《失去的一天》教学设计

第 1 页 共 5 页 自主探究自主探究 读中感悟读中感悟 失去的一天失去的一天 教学设计教学设计 梅州市平远县第三小学 谢英红 教材说明教材说明 失去的一天 是小学语文 S 版教材五年级下册第四单元的一篇略读课文 写的 是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务 觉得今天的事情可以放到明天去 做 妈妈领他看了在这一天里拖拉机手 建筑工人 面包师的工作成果和图书馆里大 家一天看过的书 使佩佳明白了自己失去了一天 这个故事教育儿童失去一天就是失 去了这一天里应该做的一切 这是无法弥补的 从而使他们懂得要珍惜时间 一 教学目标 1 知识与能力 1 会认 茬 砌 等三个字 2 理解课文内容 联系上下文体会佩佳的心情以及 失去的一天 的含义 3 搜集有关珍惜时间的谚语 名言 4 有感情地朗读课文 2 过程与方法 首先要尊重学生的主体地位 引导自主探究 以读为主 理解课文内容 让学生 体会佩佳的心情以及 失去的一天 的含义 然后通过交流各自搜集的有关珍惜时间 的谚语 名言 使学生感悟珍惜时间的重要 3 情感 态度与价值观 培养学生从小珍惜时间的意识 能够合理地安排自己的课余时间 二 教学重点 理解课文内容 联系上下文体会佩佳的心情以及 失去的一天 的含义 三 教学难点 理解 失去的一天 的含义 四 教学准备 老师 相应的课件 学生 1 查找资料 了解作者苏霍姆林斯基 2 搜集珍惜时间的谚语 名言 五 教学时数 1 课时 六 教学过程 一 谈话导入 质疑课题 1 谈话导入 同学们 请回想一下 昨天你是怎么过的 做了哪些事 想知道另 一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗 让我们走进课文 失去的一天 看看吧 师板 书课题 生齐读课题 第 2 页 共 5 页 2 同学们 读了课题和通过预习你想知道什么 预设 佩佳在失去的一天里干什么 妈妈为什么说佩佳失去了一天 佩佳怎么明白 失去了一天 在佩佳失去的这一天里人们都在干什么 怎么理解失去的一天 设计意图 设计意图 质疑可以使教师有的放矢 可以让学生更深入理解课文 可以促进学生主动探质疑可以使教师有的放矢 可以让学生更深入理解课文 可以促进学生主动探 究 敏于发现 可以激活学生的思维究 敏于发现 可以激活学生的思维 二 初读课文 整体感知 1 自由朗读读课文 注意读准字音 读通句子 2 出示课件 检查学生认读本课生字 新词的情况 绿荫如盖 羞愧 垂涎欲滴 翻耕 砖墙 游手好闲 麦茬地 3 边读边想想 课文讲了一件什么事 是分成哪几部分来写的 4 小组交流 集体汇报 设计意图设计意图 本环节给学生充分的时间自读自悟 让学生运用已掌握的知识与基本的读书方本环节给学生充分的时间自读自悟 让学生运用已掌握的知识与基本的读书方 法 把课文内容读懂 提高了学生的阅读能力 法 把课文内容读懂 提高了学生的阅读能力 三 细读感悟 合作探究 1 根据学生提出的问题教师梳理提炼 选择重点问题合作学习 2 课件出示自学提示 小组合作探究学习 默读课文 想想 妈妈为什么说佩佳失去了一天 1 学生默读课文 2 小组合作学习 交流 3 指名汇报 预设 一 理解妈妈的话 课件出示妈妈的话 妈妈严肃地说 孩子 虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成 可你 要知道 现在地球上少栽了一棵树 人们中间少了一个知道什么叫 远处的青山 的人 现在无论你多么努力 也无法了解你失去的这一天所应了解的一切 走吧 我会告诉你 人们在你失去的这一天中都做了些什么事 1 指名读 2 师 孩子们 边听边想妈妈的话包含哪些意思 