科学五年级下册第一单元教案

新 区 庵 东 实 验 学 校 1 第一第一单单元元 沉和浮沉和浮 总课时总课时8 8教教 学学 内内 容容 1 物体在水中是沉还是浮 第第 1 1 课时课时 教教 学学 目目 标标 科学概念 科学概念 1 物体在水中有沉有浮 判断物体沉浮有一定的标准 2 同种材料构成的物体 改变它的质量和体积 沉浮状态不改变 过程与方法 过程与方法 1 对物体沉浮做出预测 并用实验验证 做好记录 2 学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化 情感 态度 价值观 情感 态度 价值观 认识到用实验验证猜想 能及时纠正自己的错误概念 重重 点点 难难 点点 教学重点教学重点 经历 问题 预测 验证 结论 的过 程 明白同种材料构成的物体 改变它的质量和体积 沉浮状态不改变 教学难点教学难点 纠正学生的错误概念 并认识到物体的 沉浮是有规律可寻的 教学教学 准备准备 水槽一个 金属块 木 块 能够悬 浮的塑料块 教教 学学 过过 程程 修改或点评修改或点评 一 观察物体的沉浮 一 观察物体的沉浮 1 让学生们自由阐述哪些物体在水中是沉的 哪些物品在水中是浮的 抓住学生原有的沉浮认识 并可能制造出认知矛盾 激发探究兴趣 2 出示砖块和木块 将他们轻轻放如水中 观察他们在水中沉浮状况 3 把塑料块轻轻放入水里 观察它在水中是沉还是浮 这时候可能出现学生判断不一样的情况 要给学生们明确这种情况是浮 同时也避免出现 悬浮 4 根据自己的经验和刚才的实验 我们怎么判断物体的沉和浮呢 小结 物体不沉入水底 就说明物体是浮的 小结 物体不沉入水底 就说明物体是浮的 二 观察更多的物体是沉还是浮 二 观察更多的物体是沉还是浮 刚才我们观察了一些物体的沉和浮 同学们都已经知道了什么是沉 什么是浮了 这很简单吧 如果 换做让你们猜测他们放入水中后的状况 你们能猜准么 1 以小石头为例 你猜这块小石头在水中是沉还是浮 你为什么这 样猜测 预见 有的学生会说石头小 有的会说石头重 这两种预测都是正 预见 有的学生会说石头小 有的会说石头重 这两种预测都是正 确 都是学生原有认识的运用 以石头为例 给学生起一个示范作用 确 都是学生原有认识的运用 以石头为例 给学生起一个示范作用 让学生知道如何去思考 去阐述自己的理由 让学生知道如何去思考 去阐述自己的理由 新 区 庵 东 实 验 学 校 2 2 老师还帮你们准备了一些小物品 你们能不能猜准他们在水中将会 是沉还是浮呢 你猜测的理由又是什么呢 请你们把自己的猜测填写在 自己的实验记录单中 学生们取出为他们准备好的物品和实验记录单一 表格参看教材 P2 小 组合作完成 这里教师并不给学生水槽 防止学生拿到水槽后就直接观察沉浮 而 这里教师并不给学生水槽 防止学生拿到水槽后就直接观察沉浮 而 跳过预测这一步骤 跳过预测这一步骤 2 学生们完成预测后 领取实验用水槽 分工合作 进行实验观察 完 成实验记录表 学提醒生放回形针的时候要竖直放 平放可能使回形针 学提醒生放回形针的时候要竖直放 平放可能使回形针 浮浮 在水面上 在水面上 课堂上时间允许 还可以让学生预测和观察自己感兴趣的小 物品 3 把那些自己预测错误的物品圈出来 想想自己的预测错误在什么地方 有没有可能是其他因素引起它沉浮的不同 4 整理器材 留下萝卜 橡皮和回形针 方便下一个实验使用 5 组织交流把我们的预测与实验结果相比较 预测正确的有哪些 预测不正确的有哪些 整理一下自己的预测理由 想想物体的沉浮可能与什么因素有关 学生 和物体的轻重 大小有关 轻的浮还是重的浮 大的浮还是小的浮 学生进一步阐述 在材料因素的时候 学生会提出 在材料因素的时候 学生会提出 它是铁做的它是铁做的 等回答 需要教等回答 需要教 师引导 教师相机板书记录学生们猜测的因素 轻重 大小 是否师引导 教师相机板书记录学生们猜测的因素 轻重 大小 是否 空心 材料 形状等 空心 材料 形状等 6 小结 影响物体沉浮的因素可能有很多 影响物体沉浮的因素可能有很多 这些因素是不是都有关 系呢 让我们一起来研究 三 观察同种材料构成的物体在水中的沉浮三 观察同种材料构成的物体在水中的沉浮 1 刚才在观察的时候 这块橡皮是沉的 把它切成一半大小 它的 重量发生了怎样的变化 它在水中的沉浮会发生变化么 如果切成四 分之一 八分之一大小 又会怎样呢 萝卜是浮的 把它切小了又会发生什么变化 它在水中的沉浮会发 生变化么 2 我们把自己的预测填写在实验记录单二 表格参看教材 P3 并写 上预测的理由 提醒学生注意使用小刀要注意安全 切萝卜和橡皮的时候要轻一点 3 组织交流 在这个活动中我们改变了什么因素 重量大小 重量大小 