三个儿子教案

1 三个儿子 教案 一 教材分析和指导思想教材分析和指导思想 这篇课文是人教版 义务教育课程标准实验教科书 语文 二年级下册 第六单元的第三篇课文 这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文 以诚信 孝敬贯穿始终 把优秀的思想品质教育融合在 生动有趣 感人肺腑的故事中 课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时 力气大的只 顾翻跟头 嗓子好的只顾唱歌 他们对妈妈手里的水桶视而不见 而那个 没有什么特别的 儿子 却能实实在在帮助妈妈拎水桶 他才是真正能够孝敬父母的儿子 三个儿子 语言十分浅显 但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理 那就是 为人子 方少时 孝与亲 所当执 因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵 只要能正确巧妙地引导 学生阅读 能让学生融入生活场景 自主学习 体验阅读的乐趣 获得阅读后的成就感 并能从第三 个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上 同时 语文课程标准 强调 语文教学应 关注 学生的个体差异和不同的学习需求 鼓励学生选择适合自己的学习方式 师生之间的关系和学 习方式从 授之以鱼 转变为 授之与渔 真正为学生提供了可持续发展的空间 让孩子们的心灵 得到了真实的体验 二 二 教学过程与设计意图教学过程与设计意图 一 一 创设生活情境 以图设疑创设生活情境 以图设疑 1 创设生活情境 师 小朋友们 你们知道吗 在东汉时期有个叫黄香的小孩 他非常孝敬父母 黄香的母亲身 体十分差 只要到了冬天黄香每天晚上吃过晚饭便早早地上床躺着想让妈妈睡觉时有一个温暖 的被窝 村里人知道这件事后都夸黄香是个好孩子 那小朋友 你们在家里会帮爸爸妈妈做事 吗 你们帮爸爸妈妈做些什么事呢 生 扫地 烧饭 洗碗 生自由说 师 你们真能干 那还记得你的爸爸妈妈是怎样表扬你的吗 生 夸我很懂事 很乖 已经长大了 生自由说 2 提高要求 你能把妈妈的表情和动作也做一做吗 生自由表演 3 课件出示图片 导入新课 师 请小朋友们仔细观察图片 说一说 你看到了谁 他们分别在干什么 2 生 有三位妈妈 两个妈妈在吃力地提水 生 还有三个儿子 一个在自顾自地展示歌喉 课件导入歌声 一个在翻跟头 课件出示动 作翻跟头 最后一个在帮助妈妈提水 师 小朋友们观察得真仔细 同样你们也要竖起耳朵仔细听哦 谁开口讲话了 讲了什么呢 课件出示 三个儿子 不对吧 我可只看见一个儿子 师 咦 明明图片上有三个儿子 为什么老爷爷却说他只看见 一个儿子呢 4 揭示课题 今天我们就来学习第 23 课 三个儿子 齐读课题 通过创设生活情境 询问学生在家的表现 然后利用老师真诚的表扬 回忆父母通过创设生活情境 询问学生在家的表现 然后利用老师真诚的表扬 回忆父母 亲的夸奖 一下子就使孩子们的思维活跃起来 为下面的感情朗读垫定了基础 是孩子们表达亲的夸奖 一下子就使孩子们的思维活跃起来 为下面的感情朗读垫定了基础 是孩子们表达 真情实感的需要 同时 在回忆妈妈的话 讲述妈妈话的同时 提高要求 让孩子们把妈妈的真情实感的需要 同时 在回忆妈妈的话 讲述妈妈话的同时 提高要求 让孩子们把妈妈的 动作和神态也表现出来 经过这样的加工 一个为自己孩子而感到骄傲的妈妈的形象就有血有动作和神态也表现出来 经过这样的加工 一个为自己孩子而感到骄傲的妈妈的形象就有血有 肉地呈现在孩子们的面前 最后利用课件导入图片 吸引学生的注意力的同时 在自主观察 肉地呈现在孩子们的面前 最后利用课件导入图片 吸引学生的注意力的同时 在自主观察 探讨中自然地引出本文的重点 难点 探讨中自然地引出本文的重点 难点 三个儿子 不对吧 我可只看见一个儿子呢 三个儿子 不对吧 我可只看见一个儿子呢 为什为什 么老爷爷却说只看见一个儿子呢 这个问题 引领学生把握住了重点 为下文的学习埋下了伏么老爷爷却说只看见一个儿子呢 这个问题 引领学生把握住了重点 为下文的学习埋下了伏 笔 笔 二 二 自读自悟 合作探究 体验阅读内容自读自悟 合作探究 体验阅读内容 师 请小朋友们用自己喜欢的方式读课文 听清楚老师的要求 课件出示 请你这样做 小组内用自己喜欢的方式朗读课文 读的时候认准生字 读通句子 难读的地方多读几遍 这一环节 看似简单 但却必不可少 这一环节 看似简单 但却必不可少 语文课程标准语文课程标准 指出 