个人专业成长计划

个人专业成长计划 一 指导思想 百年大计教育为本 教育大计教师为本 二 自我分析 一 自身成长历程和素质分析 本人参加工作以来 我立足本职工作 教书 育人 为人 1 具有较扎实的中学语文教学的专业素质 2 具有 1 课堂教 学水平有待进一步提高 3 对学生的辅导技巧及学习策略和方法的指导经验不 5 加强学生的思想行为教育工作缺乏创造性 一 指导思想 百年大计教育为本 教育大计教师为本 身为初中语文教师 为了系统 明确地进行教育教学工作 提高自身综合素质 不断提高自己的专业素养 提 升教育教学水平 努力成为学习型 研究型 专家型教师 制订个人专业成长 规划 二 自我分析 一 自身成长历程和素质分析 本人参加工作以来 我立足本职工作 教书育人 为人师表 尊师爱生 真诚待人 做到敬业爱业 热爱学生 尊重家长 团结协作 能很好地完成校 领导分配的各项工作 受到原学校领导 老师及学生的一致好评 我现初中毕 业班语文教学工作 工作细致 循循善诱 注重与学生之间的沟通 管理严格 备课认真 努力上好每一堂课 在新形势下 继续挑战自我 不断提出新的 要求 完善自我 充实自我 以适应新形势 使自己胜任本职工作 成为全能 型教师 带领学生刻苦学习 努力创新 力争在中考中再创佳绩 二 个人 发展优势及特长 1 具有较扎实的中学语文教学的专业素质 2 具有多年的毕业班语文教 学经验 3 普通话水平达二甲 三 存在问题或不足 1 课堂教学水平有待进一步提高 2 课题研究方面经验不足 3 对学生的辅导技巧及学习策略和方法的指导经验不足 4 分析讲解尚 缺乏行之有效的方法 5 加强学生的思想行为教育工作缺乏创造性 四 个人发展目标 一 二年总体发展目标 1 不断充电 勤奋学习 努力探究教学方法和艺术 提高学生学习的积极 性 2 潜心钻研 精心备课 认真设计每一篇教案 不断提高课堂教学能力 增长教育智慧 让课堂成为学生展示自信的舞台 3 不断总结 多写教育教学案例 随笔或教育故事 在总结中成长 4 树立终身学习的理念 不断学习与积累 善反思自身的教育教学实践 努力成为一个优秀的中学语文教师 不断提高学生和自己的综合素质 二 具体目标 师德目标 加强自我师德师风的修养 形成高尚的人格 有一颗进取之心 热爱学生 对学生有博爱之心 宽容 有强烈的责任感 树立终身学习的理念 具备终 身学习的能力 积极配合学校的各项工作 与任课老师相互协作 认真踏实地 工作 完成一系列的教育教学工作 严于律己 提高自身修养 争做师德标兵 2 教学目标 1 加强学习 进一步探究新课程新理念 积极参加教师培训学习 努 力提高自己的业务水平 2 熟练掌握语文教学常规 熟练应用计算机技术为教学服务 钻研中 学语文教材 争取精通各册内容 在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术 提高应变能力 3 认真贯彻国家教育方针 遵循课程改革的要求 培养全面发展的学 生 教学成绩力争不断提高 总之 我要树立终身学习的观念 使学习成为自己的一种内需 通过学习 提升师德修养 丰富知识结构 增强理论底蕴 实践中 不断探求 感悟 反 思 时刻提醒自己用脑子工作 争取做一名知识上 能力上 品德上让社会 学校 家长满意的教师 五 自我规划 1 进一步更新观念 熟悉新教材 领会课改精神 并付诸实践 使课堂教 学充满激情和活力 提高课堂教学效率 2 努力探索 提高课堂教学艺术强化教学反思能力 在日常教学活动中 要养成随时记录教学中的感想 学会积累 3 加强学习 提高信息技术的应用能力 4 加深对教材的理解和挖掘 博取众长 学习他人的教学特色 能够正确 处理教学中可能出现的问题 5 争取外出学习培训的机会 学习优秀教师的教学经验 进一步充实自己 开阔自己的思路 六 具体措施 1 对工作充满热情 在语文教育教学工作中 我将真情 公正对待每个学 生 给他们一个宽松的成长空间 关注他们的学习 更关注他们个体的身心发 展 2 对知识不断探索 教师必须传授给学生学习的方法 而非简单的答案 我决定认真学习教育教学理论书籍 学习著名特级教师的教学思想 在坚持理 论学习的同时 更要较强业务学习 丰富知识积淀 提升专业技能 语文教师 需要渊博的语文知识素养 还要广泛涉猎其他学科知识 阅读专业书籍 努力 学习比较系统的专业知识 教育科学知识 不断提高自己的师德修养 丰富自 身的人文底蕴 3 对经验不断积累 作为一名教师 要积极向同事学习 多 走进同年级教师和优秀教师的课堂 多向大家学习 积极参加教研活动和集体 备课 就教学感悟反思 学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习 提高自己的教学质量 4 要不断更新教育教学观念 切实投身于新课程改革的浪潮中 不断学习 与反思 勤动笔 勤动脑 要整合自己的课堂 使学生能在愉快的氛围中学习 不断提高教育教学质量 并积极参加学校的各类教科研活动 及时总结思考 写出有质量的教学设计 教案和教学论文 5 对教学不断反思 反思是自我提高的阶梯 让我们永远保持一种积极探 究的心态 我会经常总结反思自己的教育教学 对语文教育教学工作进行深层 的认识 让自己的业务水平再上新台阶 在今后的教学生涯中 我会时刻对照目标 扬长避短 让自己在今后的教学中在今后的教学生涯中 我会时刻对照目标 扬长避短 让自己在今后的教学中 不断成长 不断进步 不断成长 不断进步 曹曹刿刿论论战战 教教学学设设计计 教材分析 曹刿论战 选自人民教育出版社九年级下册语文课本 