气 真好 你也可以加上动作来读一读 谁想再来试试 生读 师 读得真棒 我们似乎都闻到苹果的香味了 师 想不想当面称赞一下小刺猬 小獾呢 请你上台来当面称赞他们俩 生上台当小刺猬和小獾 分别称赞一下 师 你们俩都是很真诚的称赞对方 是发自内心的称赞 设计理念 读 特别是朗读 是语文教学最传统 最基本 最能体现自主学习的 方法 以读带悟 朗读中理解词语的意思 朗读中体会句子的语气 增强语感 体会真 诚的称赞能带给人自信 多种形式的朗读 如指名读 加上动作读 对着屏幕读 既避 免枯燥 又加深了对句意的理解 还提高了朗读能力 同时 教师注意处处 时时称赞 学生的感悟理解 点滴进步 三 学习课文 1 学习第一句称赞 师 刚才你们读得那么投入 老师也禁不住想加入到你们当中来了 欢迎我为小朋 友读读我喜欢的部分吗 生 欢迎 师 我有个小要求 请你们边看图边听老师读课文 小耳朵听好了 小刺猬为什么 称赞小獾 小獾的板凳做得怎样 师朗读课文的 1 7 段 师 谁听清楚了 小獾的板凳做得怎样 生 板凳做得很粗糙 但是看得出 他做得很认真 生 我从图上看出小獾做得板凳表面有很多的小刺 很不光滑 生 板凳的样子不太美观 不规则 师 你们还见过哪些东西是粗糙的 生 树干 老人的手背 师 看到自己粗糙的板凳 小獾会怎么想呢 生 小獾会想 我还是别做了 免得让别人笑话 生 小獾会灰心 泄气 不想再做了 生 小獾会觉得太没意思了 不干了 师 你们有过泄气的时候吗 生 学骑车时总摔倒就有点泄气了 妈妈鼓励我 你是个勇敢的孩子 你能行 于是 我学会了骑车 师 是的 当自己做一件事遇到困难 做得并不理想时 多希望能得到别人鼓励的 称赞啊 想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊 就在这时 小刺猬来了 及时的 称赞了他 我们看看 小刺猬称赞前做了什么 生 小刺猬走到小獾身边 拿起板凳仔细地看了看 生 小刺猬很细心 生 小刺猬很认真的看了看 才会发现小獾认真的态度 师 是的 正是小刺猬的细心 才看出了小獾做板凳时的认真和用心 他做事认真 的态度的确值得称赞 如果你是小刺猬 你会怎么称赞小獾呢 学生走到小獾面前称赞 师 小獾听到你们真诚的称赞 感动极了 高兴极了 谢谢小朋友 师 除了感动 小獾还会怎么做 怎么说 生 小獾还会做得更认真 会把小板凳做得更好 生 小獾还会感谢刺猬 生 小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬 生 小獾还会说 在我有点儿泄气的时候 是你称赞了我 使我有了自信 师 出示句子 在我有点儿泄气的时候 是你称赞了我 使我有了自信 瞧 我已 经会做椅子了 学生齐读 师 读了这句 你想说什么 生 小刺猬的称赞对小獾有巨大的帮助作用 让小獾有了自信 生 称赞能产生神奇的力量 使小獾不再泄气 反而充满了自信 生 小獾非常感谢小刺猬 师 小刺猬的称赞给了小獾鼓励 增强了小獾的自信 板书 增强自信 愿意当 小獾的站起来 充满自信地读读这句话 奖励贴画 2 学习第二句称赞 师 小刺猬的称赞给了小獾鼓励 增强了小獾的自信 自己读读 8 10 段 想想 小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香 最好 生边读边想 师 为什么小刺猬的苹果最香 最甜 最好 生 因为那是小刺猬辛勤劳动的果实 所以最香 最好 师 是啊 只有自己动手劳动 得来的果实才是最香 最好的 师 如果你是小獾 你还会怎么称赞小刺猬 生 你真爱劳动 我要向你学习 生 谢谢你的苹果 我会永远记着这甜甜的香味 点评 让学生说说你还会怎么称赞小獾 能发散学生的思维 提高语言表达能力 师 小刺猬称赞小獾 能使小獾充满自信 那么 小獾称赞小刺猬 能使小刺猬怎 样呢 生 能使小刺猬忘记疲劳 师 出示句子 谢谢你 你的称赞消除了我一天的疲劳 让我们一齐读读小刺猬 的话吧 师 称赞能使小獾充满自信 使小刺猬消除疲劳 板书 消除疲劳 你想想 称 赞还有什么神奇的作用呢 设计理念 说说称赞还有什么神奇的作用 既是对课文 内容的小结 又深化了 主题 挖掘了课文潜在的内涵 生 能使人学习更进步 生 能使人心情舒畅 生 能给人力量 勇气和信心 师 称赞能带给我们勇气和自信 称赞能带给我们进步 称赞能带给我们成功和喜 悦 齐读 四 课外延伸 师 如果一开始 小刺猬不是称赞小獾 而是嘲笑 讽刺小獾 会怎么样呢 生 小獾会感到没信心了 那就学不会做小板凳了 生 也许小獾会骂小刺猬 那他们就变成敌人了 设计理念 从反面来说一说 同正面称赞形成了鲜明的对比 更让学生理解了称 赞的重要作用 这叫反衬 师 因此 我们要善于发现别人的优点 学会真诚地称赞他人 师 小刺猬和小獾的故事太动人了 让我们来演一演小刺猬和小獾的故事 先请你 和同伴合作演一演 师 谁上来表演给大家看一下呢 指名两个学生上台表演 配上音乐 师 看了他们的表演 你觉得怎么样 生 他们表演得生动极了 是小小表演家 有出色的表演才能 师 老师要奖励他们一个大 笑脸 设计理念 课本剧的表演 既生动 形象 激发学生的兴趣 又能把课文内容连 贯起来作一个小结 加深对课文内容的理解 还能提高学生的表演能力 真是一举多得 师 我们每个同学身上都有优点或进步 让我们也来赞一赞吧 生说 师 请小朋友拿出自己准备的 温馨卡 让我们把这些称赞写在卡片上送给小伙 伴 好吗 设计理念 当面称赞学生 能让学生真切体会到那称赞的神奇作用 能激发他们 保持优点 激发他们更加努力学习的信心 同时也将课文的内容活学活用 生写 互送 温馨卡 师 让我们在生活中 发现别人身上的优点 发现别人值得肯定的地方 把称赞送 给他们 把快乐的心情带给身边更多的人吧 教学环 节 教师活动预设学生行为设计意图 导入 新授 延伸 激情表扬 调动学生的兴趣 以读带悟 朗读中理解词语的意 思 朗读中体会句子的语气 增 强语感 体会真诚的称赞能带给 人自信 角色扮演让学生更深刻了解课文 内容 送出自己亲手做的温馨卡 进一步增进同学之间的友谊 学生在积极响应之时充分 感情称赞给人带来的激情 多种形式的朗读 如指名 读 加上动作读 对着屏 幕读 既避免枯燥 又加 深了对句意的理解 还提 高了朗读能力 学生积极响应 纷纷送出 自己做的卡片 让学生初步领受称赞 的妙处 体会称赞给人带来的 自信 从反面来说一说 同 正面称赞形成了鲜明 的对比 更让学生理 解了称赞的重要作用 这叫反衬 板书设计 需要一直留在黑板上主板书 18 称赞 小刺猬 称赞 小獾 板凳做得一个比一个好 有了自信 小獾 称赞 小刺猬 苹果真好吃 消除疲劳 学生