物体 的沉浮情况有没有发生改变 通过以上实验 我们可以得到什么结论 同一种材料的物体 把它们的重量变小 在水中的沉浮状态是不会发 同一种材料的物体 把它们的重量变小 在水中的沉浮状态是不会发 生改变的 生改变的 补充 这里也可以用大小来概括 即同一种材料的物体 补充 这里也可以用大小来概括 即同一种材料的物体 把它们的体积减少 在水中的沉浮状态是不会发生改变的 把它们的体积减少 在水中的沉浮状态是不会发生改变的 新 区 庵 东 实 验 学 校 3 4 我们这里用了减小的办法 我们也可以用增加的办法来实验 出示回 形针和小木块 现在我们用这两样物品 来看看能不能通过改变它们的重 量和大小的方法来改变它们在水中的沉浮状态 教师演示回形针和木块的叠加方法 5 学生实验 观察回形针和木块改变后的沉浮情况 6 组织全班学生汇报 交流 形成共同的认识 同一种材料构成的物体 改变它们的重量和大小 它们在水中的沉浮不会发生变化 四 布置作业四 布置作业 1 同一种材料的物体 轻重和大小对沉浮没有影响 如果换不同的材料 来做实验会一样么 课外同学们可以找找和物体的沉浮有关的小故事来读 读 并思考沉浮的原因 2 完成课堂作业 教学后记 教学后记 第一第一单单元元 沉和浮沉和浮 总课时总课时8 8教教 学学 内内 容容 2 沉浮与什么因素有关 第第 2 2 课时课时 教教 学学 目目 标标 科学概念 科学概念 1 物体的沉浮与自身的质量和体积都有关系 2 不同材料构成的物体 体积相同 重的物体容易沉 轻的物体容易浮 轻 重相同 体积小的物体容易沉 体积大的物体容易浮 3 潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理 过程与方法 过程与方法 1 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素 2 用控制变量的科学方法 探究物体在水中沉浮的原因 情感 态度 价值观 情感 态度 价值观 1 在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义 2 感受科学原理应用于实际的巨大作用 新 区 庵 东 实 验 学 校 4 重重 点点 难难 点点 教学重点教学重点 用控制变量的科学方法 探究物体在水 中沉浮的原因 教学难点教学难点 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素 教学教学 准备准备 7 样不同物 品 装不同 东西的小瓶 子 水槽 教教 学学 过过 程程 修改或点评修改或点评 一 分析物体在水中的沉浮规律 一 分析物体在水中的沉浮规律 1 导入 我们已经知道 同一种材料构成的物体 在水中的 沉浮与它们的轻重 体积大小没有关系 那么 不同材料构成的物 体 在水中的沉浮与它们的轻重 体积大小有关系吗 猜想一下 请 2 名学生猜测 2 实物投影 我们继续利用下上节课用过的材料来研究这 个问题 我先按体积大小顺序排列七种物体 这 7 样物体在水中的 沉浮还记得么 请一同学表述 把浮的物体位置上移 沉的物体位置下移 看一看 按体积大小排列的物体 你能看出沉浮规律么 学生判断沉浮与物体体积大小的关系 并说明判断的理由 3 接下来我们再按轻重顺序排列七种物体 再请个同学按顺 序告诉我沉浮状态 看一看 按重量大小排列的物体 你能看出沉浮规律么 学生判断沉浮与物体轻重的关系 并说明判断的理由 4 为什么按体积 按重量排列的 7 种物体 却看不出他们在水 中的沉浮规律 你觉得是什么原因造成的 学生思考后交流 教师引导 可能是体积和质量同时影响着物体的沉浮 我们可 以采用对比实验进行研究 二 控制其他因素进行研究 二 控制其他因素进行研究 1 引导 要设计一个对比实验 我们需要哪些材料 今天老师就为大家准备了两套特殊的材料 希望各位同学都能 成为一个优秀的小科学家 2 比较同体积 不同质量物体在水中的沉浮实验 1 出示材料 先出示第一套相同体积不同重量的 4 个小球 它们的重量关系是 黄球最重 绿球较重 蓝球较轻 红球最 轻 2 做这个实验的时候 先进行猜测 再把 4 个小球放入水 中比较 完成记录单 3 小组领材料 进行实验观察 记录分析 实验 1 研究同体积 不同重量物体在水中的沉浮情况 小球最重 黄 较重 绿 较轻 蓝 最轻 红 画出你看到的现象 新 区 庵 东 实 验 学 校 5 色 色 色 色 猜测 我们的发现 4 组织交流 学生在实物投影仪上展示自己的记录 说说自己的发现 教师提问 从这样的现象中你能看出质量和沉浮的关系么 3 比较同质量 不同体积的物体在水中的沉浮实验 1 再出示第二套材料 同重量体积可以不同的 4 