属于散文作品 该文记的是齐鲁长勺之战 齐强鲁弱 结果鲁国大获全胜 成为历史上以弱 胜强的著名战例 曹刿对战前 战中 战后都作了很好的论述 指出取信于 民是战争取胜的先决条件 设计理念 1 培养语感 发展思维 提高学生文言文阅读能力 2 体现语文教学的人文性 体现学生学习的主体性 3 体现学生学习方式的转变 倡导自主 合作 探究的学习方式 教学目标 1 掌握文言文的学习方法 整体感知课文内容 2 欣赏作品内容 学生有自己的情感体验 获得自己对人生有益的启 示 3 初步培养学生感受 理解 欣赏和评价的能力 教学重点 1 诵读课文 理解课文内容 2 积累文言词汇 掌握常用字的古今义 3 掌握阅读文言文的一般规律 教学难点 通过学习 学生有自己的情感体验 从中获得自己对人生有益的启示 教学方法 1 认读法 解说 目的是培养语感 要求读准字音 读出停顿 2 品读法 解说 学生能读中有品 品中有悟 3 探究法 解说 培养学生自主探究 互助合作的习惯 4 归纳法 解说 学习需要方法 方法源于归纳 归纳益于拓展 教学手段 课件 多媒体 教学步骤 一 创设情境 导入课文 学生列举中国历史上以弱胜强的著名战例引入课题 参照课文注解 简 介 左传 左传 传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书 保存 了我国自公元前 722 年以后二百多年间的许多史料 设计意图 创设教学情境 激发学生学习兴趣 让学生了解文化常识 二 诵读课文 一 认读课文 要求 读准字音 读出语气和停顿 1 辨读字词 检查学生预习效果 出示课件 曹刿 小信未孚 小惠未徧 下视其辙 登轼而望之 望其旗靡 2 朗读课文 1 教师背诵 2 学生齐读 注意下列句子的语气和停顿 出示课件 又何间焉 反问语气 民弗从也 否定语气 忠之属也 肯定语气 夫战 勇气也 发议论 下 视其辙 登 轼而望之 或 下视 其辙 登轼 而望之 3 学生自由朗读 教师巡视 设计意图 纠正学生的误读 提高学生的朗读能力 教师 下水 背 诵让学生受到感染和影响 体现教师的指导和示范作用 二 品读课文 要求 理解文意 体会文情 1 自读质疑 合作探究 1 学生自读 要求 a 自由散读 对照课文注解理解文章大意 b 对疑难词句进行圈点并质疑 2 教师活动 点拨 引导 适时评点 提示学生积累文言词汇 按字词句分类 掌握文言文学习规律 出示 课件 a 词的古今义 间 鄙 牺牲 狱 加 情 可以 忠 b 与战争 战车 有关的词 如 鼓 败绩 驰 辙 轼 c 特殊句式的理解 如 夫战 勇气也 判断句 一鼓作气 再而衰 三而竭 省略句 设计意图 引导学生利用教材和教师点拨提供的信息 进行自主 合 作学习 提高语文学习的能力 充分发挥现代教学手段的优势 增加信息量 着眼于指导学生学习文言字词的方法 提高文言文的阅读能力 3 在学生质疑 教师点拨的基础上 指名学生当小老师 翻译课文 2 理解文章的结构特点 1 教师引导学生抓住第一段的 何以战 第二段的 鼓 逐 第三段的 公问其故 理解段意 理清文章的结构 出示课件 公将战 请见 求见 论何以战 乡人劝 何间 衣食分人 小惠 民弗从 分析 祭祀弗加 小信 神弗福 断狱以情 忠之属 取信于民 从战指挥 鼓 未可 齐人三鼓 可 齐师败绩 驰 未可 下视 而望 可 遂逐齐师 一鼓作气 彼竭我盈 故克 论战胜故 大国难测 辙乱旗靡 故逐 2 学生讨论 出示课件 a 曹刿问 何以战 鲁庄公一共回答了三次 曹刿对他的回答满意 吗 鲁庄公把战争的胜利寄托在哪里 b 文中哪些地方表现了曹刿的 远谋 c 文中哪些地方表现了鲁庄公的 鄙 3 学生讨论回答 教师归纳 出示课件 衣食分人 大臣的支持 鲁庄公论何以战 祭神弗加 神灵的保佑 断狱以情 百姓的拥护 战前 衣食分人 祭神弗加 政治上无能 鲁庄公的 鄙 战中 将鼓 将驰 急躁冒进 战后 既克 问其故 军事上无知 战前 取信于民 曹刿的 远谋 战中 胸有成竹 从容不迫 战后 后发制人 设计意图 引导学生整体感知课文内容 初步培养学生感受 理解 欣赏和评价的能力 3 学生探究 体现语文教学的人文性 1 联系全文 请学生说说鲁庄公是一个怎样的人 归纳小结 鲁庄公是一个政治上无能 急躁冒进 军事上无知的国君 教师追问 难道鲁庄公身上没有优点吗 学生合作探究 作为国君 国难当头 能保持清醒头脑 礼贤下士 任 人唯贤 并且不耻下问 虚心听取曹刿的指挥 甘愿扮好配角 2 联系全文 请学生说说从本文人物的言行中 我们获得了哪些对人 生有益的启示 a 从曹刿 请见 入见 请从 角度分析 位卑不可以忘忧国 艺高还需胆大 有谋还需有勇 要有积极的参与 意识 并善于主动展示自己的才华 b 从乡人劝阻曹刿 请见 鲁庄公准备 衣食分人 角度分析 平时不烧香 临时抱佛脚也枉然 c 从鲁庄公 将鼓 而未鼓 将驰 而未驰 曹刿两次 未可 和 可以 角度分析 忍耐是金 大丈夫相时而动 成功者善于捕捉机遇 凡事不能留下蛛 丝马迹 设计意图 引导学生多角度分析问题 培养学生的发散思维 珍视学 生独特的感受 体现语文教学的人文性 三 创造性阅读 要求 积累运用 创造延伸 1 学生齐读课文第二段 发挥想象 用自己的话描述齐鲁长勺之战的 场面 2 教师归纳小结 文言文三步诵读法 出示课件 认读 辨读文词 读出语感 品读 理解文意 体会文情 创读 积累运用 创造延伸 3 拓展延伸 运用三步诵读法 认读 品读 创读 自读短文 曹沫劫齐桓公 短文略 设计意图 培养学生口头表达能力 巩固所学的文言文读书方法 三 布置作业 题目 