小语大赛教案人教版五年级下册语文《小足球赛》习作教学设计

第 1 页 共 7 页 小语大赛教案人教版五年级下册语文小语大赛教案人教版五年级下册语文 小小 足球赛足球赛 习作教学设计习作教学设计 课题 小足球赛 习作 年级 人教版五年级下册 教师 王丽 单位 琼中县乌石学校 图片 1 教材分析 本单元习作的内容之一是看图作文 图中表现的 是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景 图中守门 员和观众静止不动的身体语言充分说明足球赛是多么 紧张 精彩 他们参与足球运动的乐趣也跃然图上 图画让我们感同身受童年生活的精彩和难忘 这次看图作文练习 目的在于培养学生的观察能 力和观察习惯 训练学生学会观察的方法 发挥学生 的想象能力 运用曾经积累的看图作文的方法 写一 篇内容具体 语句通顺的记叙文 但不可忽视 这此 看图作文训练对于学生来说 还是一个不小的挑战 首先看图作文本身容易让学生限制在静止的画面中 其次多数学生在实际生活中对足球运动的直接或间接 的接触并不多 这两个因素成了学生观察想象过程中 第 2 页 共 7 页 最大的阻碍 如果以传统方式设计 出示图片 明确 要求 重点指导 尝试书写 可能会让学生产生对作 文的畏难情绪 让课堂缺乏真实的个性化生成过程 基于这些考量 我对本课进行了较为大胆的设计 整 节课以模拟情景再现图上内容 让反映他人的静止不 动图画成了学生自己活动的一帧帧动态画面 让学生 积极模拟参与 并乐在其中 让表达在激发兴趣的基 础上顺其自然 教学目标 1 创设轻松的课堂环境 引导学生积极参与 培养学生的作文兴趣 2 通过引导训练学生细致观察 准确描述和合 理想象的能力 3 指导学生看图作文的方法 能按一定的顺序 观察和表达 进行初步的作文技巧训练 4 能通过观察 想象 体会图中人物内心 真 实地表达自己的感受 教学重点 指导看图作文的方法 引导学生学会细致观察和 合理想象 教学难点 让有序细致观察转化为学生的清晰表达 让表达 第 3 页 共 7 页 逐步清晰自然 鼓励学生表达出自己的理解和情感 教学准备 1 教师课前认真了解了关于足球运动的一些知 识 了解了孩子们参与足球运动的现状 2 多媒体课件 教学过程 一 视频导入 激发兴趣 1 播放足球赛视频 2 用一个词来形容你对这场球赛的感受 设计意图 上课伊始 教师的重要任务是让学 生能尽快并全神贯注地参与到课堂学习中 播放足球 赛 让学生在观看的过程中体会比赛的精彩 激烈 既激发了学生的兴趣又为后面的展开合理想象奠定了 基础 二 图文对照 范文引路 一 出示守门员的图片和对应的文字材料 二 引导学生图文对照 再进行方法小结 我们只有先认真观察 在此基础上 展开合理的 想象 然后有了自己的判断 才能做出清晰地表达 依次板书 观察想象表达 三 出示课文图片 揭示本节课内容 设计意图 在观看视频后 进一步欣赏足球 第 4 页 共 7 页 运动员的飒爽英姿 并配以生动的语言文字 让学生 在静止画面中看到运动之美 体会到语言之妙 同时 让学生在掌握看图作文方法的同时 学会具体的语言 表达 三 方法点拨 学以致用 一 认真观察 了解观察的方法 1 先整体观察 1 认真观察 说说你看到了什么 2 指导学生用比较连贯的话来概括地说一说 这幅图的内容 2 后局部观察 1 这幅图 最应该去关注谁 理由是什么 小结方法 先主后次 板书 2 人物的细节描写有哪些 小结方法 关注细节 板书 3 观察守门员 描述你看到的守门员 二 设置情境 展开合理的想象 1 请一个学生上台扮演守门员 2 其他学生评价他的动作 神态 3 想象他的下一个动作 小结 让一个同学到前面来 实际上就是把他变 成了图中的一个人物 就是把他置身于情境之中 第 5 页 共 7 页 板书 置身情境 4 每个学生都置身情境 关注场上比赛 1 此刻 你在场上看到了什么 2 可以用哪些词语来形容你们此刻的眼神 3 你们的眼神会说话 你在对谁说话呢 小结 就像这样 你们置身在这情境之中 把自 己变成图中的角色 我们自然就能体会到很多 用这 样的方法 我们也可以体会其他人物的内心世界 他 们的内心世界同样精彩 设计意图 在进一步明确观察方法的基础上 引导学生直击图中的主任公守门员 但也关注配角 主人公的随时扑救 配角的的全神贯注 展现了比赛 的精彩 到本环节 学生已进入了角色 用边观察边 答疑的形式 让学生完成从口头语言到书面表达的思 维和语言的积累 四 回顾过程 构思片段 一 每人选一个角色 写一个小片断 出示要求 请一生读 请你认真看图 细致观察 人物的外貌 神态 动作 体会人物的内心世界 再 把你看到的 想到的内容写下来 内容要具体 语句 要通顺 二 生自由写作 师巡视指导 第 6 页 共 7 页 设计意图 受当堂作文限制 学生不可能成 篇作文 但根据课堂所学 把片段写精彩 也就为写 出一篇完整的美文增添了信心 找准了路径 积累了 经验 让学生课堂之余认真且轻松的完成 会写出童 年的快乐 五 合作修改 分享交流 一 自己读一读 看看有没有做到文从字顺 二 同桌互相修改 三 推荐分享片段 说说哪些地方写得好 你 很欣赏 还有什么地方你觉得可以写得更好 提出真 诚的建议 设计意图 相互交流式批改 引导学生读后 批改成为一种习惯 其次在交流中对比 在对比中 收获 促进生生之间写作互陪 共同提高 六 归纳总结 完成习作 一 归纳总结 布置习作 课堂上 我们只写了一个人物 利用这样的方法 我们也可以去描述图中的其他人物 这样就能形成一 个完整 丰富的故事 回去之后 完成整篇故事的写 作 二 我们一起来作文 出示提示 文章的大致结构 第 7 页 共 7 页 设计意图 细致指导的目的是构篇成文 成 文自然要考虑文章的格局 课堂结尾安排作文结构训 练 加上前面的