个小圆柱 它们的体积关系是 黄 绿 蓝 红 2 可以自己动手改变体积 不过切记不要让水进入圆柱内 个别圆柱吸得比较牢 体积无法改变 你举手示意老师帮忙 后面 步骤和第一组一样做 3 收回第一套材料 领第二套材料 进行实验观察 记录 分析 实验 2 研究同重量 不同体积物体在水中的沉浮情况 已按体积从大到小排列 小圆柱体积 最大 黄 色 体积 较大 绿 色 体积 较小 蓝 色 体积 最小 红 色 猜测 画出你看到的现象 我们的发现 4 组织交流 学生在实物投影仪上展示自己的记录 说说自己的发现 教师提问 从这样的现象中你能看出体积和沉浮的关系么 4 为什么用上节课的 7 样物体进行比较我们不能发现体积 重量和沉浮的关系 而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻 重 体积大小与沉浮的关系 因为用了控制变量法 5 说说你怎么研究沉浮与其他因素的关系 三 用小瓶子继续研究 三 用小瓶子继续研究 1 潜水艇既能在水面航行 又能在水下航行 它是应用了什 么原理呢 让我们来做个模拟实验 2 提供实验材料 水槽 小瓶子 沙子若干 实验报告单 学生小组合作 小瓶子沉浮实验报告单 第 新 区 庵 东 实 验 学 校 6 小组 小瓶子状态大部分浮小部分浮沉到底 沙子数量 说明 沙子数量可用无 一点点 较多 装满来表述 也 可以用占瓶子体积的大致分数来说明 最后一列给学有余力的 小组作其他状态研究 比如教材第 6 面的中间 浮在水中 即悬浮 状态 3 组织讨论 这个活动改变了什么因素 什么因素是没有改 变的 改变了物体的质量 物体的体积没有改变 4 学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理 在此 基础上阅读教材第 6 面的灰色文字 潜艇既能在水面航行 又能在 水下航行 潜艇有一个很大的压载舱 打开进水管道 往压载舱里 装满海水 潜艇会下潜 打开进气管道 用压缩空气把压载舱里的 海水挤出舱外 潜艇就开始上浮 5 建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇 四 课堂小结四 课堂小结 这节课我们学到了什么 五 作业五 作业 作业本 教学后记 教学后记 第一第一单单元元 沉和浮沉和浮 总课时总课时8 8教教 学学 内内 容容 橡皮泥在水中的沉浮橡皮泥在水中的沉浮 第第 3 3 课时课时 新 区 庵 东 实 验 学 校 7 教教 学学 目目 标标 一 科学概念 1 改变物体排开的水量 物体在水中的沉浮可能发生改变 2 钢铁制造的船能够浮在水面上 原因在于它排开的水量很大 科学核心概念 同一种物体 沉的形状排开的水量小 浮的形状排开的水量大 科学核心概念 同一种物体 沉的形状排开的水量小 浮的形状排开的水量大 二 过程与方法 1 用刻度杯测量橡皮泥排开的水量 2 用橡皮泥制作成不同的形状 使之能够浮在水面上 3 根据橡皮泥排开的水量 做出沉浮判断 科学方法 科学方法 实验探究实验探究 三 情感 态度 价值观 1 认识到认真细致地采集数据的重要 2 在探求原因的过程中 懂得证据的重要性 核心价值观 数据是重要的证据 核心价值观 数据是重要的证据 重重 点点 难难 点点 重点 重点 改变物体排开的水量 物体在水中的沉浮可能 发生改变 难点 难点 认识到认真细致地采集数据的重要 教学教学 准备准备 刻度杯 1 个 不溶水的橡 皮泥 1 块 记号笔 1 支 课件 包括 概念 实验 提示 记录 纸 船的图 片等 教教 学学 过过 程程 修改或点评修改或点评 一 观察实心橡皮泥的沉浮 理解排开的水量 一 观察实心橡皮泥的沉浮 理解排开的水量 1 导入 有的物体在水中是沉的 有的物体在水中是浮的 出示橡皮泥 老师这里有一块实心的橡皮泥 如果把它放入水中 它是沉的还是浮的 学生猜测 2 师 这里还有一杯 200 毫升的水 现在 我就把这块橡皮泥 放入水里 请同学们仔细观察 看你能发现什么 师做演示实验 学生观察 3 交流实验现象 引出 排开的水量 1 橡皮泥下沉了 水面升高了 2 请一个同学在升高的地方划线做上记号 3 引出概念 我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量 大屏幕出示 生齐读 新 区 庵 东 实 验 学 校 8 4 这个橡皮泥排开的水量是多少呢 请学生读数计算 了解 排开的水量 物体放入水后水面刻度 原来量杯中的水量 4 把这块橡皮泥做成另一种不同的实心形状 放入水中 它的 沉浮情况又会怎样呢 师再次演示 生观察 5 交流发现 还是沉的 水面上升与第一次相同 即不同的实 心形状 排开的水量相同 6 