3 指名汇报 4 师小结 妈妈的话 告诉佩佳这一天中失去的东西 无法再用这一天弥补 回来了 因为这一天已不再回来了 所以妈妈说佩佳失去了一天 这富含道理的 话语 该怎么读呢 指导朗读妈妈的话 指名读 师范读 生练读 评议 齐读 设计意图 设计意图 本环节 老师大胆让学生自主默读课文 引导学生在小组合作交流中共同本环节 老师大胆让学生自主默读课文 引导学生在小组合作交流中共同 探究 让学生说出自己对妈妈说的这段话的理解 培养了学生的阅读能力 妈妈说的这段话 探究 让学生说出自己对妈妈说的这段话的理解 培养了学生的阅读能力 妈妈说的这段话 是本课理解的重点与难点 在自然引出后 先让学生理解 再指导朗读 学生自然读得较有是本课理解的重点与难点 在自然引出后 先让学生理解 再指导朗读 学生自然读得较有 第 3 页 共 5 页 感情 感情 二 学习佩佳 失去的一天 师 佩佳在失去的一天里 想了些什么 做些什么 快速浏览文章的第一部分 用喜欢的符号画出他的想法及做法 1 生自学 2 学生汇报 1 想法 想再睡一会儿 还来得及呢 我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧 2 做法 睡觉 闲坐 吃鲜果 嬉戏 教师板书 睡觉 闲坐 吃鲜果 嬉 戏 师 你能用文中的一个词来概括佩佳这一天的表现吗 生 游手好闲 生理解游手好闲 游荡成性 不爱劳动 3 读中感悟 1 师生配合读 1 5 自然段 2 重点指导学生朗读 再睡一会 还来得及呢 在这里坐一 会再开始干活吧 等 4 师小结 是啊 佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天 他该栽的树没有 栽 该看的书没有看 他始终认为待会再做没有关系 因此 当晚上妈妈回来问起他 都干了什么 他 引读 生 读 羞愧得不敢看母亲的眼睛 理解 羞愧 师 佩佳就是这样游手好闲 难怪当妈妈问起时 他羞愧地不敢看母亲的眼睛 佩 佳就是在一天里无所事事 一事无成 所以妈妈说他失去了一天 设计意图 设计意图 本环节教师大胆放手 以朗读代替老师的讲 学生通过自主朗读 自主交流 本环节教师大胆放手 以朗读代替老师的讲 学生通过自主朗读 自主交流 自主感悟 从而明白了佩佳自主感悟 从而明白了佩佳 失去的一天失去的一天 三 学习 人们的一天 1 师 妈妈是怎么做的 生 妈妈带佩佳去看人们一天工作 板书 人们 2 师 快速浏览 找找这一天里人们都做了什么 生答 妈妈把佩佳领到田野看到拖拉机手在耕地 板书 耕地 妈妈把佩 佳领到砌墙跟前 看到建筑工人在砌墙 板书 砌墙 妈妈把佩佳领到大楼跟前 看到面包师在做面包 板书 做面包 妈妈把佩佳领到图书馆听到读者在看书 板书 看书 3 学生回答后让学生欣赏画面 同桌合作读课文的第 8 至第 12 自然段 边读边 想象人们辛勤劳作的画面 读的时候一个同学读旁白部分 另外一个同学读人物的语 言 4 师生配合读文段 课件出示人们工作的画面及文段 第 4 页 共 5 页 妈妈把佩佳领到田野 指着一块刚犁过的麦地 说 昨天这里还是一块收割后 的麦茬地 今天都已全部翻耕了一遍 这是拖拉机手干的活儿 妈妈把佩佳领到用砖砌成的墙跟前 说 这里早晨还只有花岗石打下的房基 可现在已经是一堵用砖砌好的墙了 瞧 建筑工人干得多么出色 妈妈把佩佳领到一座白色的大楼跟前 这里的一切 空气也好 墙壁也好 甚至 楼房前面的青草地也好 都散发着面包香甜的气味 这里是面包房 早晨 这些面 包还是面粉 可现在令人垂涎欲滴 面包师整天工作 汽车一开来 面包就运到商店 里去了 最后 母子俩走进了图书馆 图书管理员指着一个摆着很多书的大书架 说 这些书是大家今天看完后还回来的 