小学语文展示课《全神贯注》教学反思

第 1 页 共 4 页 小学语文展示课小学语文展示课 全神贯注全神贯注 教学反思教学反思 执教者 爱山小学 邵丽 执教时间 20XX 年 6 月 9 日 执教内容 语文四下 全神贯注 指导老师 马林红 全神贯注 这是一篇略读课文 生动地记叙 了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬 茨威格 到家里做客 自己却如痴如醉地投入到工作之中 完 全忘记了客人的事 文中对罗丹语言 神态和动作的 描写 生动传神 使我们如临其境 如见其人 充分 表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求 的精神 通过前面几次成长课的经历 这一次我潜心研读 了文本 脑子里一直思索一个问题 通过这篇课文 我要教给孩子什么 在师傅以及同年级老师的帮助下 我进行了多次试教 下面说一说我的磨课过程 第一次 我借鉴了全国优质课一等奖王春艳老师 的设计 加入自己想法修改之后 进行了第一次试教 课始 通过猜罗丹作品导入揭题 再进行课文主要内 容的概括 教学过程将重点放在品读描写罗丹全神贯 注的句子 从语言 神态 动作三个方面体会人物的 第 2 页 共 4 页 精神 之后 进行小练笔 谁全神贯注地干什么 最 后进行总结 本文正面描写与侧面描写相结合 生动 形象写出罗丹全神贯注的样子 由于课容量比较大 没有完成教学任务 整堂课下来 自我感觉比较乱 学生完全被我牵着走 其他老师也反馈 讲得东西太 多 重点不突出 也没有什么新意 第二次 这一次几乎全部推翻前一次的教学设计 遵循 一课一得 的理念 抓住一个重点 将其他忽 略 再次仔细研读文本 听取其他老师意见 我发现 第二段有两处联想句 这不是一个很好的语用点吗 重新进行教学设计之后 我进行了第二次试教 课始 由茨威格的话 因为从那时起 我知道人类的一切 工作 如果值得去做 而且要做得好 就应该全神贯 注 进行导入揭题 进行课文主要内容概括 之后 让学生找出能够体现出罗丹全神贯注的句子 在简单 的交流之后 我抛出一个问题 这么多句子中哪一句 最能体现出罗丹的全神贯注 我的预设是 让学生找 到这一句 只见罗丹一会儿上前 一会儿后退 嘴里 叽里咕噜的 好像跟谁在说悄悄话 忽然眼睛闪着异 样的光 似乎在跟谁激烈地争吵 然后进行联想句的 教学 在实际课堂中 孩子们却没有找到这一句 课 后 我进行反思 最能体现罗丹全神贯注的句子 这 第 3 页 共 4 页 样的问法太绝对了 另外 在进行联想句教学中 我 采用的是句子对比法 将联想部分进行删掉 与原句 进行对比 让孩子体会两者区别 虽然达到预期效果 但是似乎是老师将答案间接告诉他们 而没有他们思 辨的过程 第三次 在大框架不变的基础上 我再次修改教 学设计 进行第三次试教 在教学联想部分时 我采 用的是让学生在第二段中分别找出描写罗丹动作 神 态的词语 预料中的是 孩子们会将联想部分的 说 悄悄话 争吵 划进去 这时候 我抛出一个问 题 这次词语都是描写罗丹的动作吗 让孩子们四人 小组进行讨论 大家经过质疑 讨论 汇报 总结 理解了什么是联想句 趁热打铁 让学生找到本段的 第二处联想句 他像喝醉了酒一样 整个世界对他 来讲好像已经消失了 在学生充分理解联想句的基础 上 进行两处运用 一处是 发挥想象 罗丹还可能 有哪些动作 神态 或者语言 并且由此产生的联想 第二处还原联想部分 罗丹像喝醉了酒一样 当时的 场景 两者交叉 达到了运用效果 再次修改细节之后 进行了成长课 在课上 我 还尝试了用白板 提高教学效率 反思 本次成长课 是几次成长课以来教学设计 第 4 页 共 4 页 改动最大的一次 也是我收获最多的一次 还是存在 很多不足之处 1 班级朗读依旧是个大问题 语调听起来不舒 服 2 自己上课的语调太过平缓 亲和力不够 3 自己临场反应能力有待加强 另外 我还明白了