再变一种实心形状也是这样吗 演示 观察 7 为什么都是这样 预设小结 同一块橡皮泥 做成不同的实 心形状 重量没有改变 排开的水量也没有变 它的沉浮状况不会发 生变化 二 让橡皮泥浮在水面上 二 让橡皮泥浮在水面上 1 有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢 2 发给每人一块橡皮泥 看谁能最先做出浮的形状 3 交流观察 浮的形状有什么特点 4 讨论 同一块橡皮泥 做成不同的形状 有的沉入水中 有 的浮在水面上 这是什么原因呢 在学生充分讨论的基础上概括 橡皮泥浸入水的体积发生改变 导致在水中排开的水量发生了变化 三 比较橡皮泥排开的水量 三 比较橡皮泥排开的水量 1 把一块橡皮泥做成不同形状 沉浮情况发生变化 是什么因 素造成的 预设 橡皮泥在水中的沉浮与排开的水量有关 2 我们来测量不同形状的橡皮泥排开的水量 该如何测量 3 生进行实验设计 取一个量杯 在量杯里倒入 200 毫升水 把橡皮泥做成实心团 放入量杯中 观察它排开的水量 做好记录 再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状 观察它们排开的水量 也要 及时记录 4 为了更好地完成实验 老师有几个温馨提示 1 同桌分工合作 如一人捏橡皮泥 一人检查刻度杯中的水 是否 200 毫升 不足用滴管从水槽中取水补足 2 实验要轻缓细致 读数要与液面平视 3 读数后要及时记录 橡皮泥排开的水量橡皮泥排开的水量 橡皮泥的形状 量杯里的水 量 毫升 放入后水 面刻度 排开的水 量 毫升 沉浮 状况 实心团 200 沉的形状 200 能浮的形状 200 新 区 庵 东 实 验 学 校 9 能浮的形状 200 从上面的数据中 我们发现 4 完成后整理好材料 分析数据准备汇报 5 学生实验后 汇报数据 交流发现 从上面的数据中我们发现了什么 预设 1 沉的形状排开的 水量小 即浸入水的体积小 浮的形状排开的水量小 即浸入水的体 积大 2 浮的形状排开的水量相同 6 应用 铁块在水中是沉的 钢铁造的大轮船却能浮在水面上 还能装载货物 对于这个问题 我们能解释了吗 如果要制造能装载 更多货物的超大轮船 你认为应该怎样做呢 补充 排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的 前者指的 是物体排开水的体积 而后者是物体排开水的重量 另外用量杯测量 排开的水量还不是很精确 所以在读数的时候一定要细致 特别是观 察刻度时视线要与水凹面持平 教学后记 教学后记 第一第一单单元元 沉和浮沉和浮 总课时总课时8 8教教 学学 内内 容容 4 造一艘小船 第第 4 4 课时课时 新 区 庵 东 实 验 学 校 10 教教 学学 目目 标标 一 科学概念 一 科学概念 1 相同重量的橡皮泥 浸入水中的体积越大越容易浮 它的装载量也随之增大 2 科学与技术紧密相连 它们为人类的发展做出了巨大贡献 科学科学词汇词汇 排水量 装 排水量 装载载量 量 稳稳定性 平衡性定性 平衡性 二 过程与方法 二 过程与方法 1 探索用橡皮泥造船 不断改进船的形状 增大船浸入水中的体积 2 按照自己设计的方案制造小船 并不断改进 科学方法 科学方法 动动手操作 手操作 动动手手设计设计 不断改 不断改进进 三 情感 三 情感 态度态度 价值观价值观 1 体会不断改进设计对结果的影响 2 感受人类创造发明的历程 激发创造欲望 重重 点点 难难 点点 重点 重点 相同重量的橡皮泥 浸入水中的体积越大越容 易浮 它的装载量也随之增大 难点 难点 探索用橡皮泥造船 不断改进船的形状 增大 船浸入水中的体积 教学教学 准备准备 水槽一个 橡皮泥若干 垫片或玻璃 弹子若干 教教 学学 过过 程程 修改或点评修改或点评 1 橡皮泥小船制作比赛橡皮泥小船制作比赛 1 谈话导入 船是人类的伟大发明 自从有了船 人们可以自由方便地在水面 上行驶 也可以把很多的货物运送到远方 今天让我们来造一艘小船 不过 我们使用的造船材料是橡皮泥 而且我们进行一场别开生面的 橡皮泥小船比赛 2 集体制订比赛规则 用同体积的同种品牌橡皮泥 不准有其他 的添加物 比谁制造的小船装载量大 时间限制在 10 分钟内 3 学生分小组制作 教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性 并控制时间 4 测试 哪艘船装载的货物多 先在黑板上记录各小组的序号和船名 再挑选几个同学作为记录 员和监督员 由教师统一放垫圈的个数 每个组只有一次机会 提醒 放的时候动作要轻 垫圈在船体里的分布尽量均匀 一开始可以先统 一多放几个 然后再逐个增加 