阅读是从感知文章的指出 阅读是从感知文章的 语言符号语言符号 文字开始 认识生字 生词是顺利进行阅读的前提 所以学生学习课文的第一步就是文字开始 认识生字 生词是顺利进行阅读的前提 所以学生学习课文的第一步就是 认读生字 读准字音 记住字型 二年级的学生已具备一定的自学生字 朗读课文的能力 这一过认读生字 读准字音 记住字型 二年级的学生已具备一定的自学生字 朗读课文的能力 这一过 程可放手让学生自主完成 给学生提供更大的学习自主空间 通过孩子们自读课文 同桌互相讨论程可放手让学生自主完成 给学生提供更大的学习自主空间 通过孩子们自读课文 同桌互相讨论 等方式自学生字 找到了三个妈妈夸奖孩子的话 并在此基础上自悟出自己就是妈妈时的语气和神等方式自学生字 找到了三个妈妈夸奖孩子的话 并在此基础上自悟出自己就是妈妈时的语气和神 态 态 4 交流反馈 摘星星 课件出示生字词语 胳膊 聪明 特别 休息 水桶 晃荡 迎面 沉甸甸 师 你能当当小老师 提醒一下其他的同学在读这些词语的时候需要注意些什么 生 胳膊 读轻生 生自由说 3 各种形式的朗读 个别读 男女赛读 开火车 齐读 课件出示多音字 晃荡 明晃晃 师 这一对词语你还能读吗 总结 晃 为多音字 3 朗读交流 体现阅读乐趣朗读交流 体现阅读乐趣 1 自读发现 师 孩子们你们有发现吗 在课文中有些句子能让我们感觉到一桶水是沉甸甸的 你能把这些 句子用波浪线勾画出来吗 2 指名回答 在课文的第几自然段 3 师 老师来读一读这段话 请小朋友们闭上眼睛 听着音乐和老师的朗读 想象一下你仿佛看 到了什么 师读 课件出示第 8 节 一桶水可重啦 水直晃荡 三个妈妈走走停停 胳膊都痛了 腰也 酸了 4 师 请你说说你仿佛看到了什么 生 自由回答 5 指名个别读 再齐读 师 读了这段 你有什么发现吗 生 水很重 师 从哪些地方可以看出水很重 生 水直晃荡 三个妈妈走走停停 胳膊都痛了 腰也酸了 师 你能通过朗读表现出水的重吗 3 朗读提高 男女赛读 齐读 自主发现是新课程学生学习方式的一个重要组成部分 在每个自主发现是新课程学生学习方式的一个重要组成部分 在每个 语文园地语文园地 里都里都 有有 我的发现我的发现 这样一个的内容 经过一年半的实践 孩子们的观察发现能力已经上了一个台这样一个的内容 经过一年半的实践 孩子们的观察发现能力已经上了一个台 阶 因此我在这里设计一个自主发现 领悟文章的深层含义的环节 让学生从细小的地方发现阶 因此我在这里设计一个自主发现 领悟文章的深层含义的环节 让学生从细小的地方发现 水桶很重 更进一步发现水桶很重 更进一步发现 没有什么特别的没有什么特别的 儿子和另外两个儿子的鲜明区别 体会儿子对妈儿子和另外两个儿子的鲜明区别 体会儿子对妈 妈的一片真情妈的一片真情 是的 孩子们一桶水真的很重 可你们知道吗 三位妈妈们刚才在打水的时候还在谈论自己的儿子呢 是的 孩子们一桶水真的很重 可你们知道吗 三位妈妈们刚才在打水的时候还在谈论自己的儿子呢 反馈 在三个妈妈的眼中 他们的儿子分别是什么样的 你能在课文中找到这些句子 并用横线把 它画出来吗 4 课件出示前两位妈妈夸奖自己孩子的话 我的儿子既聪明又有力气 谁也比不过他 我的儿子唱起歌来好听极了 谁都没有他那样的好嗓子 师 请几位小朋友来读读这两句话 大家听听 他们把自己当成妈妈了没有 1 采访刚才读的同学 师 这位妈妈 您刚才在夸奖您的儿子 一边说 一边在想些什么 生 我在想 我的孩子真了不起 生 我想 我的孩子很能干 如果他表现好的话 我要好好表扬他 生 我为我的儿子感到自豪 我想他长大以后一定会成为一名优秀的运动员 生 我认为我儿子是一个天生的歌唱神童 2 交流提高 交流一 师 面带微笑 我为你们的儿子感到骄傲 各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗 学生自 己练读 师 把你们练习的结果展示给同桌听听 同桌互读两位妈妈的话 师 现在让我们一起来当当妈妈 来自豪地夸夸自己的孩子 全班齐读 这一环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化为妈妈的角色 读了以后这一环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化为妈妈的角色 读了以后 访问同学 其实时时处处都在提醒他们 你说的话是妈妈说的话 这样挖掘内心的交流 让孩子们访问同学 其实时时处处都在提醒他们 你说的话是妈妈说的话 这样挖掘内心的交流 让孩子们 