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平行四边形的面积平行四边形的面积 教学反思教学反思 教学 平行四边形的面积 这一课时 我紧抓重难点 设计教 学目标 认为学习本课既要让学生知其然 平行四边形的面积计算 公式 又要让学生知其所以然 平行四边形的面积计算是怎么来的 这样学生学习这课才是有效的 也是学生数学发展所需要的 于 是我设计教学目标时从知识技能 过程方法 情感态度及价值观三 方面综合考虑 并结合本班实情让学生参与学习活动 调动学生参 与的积极性 体验动手实践的快乐 使学生爱学变为爱参与 想学 变为想参与 由被动转为主动 为学好本课做好铺垫 一 注重数学思想方法的渗透 通过多种方法 数方格 割补法 让学生自己去探究平行四边 形面积的计算方法 让学生猜想 平行四边形的面积怎么知道 方 法一 数方格可以知道平行四边形的面积 实际生活 生产中运用 这个方法有局限性 怎么办 联系以前 学习过长方形 正方形 这两个平面图形的面积是怎样计算的 今天计算平行四边形的面积 能不能想办法转化到长方形上来 初步感受转化思想 引导学生运 用第二种方法探究平行四边形的面积 让学生掌握平行四边形面积 的计算公式 能够运用公式正确计算平行四边形的面积 二 注重学生数学思维的发展 教学中 通过学生学习数学知识 全面揭示数学思维过程 启 迪和发展学生思维 将知识发生 发展过程与学生学习知识的心理 活动统一起来 在这节课中 通过剪一剪 拼一拼等学习活动 逐 步引导学生观察思考 长方形的面积与原平行四边形的面积有什么 关系 长方形的长和宽与平行四边形底和高有什么关系 充分利用 多媒体课件演示 形象 直观 使学生得出结论 因为长方形的面 积等于长乘宽 所以平行四边形的面积等于底乘高 通过观察 交 流 讨论 练习等形式 让学生在理解公式推导的过程中学会解决 问题 学生掌握了平行四边形的计算公式的推到方法 为今后学习 三角形 梯形等面积计算公式和其他类似的问题提供了思维模式 这个过程也促进了学生猜测 验证 抽象概括等思维能力的发展 三 注重师生互动 生生互动 新课程标准提倡学生的自主学习 在课堂教学中主张以学生为 主体 注重师生互动和生生互动 师生应该互有问答 学生与学生 之间要互有问答 在这节课中 我能始终面向全体学生 以学生为 主体 教师为主导 通过教学中师生之间 同学之间的互动关系 产生教与学之间的共鸣 四 反思不足 运用转化思想解决问题是本节课的公关重难点 课前预设学生 把平行四边形转化成长方形的方法有三种 第一种是沿着平行四边 形的顶点做的高剪开 通过平移 拼出长方形 第二种是沿着平行 四边形中间任意一高剪开 通过平移 拼出长方形 第三种是沿平 行四边形两端的两个顶点做的高剪开 把剪下来的两个小直角三角 形拼成一个长方形 再和剪后得出的长方形拼成一个长方形
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