及时记录各组的小船的载重量 以沉 下时小船里的垫圈个数减 1 作为小船的载重量 新 区 庵 东 实 验 学 校 11 5 让几个装载量比较大的小组上台介绍经验 二 船的发展史和展览会二 船的发展史和展览会 1 阅读教材内容 教师随机介绍 按从左到右从上到下 的顺序 木筏 独木舟 明轮 帆船 气垫船 远洋货船 现代客轮 航空母舰 2 学生补充介绍自己收集的关于船的知识 要求精要 3 学生出示各类船的模型 集体观看 三 造个性船 三 造个性船 1 学生说说了解了船的发展 观看了各种船模型后的体会 2 讨论如何制造自己喜欢的个性船 重点讨论 我想造什么样的 小船 我希望它有什么特点 造这艘小船需要什么材料 3 出示 我的造船计划 学生分组按计划进行个性船的制作 一 准备 1 决定造一艘什么船 2 准备需要的材料 二 制作 1 画出船的设想草图 2 动手制作 三 改进和完成 1 放到水里试试 找出需要改进的地方 2 演示 介绍我的小船 我的小船有哪些特点 我的小船还有哪些需要改进的地方 3 交流 我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方 四 拓展活动 展示会四 拓展活动 展示会 进行一次个性船展示会 举行各类奖项的评比 教学后记 教学后记 第一第一单单元元 沉和浮沉和浮 教教 学学5 浮力总课时总课时8 8 新 区 庵 东 实 验 学 校 12 内内 容容第第 5 5 课时课时 教教 学学 目目 标标 一 科学概念 一 科学概念 1 上浮的物体在水中都受到浮力的作用 我们可以感受到浮力的存在 可 以用测力计测出浮力的大小 2 物体浸入水中的体积越大 收到的浮力也越大 3 当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮 浮在水面的物体 浮力等 于重力 二 过程与方法 二 过程与方法 1 学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力 2 运用浮力和重力的概念 解释物体在水中的沉浮 三 情感 态度 价值观 三 情感 态度 价值观 1 懂得方法的改进有利于研究的顺利进行 2 懂得数据在分析解释现象过程中的重要作用 重重 点点 难难 点点 教学重点教学重点 通过实验数据分析得出浮力大小与物体浸 入水的体积有关 教学难点教学难点 认识浮力 用浮力和重力的概念 解释物 体在水中的沉浮 教学教学 准备准备 大中小木块 带有刻度的 水槽 棉线 测力计 带 吸盘的滑轮 记录单 教教 学学 过过 程程 修改或点评修改或点评 谈话导入谈话导入 师 你感受过浮力吗 生活中什么情况下你能感受到浮力 学生交流生活中能感受到浮力的情况 二 感受浮力二 感受浮力 1 试着用桌上的材料感受浮力 木块 装有水的刻度水槽 你是怎么做的 有什么样的感觉 学生交流 师 当你把木块压入水中时 手能感受到水对木块有一个向上的 力 这个就是浮力 板书 浮力 2 判断浮力与重力的关系 当木块静止的浮在水面上时 除了受到浮力 还会受到什么力 重力 这时候浮力和重力有什么样的关系呢 大小相同 方向相反 3 测量浮力大小 1 那么你有办法能测量出浮力的大小么 测量重力大小 需 新 区 庵 东 实 验 学 校 13 要什么工具 测力计 单位 牛顿 2 还记得测力计的使用要注意些什么 PPT A 手提环 B 针对 0 C 眼平视 三 测量木块受到的浮力三 测量木块受到的浮力 1 现在当我把木块压入水中 让他静止在水中某个位置 这时候 浮力还等于重力么 浮力 重力 压力 2 这时候要想知道浮力的大小光知道重力就不够了 我们还得知 道压力的 那我们该怎么来测量这个压力呢 教师讲解 测力我们肯定需要使用测力计 可是测力计不能测量 向下的压力 那如何使这个向下的力可以被测量出来呢 我们可以借 助一个工具滑轮 看屏幕组装 因为此处的实验设计比较难 且并非本课主要环节 因此适当引导学 生思考将压力转化为拉力 在把拉力的方向通过滑轮进行改变 方便 实验的进行即可 3 出示实验方法及记录单 1 出示实验演示图 2 对记录单的指导 出示记录单 我们发现在记录单最后一栏 里有一个词 排开的水量 知道什么是排开的水量吗 当把泡沫塑料 块压入水中时水面会升高 观察水槽 实验中不仅要记录拉力 还要 记录物体排开的水量 3 小提示 木块自重不需要重复测量 拉力与排开的水量应同时读出并记录 排开的水量变化比较细微 需仔细观 察 如排开 水量不足 1 格可适当估计 木块在水中受到的浮力记录表 小组成员 木块自重 N 小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中 重力 N 