而且人们又借走了同样多的书 5 师 孩子们 通过欣赏画面和读妈妈说的话 你能用四字词概括人们一天的工 作吗 生 1 吃苦耐劳 生 2 埋头苦干 6 说话 在人们耕地 砌墙 做面包 看书的时候 同样是一天 而佩佳却在做什 么呢 生 睡觉 闲坐 吃鲜果 嬉戏 师 常言道一日之计在于晨 当佩佳认为妈妈上班睡觉才香 赖在床上不肯起床 时 拖拉机手已经翻耕了麦茬地 为播撒种子而辛勤工作 佩佳因为睡懒觉而失去了 一个美好的早晨 同样的一天对佩佳来说是怎样的 而人们的一天又是怎样的 生畅所欲言 师小结 是啊 人们在这一天中珍惜了时间 兢兢业业地工作着 给人们带来了 方便和幸福 给社会创造了价值 如果说佩佳的一天是 失去的一天 板书 失 去 那么人们的一天是 生 收获的一天 板书 收获 师 妈妈用人们收获的一天与佩佳失去的一天进行对比 这种写法叫对比写法 是值得大家学习的写作方法 妈妈就是用大量的事实教育了佩佳 佩佳才有了醒悟 设计意图 设计意图 本环节的说话练习的设计意在让学生通过比较本环节的说话练习的设计意在让学生通过比较 佩佳的一天佩佳的一天 与与 人们的一天人们的一天 感受把握今天 珍惜时间的重要性 通过想象说话 训练了学生说话的能力以及展开合理想象的 感受把握今天 珍惜时间的重要性 通过想象说话 训练了学生说话的能力以及展开合理想象的 能力 能力 让学生通过比较 概括出佩佳的一天是让学生通过比较 概括出佩佳的一天是 失去的一天失去的一天 而人们的一天是 而人们的一天是 收获的一天收获的一天 从而深化了文章中心 从而深化了文章中心 四 理解 失去的一天 的含义 课件出示课文最后一自然段 齐读课文的最后一自然段 可是我今天却游手好闲 佩佳想了想低下了头 现在他明白了什么叫做 失去 的一天 师 同学们 佩佳终于明白了 他明白了什么 生 1 明白了无论怎样努力 都不能补救今天失去的一切 生 2 明白了失去这一天就是失去这一天所应了解的一切 师 同学们 你们明白了怎样理解失去的一天吗 生 1 时间一去不复返 要珍 惜时间 生 2 无论怎么努力也无法弥补今天失去的一切 板书 珍惜时间 第 5 页 共 5 页 设计意图 设计意图 本环节倡导自主 合作 探究的学习方式 力求在学生充分研读的基础上 抓本环节倡导自主 合作 探究的学习方式 力求在学生充分研读的基础上 抓 住住 佩佳的一天佩佳的一天 与与 人们的一天人们的一天 进行对比 从而找到突破口 让学生理解了进行对比 从而找到突破口 让学生理解了 失去的一天失去的一天 的的 含义 从而再一次深化含义 从而再一次深化 珍惜时间珍惜时间 这一教学的重难点 这一教学的重难点 四 了解作者 感悟总结 1 开拓视野 了解作者 课件出示苏霍姆林斯基的有关资料 教师介绍 2 积累珍惜时间的谚语 名言 3 说说读了这篇文章的感受 4 教师小结 同学们 我们要从小珍惜时间 利用时间 做时间的小主人 设计意图 设计意图 本环节设计不仅能够反馈学生对谚语 名言的积累情况 还能够反馈学生本环节设计不仅能够反馈学生对谚语 名言的积累情况 还能够反馈学生 对于对于 失去的一天失去的一天 的内容与中心的掌握情况 让他们把已有的知识灵活运用到现有的学习的内容与中心的掌握情况 让他们把已有的知识灵活运用到现有的学习 中 可以产生更好的效果 中 可以产生更好的效果 五 布置作业 拓展延伸 1 合理安排时间 自制一天的作息时间表 2 小练笔 你失去的一天 一节课 一小时 一分钟 为题 写一篇随笔 写出从中明白了什么 设计意图 设计意图 为了发展学生的思维 本环节设置的为了发展学生的思维 本环节设置的 以你失去的一天 一节课 一小时 一以你失去的一天 一节课 一小时 一 分钟分钟 为题 写一篇随笔 写出从中明白了什么 为题 写一篇随笔 写出从