我看鲁庄公 写一篇 300 字的小论文 设计意图 阅读和写作相结合 学生能鉴赏作品 发展个性 丰富自 己的内心世界 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 知识与能力目标知识与能力目标 在学习中了解在学习中了解 表表 这种文言文体的一般知识 整体感知文这种文言文体的一般知识 整体感知文 章内容 概括内容要点 多层面解读文章 培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力 品读语言情感的深章内容 概括内容要点 多层面解读文章 培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力 品读语言情感的深 切 体会行文构思的明晰的特点 掌握阅读切 体会行文构思的明晰的特点 掌握阅读 表表 这一文言文体的基本方法 这一文言文体的基本方法 2 过程与方法目标过程与方法目标 反复诵读 反复诵读 在读中感知文章大意及内容要点 在读中品味语言情感的深切 在读中质疑探究 迁移发现 鼓励学生对在读中感知文章大意及内容要点 在读中品味语言情感的深切 在读中质疑探究 迁移发现 鼓励学生对 课文内容有自己的心得 能提出自己的看法和疑问 并用合作的方式 共同探讨疑难问题 强调学生与文课文内容有自己的心得 能提出自己的看法和疑问 并用合作的方式 共同探讨疑难问题 强调学生与文 本的对话 学生之间的对话 教师与学生之间的对话 实现师生的互动 引导学生联系自己的生活体验进本的对话 学生之间的对话 教师与学生之间的对话 实现师生的互动 引导学生联系自己的生活体验进 行多角度阅读 行多角度阅读 3 情感态度与价值目标情感态度与价值目标 通过对本文的学习 学会怎样对他人通过对本文的学习 学会怎样对他人 声情并茂声情并茂 的陈述自己的观的陈述自己的观 点和建议 怎样正确对待他人对自己的恩惠 怎样看待自己的责任等问题 在讨论思辨中形成正确的价值点和建议 怎样正确对待他人对自己的恩惠 怎样看待自己的责任等问题 在讨论思辨中形成正确的价值 观和世界观 这一情感培养绝不是空洞的说教 而是应该让学生联系自己的生活体验 在反复阅读的基础观和世界观 这一情感培养绝不是空洞的说教 而是应该让学生联系自己的生活体验 在反复阅读的基础 上 自己从多角度去思考 得出自己的结论 而学生对诸葛亮人品 气节的思考解读过程 实际上就是情上 自己从多角度去思考 得出自己的结论 而学生对诸葛亮人品 气节的思考解读过程 实际上就是情 感培养过程 价值观的形成过程 感培养过程 价值观的形成过程 教学方式教学方式 1 以读为本 让学生在读中理解 品味 以读为本 让学生在读中理解 品味 2 由单向思由单向思 维转向多向思维 正确引导学生进行多元化思考 维转向多向思维 正确引导学生进行多元化思考 3 注意传授学习方法 指导学生在学习思考 在思考注意传授学习方法 指导学生在学习思考 在思考 中发现 在发现中走向完善 中发现 在发现中走向完善 4 重视教与学的双边性 重视师生互动 注重学生的自主理解和思考 让重视教与学的双边性 重视师生互动 注重学生的自主理解和思考 让 学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟与思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟与思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受成功的喜悦 享受成功的喜悦 5 将情感 态度 价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中 切忌为了完成目标而将情感 态度 价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中 切忌为了完成目标而 强行设计教学环节 强行设计教学环节 6 要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在 以知识链接的形式 将学生对文本本身的要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在 以知识链接的形式 将学生对文本本身的 学习拓展延伸到课外 让学生在更为广阔的时空中自主学习 学习拓展延伸到课外 让学生在更为广阔的时空中自主学习 教学过程教学过程 课时可根据课堂推进状态自课时可根据课堂推进状态自 我调节 我调节 一 诗句导入 激发兴趣 一 诗句导入 激发兴趣 以组合诗句的方式 通过以组合诗句的方式 通过 出师一表出师一表 引导学生快速进入课文 引导学生快速进入课文 二 二 自读课文 扫除障碍 自读课文 扫除障碍 通过学生自读课文 熟悉课文 提出疑难 扫除朗读和理解的障碍 通过学生自读课文 熟悉课文 提出疑难 扫除朗读和理解的障碍 三 共读课三 共读课 文 理清要点 文 理清要点 以理清文章结构为目标 以教师范读为引子 通过师生共读课文 在读中理解课文 在以理清文章结构为目标 以教师范读为引子 通过师生共读课文 在读中理解课文 在 理解中反复朗读 把握要点 品味语言 理解中反复朗读 把握要点 品味语言 四 综合学习 自主探究四 综合学习 自主探究 学生围绕人物和作品评价或其他学习学生围绕人物和作品评价或其他学习 中的问题自我发现 自谈感受 合作探讨 中的问题自我发现 自谈感受 合作探讨 五 选背课文 文化积累五 