语文人教版四年级下册尊严教学设计

7 7 尊严尊严 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 能根据课文内容展开想象 体会哈默为什么把尊严看得那么重要 有 感情地朗读课文 2 理解课文内容 通过哈默坚持劳动后再接受食物的事 让学生懂得一个 人 一个国家 必须有尊严 懂得尊严对做人的重要性 教学重难点 教学重难点 1 能找出文中描写人物神态 动作和语言的句子 体会人物的品质 2 体会什么是尊严 学习通过描写人物外貌 动作的语言 表现人物的品 质 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 开门见山 导入新课一 开门见山 导入新课 同学们 今天我们继续学习 尊严 板书课题 二 整体感知 引导质疑二 整体感知 引导质疑 请我们来回忆一下 想一想 课文主要讲了一件什么事 学生回答 短文主要写一个逃难的年轻人 在饥肠辘辘的情况下 没有接受人们送给他的 食物 而是执意用自己的劳动 换取了食物 赢得了做人的尊严 三 深入朗读 品味词句三 深入朗读 品味词句 创设情境 体会饥寒 教师讲述 在一个寒冷的冬天 滴水成冰 刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫 褴褛的逃难人 他们面呈菜色 疲惫不堪 同学们 你觉得这是一群怎样的逃 难人 此时此刻 他们最需要的是什么 学生回答 小结 是呀 这群逃难的人非常饥饿 他们是多么希望能够美美的吃上一 顿饱饭啊 难怪他们连一句感谢的话也顾不上说 就狼吞虎咽地吃起来 激发兴趣 寻找异同 此时 却有一个人是例外的 他是谁 难道他不饿吗 让我们赶快打开书 仔细阅读 用心去感受 纵横比较 体会尊严 学生汇报交流 相同 课件出示 这是一个脸色苍白 骨瘦如柴的年轻人 年轻人立刻狼吞虎 咽地吃起来 1 齐读 2 这是对他们的什么描写 从这些句子中你体会到了什么 3 同是狼吞虎咽 年轻人和这些逃难的人有什么不同 引导学生从 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽 中体会哈默作为逃难者 中的一员同样是疲惫不堪 饥饿难忍 却有着截然不同的表现 哈默是不愿接 受施舍 愿意以劳动换取食物 别人则是 连一句感谢的话也顾不上说 就狼 吞虎咽地吃起来 比较中突出了哈默的自尊自爱 不同 课件出示年轻人与杰克逊大叔的三次对话 品味体会 自由读 分角色读 他仰起头 问 先生 吃您这么多东西 您有什么活儿需要我做 吗 面对好吃的食物 哈默与其他人的行为表现截然不同 你认为年轻人是个 什么样的人 引导学生体会年轻人尽管饥饿 但他的态度很坚定 吃饭必须做活儿 板 书 要求干活 指导学生读出态度坚决 请求干活的语气 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下动了动 说 先生 那我不能吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食物 你从哈默的神态变化和语言中感受到了什么 你觉得他是一个怎样的人 抓住 目光顿时灰暗了 以及三个 不 字引导学生体会哈默虽然急需食 物 但他仍旧坚持通过自己的劳动获得食物 他确实很饿 但必须付出劳动后 他才肯接受大叔的食物 三个 不 字更加加重年轻人坚定的语气 表明立场 态度 板书 不干不吃 指导学生读出态度坚定的语气 不 我现在就做 等做完了您的活 我再吃这些东西 年轻人站 起来说 杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上饭 说了一个善意的谎言 可是 年 轻人接受了吗 从这句话中你又感受到了什么 引导学生体会哈默说话时的语气特别坚定 一定 坚持要先付出劳动 才吃别人的东西 板书 干了再吃 指导学生读出态度特别坚定的语气 四 感悟评价 主题升华四 感悟评价 主题升华 年轻人用他的语言和行动深深的打动了杰克逊大叔 所以大叔为他提供 了一个为他捶背的劳动机会 此时他再得到的食物 与其他逃难人得到的食物 一样吗 为什么不一样 学生回答 小结 没有经过劳动的食物 他们得到的是善良人的施舍 而年轻人得到 的是劳动获得的报酬 这就是他与逃难人的不同之处 我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的 课件出示 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富翁 因为他有 尊严 你是怎样理解这句话的 学生回答 引导学生体会虽然哈默现在什么都没有 但他有尊严 他现在是精神上的 富翁 因为他具有坚强的意志 高尚的品格 超凡的人格力量 这必将也会使 他成为金钱和物质上的富翁 小结 事实证明了大叔说得对 20 多年后 年轻人成功了 从一个逃难 者成为一个富翁 这是因为他时刻在维护自己的尊严 即使是在最困难的时候 尊严比任何财富都重要 都宝贵 告诉我们只要有尊严 就会坚持不懈地努力