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第 1 页 共 3 页 中学教师读书笔记中学教师读书笔记 面向个体的教育面向个体的教育 读后感读后感 一所中学 没有了行政班 没有了班主任 没有 了班干部 4000 多名学生 4000 多张课桌 1430 个 教学班 100 多门课程 200 于个社团 40 余款校 服 这是北京十一学校 这些归因于一场静悄悄却震撼人心的改革 多年 来 李希贵校长和他的团队积极应对各种挑战 调整 组织结构 进行各种激动人心的创新 在十一学校 因材施教 正在落地 教育的宗旨是让每一个人与生俱来的潜能得到最 大限度的激发 一个孩子从 6 岁进校园 到 12 岁离 开小学 他在学校能获得什么培养什么 知识和思维 习惯和能力 而这一切是通过什么样的路子呢 课堂 学习 生活实践 死记硬背 试题累加 社团浸染 教师在其中扮演的是讲授和练习的角色 很多教师知 道学习是有规律的 成长有特点 个体是有差异的 知道学习的有效规律 且在教育实践中运用这些知识 解决我们所面对的个体问题呢 所以我们要学习有关 儿童成长的心理生理知识 第 2 页 共 3 页 要改变世界 我们内心则要有新生 克里希 那穆提在 一生的学习 一书中这样说 没有高考的 检验 没有个体能力的蓬勃喷发 基础教育学校要实 现要面向个体的教育 改变现在这种 应试教育 留 下的顽疾 必然只有依赖与教师个体的新生 依靠与 教师观念的转变 在乡村 提高教师个体爱的能力 是实现抵达面向个体教育的武器 爱什么呢 爱生命 爱生活 爱教育 爱学科 爱学生 教育不是在教师的传授中完成 而是在教师的态 度里实现 一个教师对于自然 社会 生命 生活 学习 他人等的态度直接影响着孩子是怎么去看待世 界 自然 学习 他人等的 刚入初中时 看到一个男同学写得一手漂亮的草 书 便好奇的问他 为什么会写草书 这个男同学回 答 六年级时 是一个年青语文老师 这个老师时常 在课堂黑板上写草书 不依规矩也不工整 一年临摹 下来 他不知不觉也学会了草书 一个老师爱生活 善于发现生活中细小的美和生 动的情节 那他或她的学生也学会了在传递中去爱生 活 一个老师爱教育 那他便会带着对职业的崇敬和 第 3 页 共 3 页 神圣来对待职业中的每一个孩子 孩子既是我们工作 的对象 更是和我们同走幸福职业路的伙伴 一个问 题学生的存在就意味着我们有提升功力的机会了 教 师应该是领着薪水做慈善事业的人 一个老师爱学科 在他眼里 他是为学科而存在 的学习者 那么他的孩子所感受的就是学科的魅力和 神奇 一个老师爱学生 他知道 学生是一朵朵来自不 同家庭的花苞 早开晚开不开都是个体的存在 他们 在这个
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