选背课文 文化积累 学生选背精彩片断 展开竞背 师学生选背精彩片断 展开竞背 师 生共评 生共评 教学实录教学实录 一 对联导入 激发兴趣一 对联导入 激发兴趣 师 今天 老师带来了三组被打乱的诗句 想请同学师 今天 老师带来了三组被打乱的诗句 想请同学 们把他们重新组合完整 出示打乱了的对联 出师一表真名世 夜半挑灯更细看 们把他们重新组合完整 出示打乱了的对联 出师一表真名世 夜半挑灯更细看 出师一表通今古 出师一表通今古 远比管乐盖有余 远比管乐盖有余 出师一表千载无 千载谁堪伯仲间 出师一表千载无 千载谁堪伯仲间 生 出师一表通今古 夜半挑灯更细看 生 出师一表通今古 夜半挑灯更细看 生 生 出师一表千载无 远比管乐盖有余 出师一表千载无 远比管乐盖有余 生 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 生 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 生 小声嘀咕 怎么都生 小声嘀咕 怎么都 有有 出师一表出师一表 师 笑着问 可不是吗 都有师 笑着问 可不是吗 都有 出师一表出师一表 而且都是在赞诵 而且都是在赞诵 出师一表出师一表 这 这 出师一表出师一表 是什么呢 我们的历史小博士能不能帮大家解答这个问题啊 是什么呢 我们的历史小博士能不能帮大家解答这个问题啊 生 可能是说的诸葛亮的生 可能是说的诸葛亮的 出师表出师表 吧 吧 师 诸葛亮的情况 你能给大家做一个介绍吗 师 诸葛亮的情况 你能给大家做一个介绍吗 生 诸葛亮 字孔明 号卧龙先生 三国时期著名的军生 诸葛亮 字孔明 号卧龙先生 三国时期著名的军 事家 政治家 青年时隐居乡间耕种 后来 受刘备事家 政治家 青年时隐居乡间耕种 后来 受刘备 三顾茅庐三顾茅庐 出山相助其完成大业 他舌战群儒 草 出山相助其完成大业 他舌战群儒 草 船借箭 巧借东风 火烧赤壁 三气周瑜 七擒孟获 空城退敌 六出祁山 一生辛劳 万古留芳 成船借箭 巧借东风 火烧赤壁 三气周瑜 七擒孟获 空城退敌 六出祁山 一生辛劳 万古留芳 成 为人们心目中智慧的化身 学生报以热烈的掌声 为人们心目中智慧的化身 学生报以热烈的掌声 师 真不愧为我们的历史小博士 难得你用这样整师 真不愧为我们的历史小博士 难得你用这样整 齐的句式向我们概括了诸葛亮辉煌而又多彩的一生 谢谢 请坐下 智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒 齐的句式向我们概括了诸葛亮辉煌而又多彩的一生 谢谢 请坐下 智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒 除此而外 他忠诚报人的品格也令后人所称道 这三句诗中提到的除此而外 他忠诚报人的品格也令后人所称道 这三句诗中提到的 出师表出师表 就是力证 就是力证 二 自读课文 二 自读课文 扫除障碍 扫除障碍 师 下面请大家自由朗读课文 在朗读时 注意字词的读音和句子的断句 如果遇到不理解师 下面请大家自由朗读课文 在朗读时 注意字词的读音和句子的断句 如果遇到不理解 的地方请做好记号 一会儿我们通过集体讨论来解决 学生自读课文并提出疑难之处 的地方请做好记号 一会儿我们通过集体讨论来解决 学生自读课文并提出疑难之处 生 生 开张开张 是是 什么意思 什么意思 生 生 痛恨痛恨 是什么意思 是什么意思 生 生 感激感激 是什么意思 是什么意思 生 生 谨慎谨慎 是什么意思 是什么意思 师 看来大家师 看来大家 还真遇到了不少难题 有没有哪位同学能帮大家解决一下呢 生紧皱眉头 若有所思 还真遇到了不少难题 有没有哪位同学能帮大家解决一下呢 生紧皱眉头 若有所思 生 老师 我生 老师 我 知道 可当我将自己的理解放到原文中后 就讲不通了 其他同学表赞同的点点头 知道 可当我将自己的理解放到原文中后 就讲不通了 其他同学表赞同的点点头 师 这是因为大师 这是因为大 家提出的这些词的意义随着时间的演变发生了变化 家提出的这些词的意义随着时间的演变发生了变化 开张开张 今义是商店开始营业或商店每天第一次成交 今义是商店开始营业或商店每天第一次成交 本文中的古义是开放 扩大 本文中的古义是开放 扩大 痛恨痛恨 今义是深切地憎恨 古义是痛心和遗憾 今义是深切地憎恨 古义是痛心和遗憾 感激感激 今义是由衷感谢 今义是由衷感谢 古义是感动 激动 古义是感动 激动 谨慎谨慎 今义是做事小心 古义是认真 慎重 同时 这篇课文中还有许多单音词也是今义是做事小心 古义是认真 慎重 同时 这篇课文中还有许多单音词也是 古今异义 如 先 崩 弊 诚 愚等 大家在学习时应加以分辨 古今异义 如 先 崩 弊 诚 愚等 大家在学习时应加以分辨 生 生 若有作奸犯科及为忠善者 宜若有作奸犯科及为忠善者 宜 付有司论其刑赏 以昭陛下平明之理 不宜偏私 使内外异法也 付有司论其刑赏 以昭陛下平明之理 不宜偏私 使内外异法也 这句话该怎样断句呢 这句话该怎样断句呢 生 应是生 应是 若若 有有 作奸犯科作奸犯科 及及 为忠善者 宜为忠善者 宜 付付 有司有司 论其刑赏 以昭论其刑赏 以昭 陛下陛下 平明之理 不宜平明之理 不宜 偏私 使偏私 使 内外异法也 内外异法也 师 你能解释一下为什么要这样断句吗 师 你能解释一下为什么要这样断句吗 生 根据课文注释 这句话是讲 如果有违反法令的或者是生 根据课文注释 这句话是讲 如果有违反法令的或者是 品行良好的人 