拉力 N 浮力 N 排开的水量 格 4 实验数据汇报交流 新 区 庵 东 实 验 学 校 14 5 小结 从数据中你发现了什么 木块浸入水的体积越大 受到的浮力就 越大 四 测量大小不同的木块受到的浮力四 测量大小不同的木块受到的浮力 1 刚才我们是对一块泡沫塑料进行了研究 那么不同大小木块是 不是也有这样的结果呢 让我们再来通过实验进行验证 2 出示实验方法及记录单 注意这次是把整个泡沫塑料块完全浸入水中 大小不同的木块完全浸没在水中受到的浮力记录表 小组成员 1 实验数据汇报交流 2 小结 浸入水的体积越大 受到的浮力越大 五 五 总结总结 1 根据这两次的实验结果 你觉得木块受到的浮力大小 主要与 什么因素有关 浸入水的体积 排水的水量 2 思考 当物体静止在水面时 浮力 重力 当物体上浮时 浮力 重力 小木块中木块大木块 重力 N 拉力 N 浮力 N 排开的水量 格 教学后记 教学后记 第一第一单单元元 沉和浮沉和浮 新 区 庵 东 实 验 学 校 15 总课时总课时8 8教教 学学 内内 容容 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 第第 6 6 课时课时 教教 学学 目目 标标 一 科学概念 一 科学概念 1 下沉的物体在水中都受到浮力的作用 可以用测力计测出浮力的大小 2 下沉的物体浸入水中的体积越大 受到的浮力也越大 3 当物体在水中受到的浮力小于重力时下沉 反之则上浮 二 过程与方法 二 过程与方法 1 设计实验验证下沉的物体在水中受到了浮力的作用 用弹簧秤测量下 沉物体受到的浮力大小 2 画示意图 运用浮力和重力的概念 解释物体在水中的沉浮 三 三 情感 态度 价值观 1 体验实验验证的重要意义 2 懂得数据在分析解释现象过程中的重要性 重重 点点 难难 点点 教学重点 教学重点 下沉的物体在水中都受到浮力的作用 我们可以 感受到浮力的存在 可以用测力计测出浮力的大小 教学难点 教学难点 设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用 用弹 簧秤测量下沉物体受到的浮力大小 教学教学 准备准备 每组一个弹 簧秤 一个 钩码 100 毫升的烧杯 三块大小不 同的石块 细线 记录 表 教教 学学 过过 程程 修改或点评修改或点评 一 下沉的物体是否受到水的浮力 一 下沉的物体是否受到水的浮力 1 谈话导入 同学们 上节课我们知道了 物体之所以能浮在水 面上 是因为受到了水的浮力 那么 如果物体下沉了 它是否也会 受到水的浮力呢 2 生交流 猜测 说明理由 引导 在生活中我们提取井水的时候会感受到在水桶离开水的时 候桶变的重了 这是为什么呢 现在请同学们来设计一个 下沉的钩码是否受到水的浮力 实验方案 在下列方案中任选一种方案 侧向与画示意图 为后面 活动做铺垫 新 区 庵 东 实 验 学 校 16 方案 用文字说明来设计一个实验方案来证明你们的想法 提示 1 可以选用桌上的材料来设计 2 要有说服力 比如 用数据 方案 用画示意图的方法来设计一个实验 要求 以图为主 如果需要 可以用文字来说明 生小组讨论并设计实验 师巡视 引导 如果学生在设计上存在困难 教师应适时引导 1 钩码在 空气中会有多重 2 钩码在水中会有多重 3 这两个重量有变化吗 利用实物展台交流设计方案 师生交流 评选较合理的设计方案 4 教师演示实验 测出钩码在空气中的重力大小和沉入水中的钩 码的重力大小 学生观察数据比较 分析下沉的钩码在水中会受到浮 力吗 5 形成 下沉的物体在水中会受到浮力 的认识 引导得出下 沉物体在水中受到的浮力的计算方法 浮力 浮力 空气中的重力 水 中的重力 二 下沉的物体受到水的浮力的大小 二 下沉的物体受到水的浮力的大小 1 下沉的物体受到的浮力大小会变化吗 1 顺势 总结出下沉物体受到浮力的计算方法 提出问题 所有下沉的物体在水中受到的浮力都是一样大的吗 2 学生交流 不一样的可能性大 3 师 我们应该怎样研究下沉物体受到水的浮力的大小变化 呢 4 生讨论交流 在教师引导下概括出物体下沉的两种情况 A 物体正在下沉 一个物体 为效果明显 可选用体积稍大 的物体 1 小部分浸入水中 2 大部分浸入水中 3 全部浸入 水中 B 物体已经下沉 大小不同的同一种物体 石块 完全浸 入水中 它们在水中受到的浮力大小相同吗 4 能用测力计测出它们的浮力大小吗 怎么测 酌情看是 否演示 5 测量它们在水中受到的浮力及排开的水量 填写 15 页表 格 6 测量它们在水中受到的浮力及排开的水量 填写 16 页表 新 区 庵 东 实 验 学 校 17 格 2 下沉的物体受到的浮力大小与什么因素有关 1 师 