中学音乐优质课教案《走进古筝》教学设计

第 1 页 共 6 页 中学音乐优质课教案中学音乐优质课教案 走进古筝走进古筝 教学设教学设 计计 海南中学 徐 静 一 教学目标 1 通过古筝历史的介绍 让学生初步了解古筝 2 通过欣赏乐曲 感受 体验部分流派乐曲的 音乐内容及音乐情绪 能够分析出流派形成的原因 3 通过具体曲目片段的欣赏 让学生体会古筝 与音乐的关系 三 教学内容 1 介绍古筝历史 2 欣赏古筝主要流派的代表曲目 感受其风格 特点 3 具体曲目片段的欣赏与分析 四 教学重点 难点 1 让学生通过感受乐曲的风格特点分析出流派 形成的原因 2 具体曲目片段的欣赏与分析 五 教学资源 学情分析 高中学生知识面比较广 求知欲强 接受能力强 第 2 页 共 6 页 但是对于中国传统音乐了解得较少 也正是基于此 通过这节课的学习 加深学生对祖国传统文化深厚的 人文底蕴 艺术的独特魅力有所了解 希望学生有身 临其境之感的同时 更能从中体验到中国传统音乐的 传承与发展 教材分析 1 古筝的流派古筝是一件极具中华 民族特色 历史悠久 音色优美 善于表达深沉广博 音乐感情的乐器 自秦 汉以来 古筝从我国西北地 区逐渐流传到全国各地 并与当地戏曲 说唱和民间 音乐相融汇 形成了各种具有浓郁地方风格的流派 现今中国古筝的流派主要有以下几个 山东筝派 河 南筝派 陕西筝派 浙江筝派 潮州筝派 客家筝派 福建筝派 内蒙筝派和朝鲜筝派 2 古筝主要流派 的风格特征 陕西风格筝曲的鲜明特色 首先是音律上的特殊 性和二个变音的游移性 七声音阶中的四级音编高 七级音偏低 所谓偏 当然不是半个音 这两个音又 游移不定 一般来说 是向下滑动紧靠下一级音的 其次 在旋律进行上 一般是上行跳进 下行级进的 第三 在弹奏时的左手按弦 使用大指较多 这是出 于旋律进行需要而必然使用的技术 第四 风格细腻 委婉中多悲怨 慷慨急楚 激越中有抒情 第 3 页 共 6 页 浙江古筝又称武林筝 起自浙江杭州 盛于上海 是 一个具有广泛影响的中国古筝流派 风格特点明朗 细腻 绮丽 幽雅 充分表现出乐曲丰富的内涵和丰 满的感情 3 影响古筝流派形成的因素 首先 古筝的流派形成深受传统文化的影响 其次 古筝流派的形成是受地域文化 审美习惯 的影响 再次 古筝流派的形成受到艺术家审美个性的影 响 从南 北两大派别来看 南派筝一般比较幽雅 柔美 稳重 含蓄抒情 注重内在感情的表现 效果 性的东西较少 左手按揉弦变化较多 比较细腻 圆润 柔慢 重韵味 弹奏起来曲调温文尔雅 细腻 动人 深具柔和的南国风情 北派筝一般较泼辣 粗 犷 重形象表现 效果性的东西较多 乐曲起伏较 大 有跳动感 弹接力度也较大 气氛比较强烈 右手技巧较南派多 也较南派难 但左手的揉按细腻 变化少些 揉按一般较急较深 效果则尖硬些 其出 音高亢嘹亮 苍劲有力 豪爽奔放 刚中有柔 庄重 古朴 深具中原韵味 4 古筝流派的传承与创新 第 4 页 共 6 页 艺术的生命在于变化和创新 古筝流派在历代不 同演奏家的改革创新中得到流传和发展 古筝艺术同 样只有在继承中创新 才能得到不断的发展 一个筝派如果仅仅停留在传承的基础上 没有创 新 就会慢慢迷失发展的方向 只有技法创新 创作 的创新 演奏风格手法的多重创新 才能使流派不断 向前发展 传承与交流时创新的基础 前者是内部吸 收 后者是外部借鉴 两者缺一不可 传承与创新是 流派发展古筝艺术的原动力 创新离开了传统的继承 古筝的独特艺术个性和艺术风貌就难以延续和传承下 来 古筝艺术的创新也将失去意义 继承传统是为了 创新 创新也离不开传统 法度 要在传统与创新 之间架起一道桥梁 既能使优秀的古筝传统得到继承 又要勇于创新 六 教具 教学手段 课件 古筝 教师讲解 学生参与 七 教学过程 导课 1 课前播放筝曲 高山流水 片段 营造课堂 气氛 导入新课 2 简单介绍 高山流水 乐曲出处 引出古筝 第 5 页 共 6 页 历史 意图 通过听赏 先入为主 激发学生的兴趣 新授 1 老师介绍古筝历史 2 古筝按地域划分流派并听辨音乐引出分析古 筝流派形成的因素 3 从具体风格划分为九个流派并提问 问题 你所听到的乐曲属于哪个流派 风格特点是怎样的 意图 通过老师介绍相关资料 了解古筝流派 的划分 4 演奏两首不同流派的筝曲 启发学生感受古 筝流派风格特点 第一首演奏 秦桑曲 片段 先请学生回答问 题 谈感受 老师根据学生的回答作总结归纳 第二首演奏 三十三板 片段 先请学生回答 问题 谈感受 老师根据学生的回答作总结归纳 意图 通过老师现场演奏古筝不同流派的作品 引导学生欣 赏并感受古筝流派风格特点 5 具体乐曲欣赏分析 第 6