应交给主管的官来判定他们受罚或受赏 用这来表明帝王的治理是公平英明的 不应当有品行良好的人 应交给主管的官来判定他们受罚或受赏 用这来表明帝王的治理是公平英明的 不应当有 偏袒和私心 让宫内和朝廷行赏之法不同 偏袒和私心 让宫内和朝廷行赏之法不同 师 讲得不错 看来 大家通过三年的学习积累已形成了良师 讲得不错 看来 大家通过三年的学习积累已形成了良 好的文言语感 我为大家感到高兴和自豪 下面 这样 大家还可以从文章中找找这样的长句 读读看 好的文言语感 我为大家感到高兴和自豪 下面 这样 大家还可以从文章中找找这样的长句 读读看 生 然生 然 侍卫之臣侍卫之臣 不懈于内 忠志之士不懈于内 忠志之士 忘身于外 忘身于外 生 愿生 愿 陛下陛下 托臣托臣 以讨贼兴复之效 不效以讨贼兴复之效 不效 则治则治 臣臣 之罪之罪 生 此生 此 臣臣 所以所以 报先帝而忠陛下报先帝而忠陛下 之职分也 之职分也 三 共读课文 理清要点三 共读课文 理清要点 师 大家都读得不错 对师 大家都读得不错 对 句子的朗读节奏把握的很好 下面 我把全文给大家朗读一遍 请大家在对照我和大家朗读异同的时候 句子的朗读节奏把握的很好 下面 我把全文给大家朗读一遍 请大家在对照我和大家朗读异同的时候 请重点关注 本文先后写了哪些内容 试着把文章的思路整理出来 教师范读 请重点关注 本文先后写了哪些内容 试着把文章的思路整理出来 教师范读 师 你了解到文章写师 你了解到文章写 了哪些内容了哪些内容 生 写向刘禅提出了一系列建议 生 写向刘禅提出了一系列建议 师 哦 师 哦 一系列一系列 建议 哪些建议呢 在课文哪些段落写建议 哪些建议呢 在课文哪些段落写 的呢 的呢 生 在课文生 在课文 1 5 段写了这些建议 一共三条 一是开张圣听 二是陟罚臧否 不宜异同 三是亲段写了这些建议 一共三条 一是开张圣听 二是陟罚臧否 不宜异同 三是亲 贤臣 远小人 贤臣 远小人 师 你对这三条建议是如何理解 有何看法呢 师 你对这三条建议是如何理解 有何看法呢 生 生 开张圣听开张圣听 就是要广开言路吧 就是要广开言路吧 因为只有这样 才能真正听到真话 从而更好的治理国家 因为只有这样 才能真正听到真话 从而更好的治理国家 陟罚臧否 不宜异同陟罚臧否 不宜异同 就是法律面前一律平 就是法律面前一律平 等 这样人们遵规守法 国家才不至于一片混乱 至于等 这样人们遵规守法 国家才不至于一片混乱 至于 亲贤臣 远小人亲贤臣 远小人 就是保证国家向良好的方向发 就是保证国家向良好的方向发 展 不被奸臣所害 展 不被奸臣所害 师 恩 解答得真不错 还使用了我们现在的惯用语 看来 对文章的一部分内容师 恩 解答得真不错 还使用了我们现在的惯用语 看来 对文章的一部分内容 已经深有体会了啊 大家还有什么要补充的吗 已经深有体会了啊 大家还有什么要补充的吗 生 我觉得这是诸葛亮在充分分析了当时的形势之后得生 我觉得这是诸葛亮在充分分析了当时的形势之后得 出的结论 因为 在出的结论 因为 在 三国鼎立三国鼎立 的时候 只有蜀国是最弱小的 如果不发展 必遭灭亡 而要发展壮大 的时候 只有蜀国是最弱小的 如果不发展 必遭灭亡 而要发展壮大 就需要帝王是贤君 明君 而要想成为贤君 明君 就应按诸葛亮提的三条建议去做 所以 诸葛亮提出就需要帝王是贤君 明君 而要想成为贤君 明君 就应按诸葛亮提的三条建议去做 所以 诸葛亮提出 了这些建议 了这些建议 生 诸葛亮重点提出的建议是第三条 亲贤臣远小人 而且这一条建议十分具体 把自己生 诸葛亮重点提出的建议是第三条 亲贤臣远小人 而且这一条建议十分具体 把自己 举荐的人具体特点和优势都一一讲明了 举荐的人具体特点和优势都一一讲明了 师 大家读到了吗 有哪些人 又各有怎样的特点 师 大家读到了吗 有哪些人 又各有怎样的特点 生 文官生 文官 有郭攸之 费羿 董允等人 他们的特点是有郭攸之 费羿 董允等人 他们的特点是 良实良实 忠纯忠纯 武将是向宠 他的特点是 武将是向宠 他的特点是 性行淑均 晓畅军性行淑均 晓畅军 事事 师 举贤荐能 可谓用心良苦 坦诚进言 可谓竭尽忠诚 除此提出建议外 文章还写了什么呢 师 举贤荐能 可谓用心良苦 坦诚进言 可谓竭尽忠诚 除此提出建议外 文章还写了什么呢 生 诸葛亮还回顾了自己的身世和历史 在课文的第生 诸葛亮还回顾了自己的身世和历史 在课文的第 6 7 段 段 师 我们一起朗读这两段 一边读 一边师 我们一起朗读这两段 一边读 一边 和诸葛亮一起回顾他过去的岁月 看看他在这里回顾了哪些事情 生齐读和诸葛亮一起回顾他过去的岁月 看看他在这里回顾了哪些事情 生齐读 6 7 两段 两段 生 老师 第生 老师 第 7 段并不都是在回顾过去 段并不都是在回顾过去 师 哦 很有发现的眼光 不是在回顾过去 那是在写什么呢 这个问题我们师 哦 很有发现的眼光 不是在回顾过去 那是在写什么呢 这个问题我们 一会来探讨 现在 我们先来看看诸葛亮回顾了过去哪些事情 大家都看过一会来探讨 现在 我们先来看看诸葛亮回顾了过去哪些事情 大家都看过 三国演义三国演义 对这些事情大 对这些事情大 致上都应该了解的 我们一起结合原文来明确一下 致上都应该了解的 我们一起结合原文来明确一下 生 有隐居隆中的事生 有隐居隆中的事 臣本布衣 躬耕于南阳臣本布衣 躬耕于南阳 生 有三顾茅庐的事生 有三顾茅庐的事 三顾臣于草庐之中三顾臣于草庐之中 生 有襄阳兵败的事生 有襄阳兵败的事 后值倾覆 受任于败军之际 后值倾覆 受任于败军之际 