很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己孩子的时候是怎样的骄傲和自豪 然后自由练读 提供朗读很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己孩子的时候是怎样的骄傲和自豪 然后自由练读 提供朗读 提高的空间提高的空间 交流二 利用课件 出示第三位妈妈的话 有什么可说的 他没有什么特别的地方 1 提出疑问 前两位妈妈都夸奖自己的孩子 第三位妈妈却什么也没有说 这是为什么呀 2 找到情感共鸣 这个妈妈在说这话的时候会是怎样的心情 3 你能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗 4 角色扮演整体朗读 三位妈妈的话以及描写水很重的句子 三位妈妈读红色部分 其他同学读 蓝色旁白 两次和文本的交流 把三位妈妈做了比较 学生对人物形象的反映是多元的 对不同两次和文本的交流 把三位妈妈做了比较 学生对人物形象的反映是多元的 对不同 的句子 不同的人肯定有不同的体验 在不磨灭学生个性的前提下 对文本的多元理解就非常必的句子 不同的人肯定有不同的体验 在不磨灭学生个性的前提下 对文本的多元理解就非常必 要了 要了 四 四 自主发现 细小见真情自主发现 细小见真情 5 4 这样重的水桶 三个儿子看见了 他们分别是怎样做的 请小朋友们自己读读书 用双横线 划出三个儿子的做法 动手动脑 读读划划 培养学生积极良好的学习习惯 激发学生自主学习的兴趣 动手动脑 读读划划 培养学生积极良好的学习习惯 激发学生自主学习的兴趣 五 五 体会感悟体会感悟 挖掘内心想法挖掘内心想法 师 如果你看到妈妈提着这么种的水桶 你会怎样做 生 我会毫不犹豫地去帮妈妈 师赞扬 你真是一个好孩子 课文中三个儿子看见了 他们又是怎样做的呢 根据学生回答 随机出示 一个孩子翻着跟头 像车轮在转 真好看 一个孩子唱着歌 歌声真好听 另一个孩子跑到妈妈跟前 接过妈妈手里沉甸甸的水桶 提着走了 师 看到这三个孩子的做法 你体会到了什么 有什么想法吗 生 我体会了第一个孩子翻着跟头的本领很大 生 2 我体会到了第二个孩子唱歌很动听 生 3 我体会到了第三个孩子很关心疼爱自己的父母 师小结 前两个儿子虽然本领都很大 但他们却没能孝敬自己的父母 第三个儿子虽说没有什么 特别 但其实他是最特别的一个 因为他能够 孝敬父母 孝敬父母是中华民族的崇高美德 希望小朋友们能够像第三个儿子那样把他发扬光大 六 六 开拓思维开拓思维 发挥想象发挥想象 师 你能像课文中 一个 只 一个 只 一个 只 的句势来练习说一说吗 课件出示 一个 只 一个 只 另一个 只 师提示 通过多方面多角度思考 可以说说大自然中的动植物 生 1 一只小猫在美美地吃鱼 一只小猫在拼命地抓老鼠 另一只小猫在太阳下懒洋洋地打瞌睡 生 2 一位老爷爷在打太级 一位老爷爷在舞剑 另一位老爷爷在慢跑 6 通过对以上这个句型的练习 让学生从多角度大胆发挥想象力 拓展思维空间 提通过对以上这个句型的练习 让学生从多角度大胆发挥想象力 拓展思维空间 提 高语言表达能力 激发他们想象创造的火花 课堂气氛顿时活跃无比高语言表达能力 激发他们想象创造的火花 课堂气氛顿时活跃无比 七 七 回顾课文回顾课文 落实重难点落实重难点 师 孩子们一直跟在几位妈妈后面的一位老爷爷他把这一切都看得清清楚楚 根据妈妈的询问 老爷爷对三位妈妈回答一句什么话呢 生 三个儿子 师 老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢 他看见的这个儿子指的是谁呢 生 老爷爷眼中的儿子是第三个儿子 因为只有第三个儿子是孝敬父母的 8 总结课文总结课文 情感升华情感升华 随堂检测随堂检测 升华总结升华总结 小朋友们 通过学习我们知道文中的孩子们面对妈妈手中沉甸甸的水桶 力气大的孩子只顾着 嗓音好的孩子只顾着 只有那个 没什么特别的地方 的儿子却跑到妈妈跟前 妈妈手里沉甸甸的水桶 提着走了 面对这三个儿子你们有什么话想对他们说的吗 孩子们 孝敬父母是中华民族的传统美德 孝敬父母就是提一桶水这么简单 孝敬父母就是炎热的 夏天里 妈妈下班刚回到家的时候 孝敬父母就是炎热的夏天里 妈妈看书的时候 孝敬父母就是妈 妈坐在沙发上休息的时候 孝敬父母就是妈妈辛苦了一天 晚上回到家的时候 孝敬父母就是在妈妈 做饭的时候 孝敬父母就是在吃过晚饭后 总之 孝敬父母就是尽自己的力量多帮助爸爸妈妈做自己 力所能及的事 做一个乖孩子 不让他们担心 这是学生体验的升华 此时 不需要干涩说教 教育的目的就达到了 一堂语文课的价这是学生体验的升华 此时 不需要干涩说