下沉的物体受到的浮力大小与什么因素有关 这样说 的理由是什么 2 学生交流 教师引导 下沉的物体受到的浮力大小与排开 的水量有关 下沉的物体的排开的水量越大 受到的浮力就越大 三 用浮力和重力的关系解释沉浮现象 三 用浮力和重力的关系解释沉浮现象 1 师 石块受到的浮力大小与什么因素有关 为什么石块放在水 中是下沉的 学生讨论交流 明确 重力 浮力 石块下沉 2 师 泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关 为什 么它在水中是上浮的 学生讨论交流 明确 重力 浮力 塑料块上浮 学生画一画石块和泡沫塑料块在水中受到的重力和浮力的情况 全班交流 师板演 引导 明确重力与浮力的大小关系来判断 沉浮情况 四 作业 四 作业 完成作业本中作业 时间允许可在课内完成并指导 教学后记 教学后记 第一第一单单元元 沉和浮沉和浮 教教 学学7 马铃薯在液体中的沉浮总课时总课时8 8 新 区 庵 东 实 验 学 校 18 内内 容容第第 7 7 课时课时 教教 学学 目目 标标 一 科学概念 1 液体的性质可以改变物体的沉浮 2 一定浓度的液体才能改变物体的沉浮 这样的液体有许多 科学词汇 液体 沉浮 二 过程与方法 1 经历一个典型的 观察 发现 推测 验证 的科学探究活动过程 2 通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质 3 学会给液滴加热的技能 三 情感 态度 价值观 1 懂得确定一种物质的性质 需要很多的证据 2 在小组合作学习和探究活动中 能主动提出自己的想法 分享他人智 慧 体会合作的愉快 重重 点点 难难 点点 重点 1 知道相同体积的体液体改变其性质可以改变 物体的沉浮 2 经历一个典型的 观察 发现 推测 验证 的科学探究活动过程 难点 1 同一物体在不同浓度的液体中的沉浮探究 2 懂得确定一种物质的性质 需要很多的证据 教学教学 准备准备 一个马铃薯 一杯清水 一杯白糖水 酒精灯 两 个金属片 滴管等 教教 学学 过过 程程 修改或点评修改或点评 一 创境激趣 揭示课题 一 创境激趣 揭示课题 1 介绍因溺水而发生的不幸事故 2 描绘死海的奇怪现象 3 对比平时游泳的实际情形 4 谈话引思 导入新课 二 直观演示 引入探究 二 直观演示 引入探究 1 出示一个马铃薯 两杯水 分别装有清水与浓白糖水 事先不 告知学生 2 谈话引思 如果把马铃薯分别放入两杯水中 它会怎么样 3 学生猜想 展开讨论 4 教师演示操作 学生观察实验现象 验证猜想 1 把马铃薯放入一杯水 清水 中 2 把马铃薯放入另一杯水 白糖水 中 5 板书实验现象 马铃薯在液体中有沉有浮 6 引发思考 新 区 庵 东 实 验 学 校 19 同一个马铃薯 在一个杯中沉 在另一个杯中浮 出现这样的现 象 大家有什么想法 7 学生质疑 交流探讨 8 教师引导并挖掘有价值的问题归纳小结 1 怎样解释马铃薯在不同杯子中的沉浮 2 影响马铃薯沉浮的原因是什么 3 怎么解释马铃薯的沉浮现象 三 师生探究 质疑问难 三 师生探究 质疑问难 1 交流探讨 马铃薯在不同杯子中沉浮的解释 1 教师启发 回顾旧知 从马铃薯受力的角度出发思考 2 学生联系旧知 交流回答 3 教师归纳小结 第一杯中的马铃薯下沉是因为受到的浮力小于马铃薯自身的重力 第二杯中的马铃薯上浮到水面是因为刚开始受到的浮力大于自身 的重利 当浮到水面时 浮力等于自身重力 2 结合第一个问题的解答 交流探讨 影响马铃薯沉浮的原因是 什么 3 教师归纳小结 马铃薯在两杯水中受到浮力的大小不同 4 引深思考 为什么两杯水会产生不同的浮力那 5 学生思考并交流猜想 6 教师归纳交流猜想 1 两杯水的水量不一样生产不同的浮力 2 两杯水的性质不同产生不同的浮力 四 参与实验 验证猜想 四 参与实验 验证猜想 1 观察比较教师演示实验的两个水杯 比较水量多少 杯子大小一样 水量几乎一样 2 把教师做演示实验的马铃薯分别放入到学生自备的几个水量不 同的清水杯中 3 学生注意观察实验现象 验证自己的猜想 4 学生交流思考所得 得出结论 两杯水会产生不同的浮力与杯 中水量多少无关 5 进一步观察比较两杯 水 寻找 水 性质不同的依据 6 提出问题 引导学生转换思维思考问题 用什么方法可以知道它们是不同的 水 7 学生交流回答 8 教师归纳小结 看 闻 尝 晒 烤 9 分析可行性方法 择优选 用 1 看 闻得到的结果两杯水几乎相同 2 尝 是个好办法 但在不清楚是什么液体时 我们不能轻 新 区 庵 东 实 验 学 校 20 易用嘴尝 因为既不卫生也不安全 3 晒 也是好办法 但时间太长了 想在这节课内知道结果 怎么做 