奉命于危难之间奉命于危难之间 生 有白帝城托孤的事生 有白帝城托孤的事 临崩寄臣以大事临崩寄臣以大事 生 有南征孟获的事生 有南征孟获的事 五月渡泸 五月渡泸 深入不毛深入不毛 师 人们回顾前尘往事 有人感叹时光匆匆 岁月易老 有人感叹平生多事 磨难万端 师 人们回顾前尘往事 有人感叹时光匆匆 岁月易老 有人感叹平生多事 磨难万端 21 年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌 勾起了他怎样的情怀呢 我们能否从这些往事的字里行间觉年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌 勾起了他怎样的情怀呢 我们能否从这些往事的字里行间觉 察到诸葛亮心头的情感波澜 察到诸葛亮心头的情感波澜 生 他内心充满着对刘备知遇之恩的感激与报答之情 三顾茅庐时 诸葛生 他内心充满着对刘备知遇之恩的感激与报答之情 三顾茅庐时 诸葛 亮就是出于亮就是出于 感激感激 也就是被刘备不因为他身份低微 礼贤下士 一而再再而三地登门求教而感动才出山 也就是被刘备不因为他身份低微 礼贤下士 一而再再而三地登门求教而感动才出山 相助 后来刘备又在临终之时把国家大事再次托付给他 他感到莫大的信任和感动 当然想要报答这种知相助 后来刘备又在临终之时把国家大事再次托付给他 他感到莫大的信任和感动 当然想要报答这种知 遇之恩 遇之恩 师 诸葛亮对刘备的情感真的有这么深厚吗 有一句古语描述了中国古代知识分子在这类问题师 诸葛亮对刘备的情感真的有这么深厚吗 有一句古语描述了中国古代知识分子在这类问题 的人格特点 它是最好的注解 大家知道这句话是怎么说的吗 的人格特点 它是最好的注解 大家知道这句话是怎么说的吗 生 很多同学齐声回答 生 很多同学齐声回答 士为知己者士为知己者 死 死 师 是啊 因为刘备就是诸葛亮毕生才干的欣赏者 诸葛亮甘愿受他师 是啊 因为刘备就是诸葛亮毕生才干的欣赏者 诸葛亮甘愿受他 驱驰驱驰 唯恐自己不力 不能 唯恐自己不力 不能 报答恩遇 这种竭心尽力的忠诚在刘备离开人世后就转移到他的后代身上 现在我们来看刚才那位同学提报答恩遇 这种竭心尽力的忠诚在刘备离开人世后就转移到他的后代身上 现在我们来看刚才那位同学提 出的问题 第出的问题 第 7 段究竟还写了些什么呢 师朗读段究竟还写了些什么呢 师朗读 今南方已定今南方已定 之任也 之任也 生 这是写诸葛亮出师伐生 这是写诸葛亮出师伐 魏的有利条件和迫切愿望 魏的有利条件和迫切愿望 师 诸葛亮伐魏兴汉的愿望有多迫切 你能结合第师 诸葛亮伐魏兴汉的愿望有多迫切 你能结合第 7 段的原文来体会吗 段的原文来体会吗 生 生 奖率三军 北定中原 庶竭驽钝 攘除奸凶 兴复汉室 还于旧都奖率三军 北定中原 庶竭驽钝 攘除奸凶 兴复汉室 还于旧都 这一连串的语句写出了诸葛亮规划 这一连串的语句写出了诸葛亮规划 伐魏计划的兴奋心情 可见愿望之强烈 伐魏计划的兴奋心情 可见愿望之强烈 生 生 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 诸葛亮把伐魏兴汉 诸葛亮把伐魏兴汉 视为自己不容推卸的职责所在 视为自己不容推卸的职责所在 生 后面的文章中还有 生 后面的文章中还有 臣不胜受恩感激 臣不胜受恩感激 诸葛亮诸葛亮 感激感激 的原因 其的原因 其 中也有刘禅委托他以讨贼兴复大任的原因 中也有刘禅委托他以讨贼兴复大任的原因 师 我们共同来读一读 最后两段表达了怎样的意思 师师 我们共同来读一读 最后两段表达了怎样的意思 师 发起 全班齐读 发起 全班齐读 生 这里诸葛亮在表明自己的讨贼兴复愿望和决心的同时 也明确了治国职责 同时生 这里诸葛亮在表明自己的讨贼兴复愿望和决心的同时 也明确了治国职责 同时 对刘禅委婉地提出了咨诹善道 察纳雅言的谏言 为自己离朝远征做好了妥善安排 对刘禅委婉地提出了咨诹善道 察纳雅言的谏言 为自己离朝远征做好了妥善安排 生 这两段文章同生 这两段文章同 时还表达了报答刘备 尽忠刘禅的情感 时还表达了报答刘备 尽忠刘禅的情感 师 你从哪些体会到的 师 你从哪些体会到的 生 生 不效 则治臣之罪 以告先帝不效 则治臣之罪 以告先帝 之灵之灵 就是报答刘备 立下这样的 就是报答刘备 立下这样的 军令状军令状 来表明自己的全力以赴 就是尽忠于刘禅 来表明自己的全力以赴 就是尽忠于刘禅 师 全文从提出师 全文从提出 建议到回顾历史再到表达伐魏兴汉的决心 应该说从始至终都贯穿着这样的情感 所以 后人说建议到回顾历史再到表达伐魏兴汉的决心 应该说从始至终都贯穿着这样的情感 所以 后人说 出师表出师表 中有中有 6 个字是文脉所在 大家看 是哪个字是文脉所在 大家看 是哪 6 个字呢 个字呢 生 生 亲贤臣 远小人亲贤臣 远小人 生 不对 应该是生 不对 应该是 报先帝 报先帝 忠陛下忠陛下 师 为什么 师 为什么 生 生 亲贤臣 远小人亲贤臣 远小人 是诸葛亮向刘禅建议的关键所在 而文章中所说的一切 是诸葛亮向刘禅建议的关键所在 而文章中所说的一切 诸葛亮在实际里所做的一切 都是为了报答刘备知遇之恩 效忠刘氏王朝 诸葛亮在实际里所做的一切 都是为了报答刘备知遇之恩 效忠刘氏王朝 四 综合学习 自主探究四 综合学习 自主探究 师 师 阅读了阅读了 出师表出师表 你对文章有怎样的感受 你对诸葛亮做何评价 下面请大家利用自己课外收集的资料 你对文章有怎样的感受 你对诸葛亮做何评价 下面请大家利用自己课外收集的资料 围绕这两个问题谈谈你的看法 