语文人教版五年级上册19 “精彩极了”和“糟糕透了”

1919 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 宣城市第四小学民生校区 程爱保 设计理念 设计理念 本课的教学设计 坚持以读为本 把 读 贯穿于整个课堂教学 通过不同形式的读 让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情 领悟到文章的表达方法 同时 通 过有声有色的读文 使学生更多 更直接地与文本对话 使课堂教学回归语文教学的本色 教学目标 教学目标 1 认识 6 个生字 会写 14 个生字 2 有感情地朗读课文 说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法 3 通过人物动作 语言和心理活动描写的语句 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不 同评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方式 教学重点 教学重点 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱 教学难点 教学难点 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音 教学准备 教学准备 课件 录播室设备 教学过程 教学过程 一 导入 一 导入 1 深情讲述 父母是我们的第一任老师 我们之所以能够健康快乐地成长 离不开父 母的关爱 今天 我们来学习一篇有关父母之爱的课文 2 学生齐读课文 板书课题 3 解题 精彩的反义词是是 糟糕 极的近义词是 透 二 整体感知 疏通文意 二 整体感知 疏通文意 1 提问 精彩极了 和 糟糕透了 这两句话分别出自谁之口 为什么会截然相反 而课题为什么用 和 将这意思相反的二者连在一起 2 学生自由读课文 标出段落序号 注意圈画出不认识不懂的生字词 同学间互助 或借助工具书解决 3 师范读课文 4 梳理文意 引导学生找出文中表示时间节点的词句 童年的故事 1 14 后来的认识 长大 成年 15 17 明确 课文是按时间顺序写的 过渡 童年时代的什么事让 我 得到父母的两种评价 三 精读课文 品味语言 三 精读课文 品味语言 质疑爱质疑爱 精读童年部分 1 提问 母亲是怎样评价我的第一首诗的 2 找一找 找出文中母亲的语言 动作 神态描写 读一读 3 提问 我的表现怎样 我为什么腼腆 得意扬扬 过渡 接下来就差爸爸的赞扬了 4 说一说 我为了得到爸爸的赞扬是怎样精心准备的 5 找一找 描写我等待父亲 期待得到父亲赞赏的词语和句子 6 这里为什么不直接写我等了半个小时 点拨 说明时间在我眼里过得很慢 表现出我盼望父亲回来的急切心情 7 提问 还有哪些描述突出了我的急切心情 点拨 终于 与 等不及了 相照应 8 提问 文中对父亲身份的交代有什么作用 点拨 为后面父亲的理性客观评价作铺垫 敬仰 说明父亲在我心目中的崇高地位 承转 有句话说得好 希望越大 往往失望也会越大 精读课文精读课文 6 146 14 自然段自然段 1 读一读 去掉旁白 读一读这些对话好吗 加上旁白再读 2 想一想 两次读的感觉有什么不同 点拨 有旁白 提示语 的让我们更明白 父亲 母亲 我当时的动作 神态 心理 3 分角色读 三同学分角色读 其他同学读旁白 4 想一想 提示语的位置不同 有的在前 有的在中间 有的在后面 这样写有什么 好处 点拨 文如看山不喜平 富于变化 文章才会灵动 5 划一划 描述我当时心理感受的句子 9 11 14 自然段 6 读一读 齐读上面三段文字 朗读指导 紧张 低沉 沮丧 7 品一品 如把冲改为跑 跑改为走 扑改为趟 表达效果会有什么不一样 点拨 三个连续动词表现出我当时极度沮丧 非常伤心 过渡 显然 当时的我是并不理解父亲的 随着我渐渐地长大 我慢慢学会了接受父 亲的批评 尽管刚开始时还有些不情愿 从哪儿可以看出来 不得不承认 理解爱理解爱 精读后来的认识部分 1 讨论 成年后的我为什么会说当初是多么幸运 引导 点拨 母亲慈祥的爱给我鼓励 给我力量 是我创作的灵感和源泉 父亲严厉 的爱 给我提醒 给我警告 使我没有走向歧途 2 讨论 课文最后一段话的深刻含义是什么 引导 点拨 精彩极了 的赞扬是母亲慈祥的爱 糟糕透了 的批评是父亲严厉的 爱 两种爱虽然表达方式不同 但目的完全一致 那就是希望我健康成长 不断进步 感悟爱感悟爱 想一想 妈妈的唠叨 爸爸的责备 还有其他亲人 其他帮助我们成长的人 其实 都是爱 回报爱回报爱 1 做一做 面对这些来自方方面面的