4 教师推荐介绍 液滴加热 实验 10 出示 液滴加热 实验的方法及注意事项 1 方法 把液体分别滴在铁片上 在酒精灯火焰上加热 观察 比较液体变干后留下的痕迹 2 注意事项 记清哪张铁片里烤的是 清水 哪张铁片里烤的是 不知名 液体 比较被烤完后留下的痕迹是否有明显的不同 在两张铁片上都放少量的液体 注意安全 如果出现了什么不知名的新物体 不能用嘴巴尝 11 教师演示 学生小组合作共同做 液滴加热 实验 12 交流观察到的实验现象 1 一杯水中的液滴蒸发消失 2 另一杯加热蒸发后留下白色颗粒 13 得出结论 1 加热蒸发后留下白色颗粒说明液体中溶解了物质 不同于清 水 2 引发板书 液体的性质可以改变物体的沉浮 14 学生联想释疑 第二杯中马铃薯浮起是因为液体中溶解了 物质 15 教师质疑 拓展学生思维 1 是不是只要液体中溶解了物质就能使马铃薯浮起来那 2 液滴试验 获得的白色颗粒有可能是什么物质 五 实践应用 获取新知 五 实践应用 获取新知 1 教师导引学生参与实践操作 请大家分组进行 调制一杯使马铃薯浮起来的液体 实践活动来 亲自求证 2 每个小组调制一杯使马铃薯浮起来的液体 1 小组做好实验准备 2 师生探讨注意事项并归纳小结 不要一下子把全部食盐倒人杯中 如果这样 就探索不到液 体浓度与马铃薯沉浮的关系了 取 100 毫升水 往杯子里一次次加盐 食盐溶解后 放人马 铃薯检验是否浮起来 做好记录 直到马铃薯浮起来为止 3 学生实验 新 区 庵 东 实 验 学 校 21 4 思考 从实验现象和结果分析 怎样的液体才会使马铃薯浮起 来 5 学生交流 6 归纳小结 1 并不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来的 浓度 不够 液体的密度不够大 马铃薯是不会浮起来 在调制的过程中 一次次地加溶解物 当溶液的密度超过马铃薯的密度时 马铃薯才浮 起来 2 水中加食盐 白糖等物质 达到一定浓度后马铃薯都回浮起 六 总结全课 交流所获 六 总结全课 交流所获 1 通过本节的学习 大家知道了什么 2 用本节课所学来解释一下死海中的现象 教学后记 教学后记 第一第一单单元元 沉和浮沉和浮 总课时总课时8 8教教 学学 内内 容容 探索马铃薯沉浮的原因 第第 8 8 课时课时 新 区 庵 东 实 验 学 校 22 教教 学学 目目 标标 一 科学概念 1 不同液体对物体的浮力作用大小不同 2 比同体积的水重的物体 在水中下沉 比同体积的水轻的物体 在水中上 浮 3 比同体积的液体重的物体 在液体中下沉 比同体积的液体轻的物体 在 液体中上浮 科学核心概念 比同体积的液体重的物体 在液体中下沉 比同体积的液体轻科学核心概念 比同体积的液体重的物体 在液体中下沉 比同体积的液体轻 的物体 在液体中上浮 的物体 在液体中上浮 二 过程与方法 通过简单的推测 验证活动获得数据 并转化为证据 培养逻辑思维能力 整理所学的知识 进行概括总结 形成科学概念 科学方法 科学方法 实验探究实验探究 三 情感 态度 价值观 认识到物体的沉浮现象是有规律的 规律是可以被我们认识的 重重 点点 难难 点点 重点 经历一个典型的 观察 发现 推测 验 证 的科学探究活动过程 难点 指导学生对实验数据进行分析 明确物体的 沉浮与液体的关系 教学教学 准备准备 量筒 天平 马铃薯 清 水 浓盐水 水银和铜砝 码 糖浆 水 油 酒 精和软木塞 塑料块 葡 萄 比重计 教教 学学 过过 程程 修改或点评修改或点评 一 复习导入一 复习导入 一 讨论 马铃薯在有的液体中下沉 在有的液体中上浮 是 不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小 学生猜测 产生几种可能 1 下沉的时候浮力小 上浮的时候浮力大 2 大小一样 3 下沉的时候浮力大 上浮的时候浮力小 这节课 我们来 探索马铃薯沉浮的原因 板书课题 二 讨论 怎样用实验验证自己的推测 新 区 庵 东 实 验 学 校 23 学生讨论 教师引导 用马铃薯测量不方便 可以用钩码来研究 二 测量钩码在不同液体中受到的浮力二 测量钩码在不同液体中受到的浮力 一 用测力计测量的方法 分别测量钩码在清水 浓盐水 糖 水和酒精中受到的浮力大小 然后把数据进行比较 检验原来的推 测 二 出示实验提示 为了更好的进行实验 老师有这些温馨提 示 1 钩码要全部浸没 2 读数的时候要不能把钩码拿出液面 3 一边测量 一边记录 同时出示实验记录纸 讲解记录要求 钩码在不同液体中受到的浮力大小钩码在不同液体中受到的浮力大小 清水清水浓盐水浓盐水浓糖水浓糖水酒精酒精 在液体中的重量在液体中的重量 受到的浮力受到的浮力 思