也可以就学习本文过程中的其他问题自由地提出自己的疑惑或者发表自己围绕这两个问题谈谈你的看法 也可以就学习本文过程中的其他问题自由地提出自己的疑惑或者发表自己 的见解 的见解 生 我谈谈对生 我谈谈对 出师表出师表 的一些看法 的一些看法 出师表出师表 从严格意义上讲是一种例行公文 其之所以从严格意义上讲是一种例行公文 其之所以 能流传久远是因为它文中的报国的至诚 情意的真切 对后世影响的深远 历史上有不少文人对其作出了能流传久远是因为它文中的报国的至诚 情意的真切 对后世影响的深远 历史上有不少文人对其作出了 高度评价 如 陆游在高度评价 如 陆游在 书愤书愤 中写到中写到 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 文天祥在 文天祥在 正气歌正气歌 中写中写 到到 或为出师表 鬼神泣壮烈 或为出师表 鬼神泣壮烈 等 等 生 我提一个问题请大家帮我解答 本文是诸葛亮向帝王刘禅的上生 我提一个问题请大家帮我解答 本文是诸葛亮向帝王刘禅的上 书 可在文中多次提到书 可在文中多次提到 先帝先帝 这是为何 这是为何 生 我觉得这是为了让刘禅牢记父亲的遗志 生 我觉得这是为了让刘禅牢记父亲的遗志 生 我认为这生 我认为这 是为了让刘禅学习父亲的用人之术 是为了让刘禅学习父亲的用人之术 生 我觉得这是诸葛亮为了表明自己对蜀国的忠心 生 我觉得这是诸葛亮为了表明自己对蜀国的忠心 师 同学们分师 同学们分 析的都很有道理 从此 我们能进一步了解这篇析的都很有道理 从此 我们能进一步了解这篇 表表 文文 声情并茂声情并茂 的特点 大家还可以再去读课文 仔细的特点 大家还可以再去读课文 仔细 品一品文中还有哪些地方蕴涵了作者丰富的情感 品一品文中还有哪些地方蕴涵了作者丰富的情感 生 我根据本文对刘备的死的称生 我根据本文对刘备的死的称 崩崩 查阅了相关资 查阅了相关资 料 了解到古代对料 了解到古代对 死死 的一些表达 一般帝王之死称的一些表达 一般帝王之死称 崩崩 诸侯之死称 诸侯之死称 薨薨 大夫之死称 大夫之死称 卒卒 士死称 士死称 不禄不禄 庶人之死称 庶人之死称 死死 生 学习本文中我学会了向别人陈述自己的观点时应条理清晰 思路清晰 生 学习本文中我学会了向别人陈述自己的观点时应条理清晰 思路清晰 生 我们觉得还应注意加进自己的情感 就是人们常说的 做到生 我们觉得还应注意加进自己的情感 就是人们常说的 做到 言之有裾 晓之以理 动之以情言之有裾 晓之以理 动之以情 这样 这样 更有说服力 更有说服力 生 我谈谈对诸葛亮的看法 诸葛亮是三国蜀汉政治家 军事家 他有政治远见 能对复生 我谈谈对诸葛亮的看法 诸葛亮是三国蜀汉政治家 军事家 他有政治远见 能对复 杂的形势进行分析并从中找出规律 定出方针 政治上赏罚严明 恩威并重 其他如开发生产 发明新武杂的形势进行分析并从中找出规律 定出方针 政治上赏罚严明 恩威并重 其他如开发生产 发明新武 器等 都有其突出的历史价值 同时 他的散文独具特色 语言恳切 感情诚挚 论事透辟 推理严密 器等 都有其突出的历史价值 同时 他的散文独具特色 语言恳切 感情诚挚 论事透辟 推理严密 文风平易 文风平易 三国志三国志 的作者陈寿称他的文章的作者陈寿称他的文章 声教遗言 皆经事综物 公诚之心 形于文墨 足以知其声教遗言 皆经事综物 公诚之心 形于文墨 足以知其 人之意理 而有补于当世人之意理 而有补于当世 师 这位同学结合自己课外了解到的历史资料来评价人物 值得肯定 有没师 这位同学结合自己课外了解到的历史资料来评价人物 值得肯定 有没 有同学能够谈谈阅读有同学能够谈谈阅读 出师表出师表 后对诸葛亮的感受 后对诸葛亮的感受 生 我谈谈自己的一点感受 我觉得太压抑 以诸生 我谈谈自己的一点感受 我觉得太压抑 以诸 葛亮经天纬地之才 辅佐刘禅实在是亏了 众笑 大家都知道一句俗语 葛亮经天纬地之才 辅佐刘禅实在是亏了 众笑 大家都知道一句俗语 扶不起的阿斗扶不起的阿斗 这个阿斗就 这个阿斗就 是刘禅 他后来听信宦官 朝政荒废 无所作为 蜀国终于被人家灭亡 实在是让诸葛亮一世英名和心血是刘禅 他后来听信宦官 朝政荒废 无所作为 蜀国终于被人家灭亡 实在是让诸葛亮一世英名和心血 付之东流了 坚持对这样无用的人尽忠 实在是令人不可思议 付之东流了 坚持对这样无用的人尽忠 实在是令人不可思议 生 可见诸葛亮有先见之明 在本文生 可见诸葛亮有先见之明 在本文 中 他不是力陈中 他不是力陈 亲贤臣远小人亲贤臣远小人 吗 吗 师 这位同学的感受很值得探讨 很多史学家也在这样的问题上争师 这位同学的感受很值得探讨 很多史学家也在这样的问题上争 论不休 有人摇头感叹诸葛亮的尽忠是论不休 有人摇头感叹诸葛亮的尽忠是 愚忠愚忠 有人又对他的忠诚品格推崇备至 我想 准确评价一个人 有人又对他的忠诚品格推崇备至 我想 准确评价一个人 不能离开他具体所处的时代 而用现代的观点来思考又能使我们得到很好的经验和教训 对这个问题同学 不能离开他具体所处的时代 而用现代的观点来思考又能使我们得到很好的经验和教训 对这个问题同学 请课下查阅相关资料 把自己的观点整理成文章 我们再做专题交流 好吗 生赞同 请课下查阅相关资料 把自己的观点整理成文章 我们再做专题交流 好吗 生赞同 五 选背课文 五 选背课文 文化积累文化积累 师 大家在前面的学习过程中表现的很出色 相信在接下来的环节中会有更精彩的表现 前面师 大家在前面的学习过程中表现的很出色 相信在接下来的环节中会有更精彩的表现 前面 提到的三副对联对本文给予了高度评价 我想 但凡好的文章 看到了是一种幸福 若能诵记下来 就是提到的三副对联对本文给予了高度评价 我想 但凡好的文章 看到了是一种幸福 若能诵记下来 就是 一笔宝贵的财富了 下面 请同学们选择文章一笔宝贵的财富了 下面 请同学们选择文章 出师表 教学反思 2012 12 13 10 42 02 转 载 标签 教育 分类 自发博文 出师表 是诸葛亮所作的一篇上书言事的应用文 陆游就有 出师一 表真名世 千载谁堪伯仲间 的高度评价 同时它也是一篇实用性很强 的议论文 其中关于修明政治所作的阐述 对后世很有借鉴意义 这篇 文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异 作者以恳切的言 辞 表达了真挚厚重的情感 多数学生是喜欢这篇课文的 而且他们本 身对三国故事 诸葛亮这一人物就很感兴趣 除文中少数语句必须由教 师解释外 绝大部分语句学生可以对照注释 相互启发 自行弄清大意 课上教师需积极引导学生把握文章的主体内容和主题 以及本文的写作 特色 注重学生对文章中的重点句子的掌握 但这篇文章内容上的重点 到底是什么 学生往往把握不住 对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点 的 学生更难以体会得深刻 因此 在教学过程中我们可以把课文的重 点 难点化成若干足以启迪学生思维的问题 并把这些问题按合理的顺 序编排 进而把学生的阅读思考活动导向深人 情感态度价值观方面 要引导学生了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣 远奸佞 严明赏罚 广开言路等进步主张 批判地继承他 鞠躬尽瘁 死而后已 的精神 中自己最欣赏的一段 读熟并背诵下来 看谁选得好 背得快 学生读背 学生竞背 师生共评 这堂课 本质上还是一种文言 仿真学习 其所 仿 之 真 乃是采用 角色换位的方式 让学生真实地进入文本描述的情境 真实地揣测人物心态 真实地体验人物情感 从而激发学生主动地品味 咀嚼文言 这次特殊的文言情景教学 促使我对现在关于文言教学的两个热门论题继续进 行着思考 第一 文言文的教学是背读在前还是分析在前 传统的文言教学模式是重背读 在前的 现在台湾等地正在大力倡导的幼童读经活动也在回归传统力主文言学 习 背下来 再说 为了让 出师表 的这次 背读在前 的学习能够有效实 施 我采取了很多的辅助措施 比如为学生讲述刘勰 文天祥 杜甫 陆游 岳飞等人和 出师表 的故事 激发学习热情 让学生听课文录音 发起总动 员 掀起背诵大潮 采用丰富多彩的比赛的形式进行诵读比赛 如 背诵击鼓 传花 背诵 pk 赛 等 力争优生中等生熟诵 忧生 重点段落基本成 诵等等 有了全文的反复诵读 才可能有整体的独特感知 情景教学 才能 取得实效 可以说 从语感的培养规律来说 背读在前 的方式对学习文言 文是经济有效的 第二 文言文的教学是以文言字词积累为主还是以理解内容为主 我认为 这并不是矛盾的问题 比如关于识字教学的问题 小学初年级采取集中识字的 方法 而高年级则采取分散识字的方式 从人的长远学习来看 字词的掌握和 文本内容的理解是融和在一起的 融和观 也应该是符合语文学习规律和学 生身心发展规律的 片面强调文言字词的积累只会把文言文学习推到纯粹技术 化的尴尬境地 我们应该相信 文言学习也不能够脱离语言学习的一般规律 当然 有意识地恰当的总结归纳文言字词的用法是有必要的 这和片面追求文 言学习字词化不是同一个概念 这堂课不足的是 因为重情感体验 所以在字词咀嚼的精微程度上还远远 不够 争取在有限的教学时间内 既能够尽可能地多积累品味字词 又能让学 生对人物和主题有较为深入的理解 这就是文言教学的较高层次了吧 教学反思 1 从整个教学过程来看 真正体现了学生自主 合作 探究的学习方式 如课文 的朗读和分析基本上都是由学生完成的 教师只是做了相应的一点点拨 充分地锻 炼了学生的能力 2 学生在分析课文结构时 同学们众说纷纭 我并没有作过多的否定 而是给了 较充分的肯定和自己的理解 并让同学课下有意见的同我个别讨论 课堂有秩序地 进行着 每个同学都极力表现自己的水平 也都能寻找充分的论据 以说服别人 3 思想教育应该贯穿其中 如果不能透过故事看到其中的本质 学习这篇课文的 意义就少了一半 学习了这篇课文 学生能够从中初步认识到战争的本质 并引导 学生在生活中正确面对矛盾冲突 对学生很有帮助 4 不足 人物的分析以及课文结构的分析可以再缩短时间 让课外延伸多些 让 生多说说自己 课堂效果会更好些 反思二 曹刿论战教学反思 昨天 我备这一课时 看教参上的教案很空洞 看我收藏的课件传达不出重要的内 容 倍速还可以 在 8 2 班上课时 我就领着大家看倍速中的名家批注 我一向认为看名家批注有利 于培养学生写作文和批改作文 然后课文结构 写作特点 如何评价鲁庄公这个 人物 鲁国以少胜多功在于谁 课后 我想学生是把知识掌握住了 但总有点 填 鸭 的感觉 一套新的方案在我的大脑里逐渐明晰起来 在 8 1 班上课时 我就给学生时间自己看倍速 并把自己认为精彩的批注勾画出来 学生看完倍速后 我问 这篇文章里的人物都有谁 学生说 有曹刿 鲁庄 公和乡人 我又问 用一个字概括鲁庄公这个人物形象 你会用那个字 学 生说 鄙 我追问 文中哪些地方可以看出他的鄙 并简析一下 文中写 鲁庄公鄙的地方很多 学生这个说了 那个说 课堂气氛高涨起来 我的第二个大