2014小学语文青年教师教学基本能力研修班考核教学设计王燕春

教学基本信息教学基本信息 课题课题两只小狮子年级年级 一年级 教材内容概述教材内容概述 两只小狮子 是第二册新入选的一篇童话故事 它的内容新颖 故事性 强 具有普遍的现实教育意义 教学这篇课文 应体现低年级教学的特点 多 读少讲 在指导学生读的过程中 让学生领会思想感情 理解词语 以 充分发 挥朗读对理解课文内容 发展语言 陶冶情感的作用 个人信息个人信息 姓名姓名单位单位教龄教龄联系方式 手机 联系方式 手机 设计者设计者王燕春大山子第二小学20 1 1 本设计落实培训中的哪些观点 教学目标和内容的确定还是提问设计 本设计落实培训中的哪些观点 教学目标和内容的确定还是提问设计 本设计落实培训中本设计落实培训中 教学目标和内容的确定教学目标和内容的确定 这一观点 这一观点 2 2 教学背景分析 教材分析 学情分析等 教学背景分析 教材分析 学情分析等 目的说明目的说明 教材分析 教材分析 两只小狮子 是一篇童话 讲的是两只小狮子一只勤奋 练功 一只懒惰 狮子妈妈教育懒狮子的故事 说明了不应该依赖父母生 活 而应从小刻苦锻炼独立生活本领的道理 课文共有七个自然段 弄清 小懒狮子不练功的原因 理解狮子妈妈所讲的道理 学情分析 学情分析 学会对课文的理解不困难 难度较大是写 常 学 时结 构把握不好 容易把常字中间的口写大 学字上半部分容易写大 课前分析教材 是 为了更好地把握教学 目标 有的放矢地进 行教学 了解学生掌握的程 度 课堂上少走弯路 让学生真正得到提升 3 3 教学目标教学目标 含重点 难点含重点 难点 设计依据说明设计依据说明 教学目标 教学目标 1 认识 狮 整 等 14 个生字 会写 非 常 学 三个字 积累 ABB 形式的词语并尝试运用 2 正确 流利地朗读课文 理解词语意思 初步了解课文内容 3 初步建立刻苦学习的品格 教学重点教学重点 1 认识 狮 整 等 14 个生字 正确书写 非 常 学 三 1 新课标中提到低段 识字要求是 多认少 写 识写分开 2 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读 课文 第一学段 个字 2 正确 流利地朗读课文 教学难点 教学难点 正确书写 非常学 字 把长句读流利 4 4 教学流程教学流程 谈话导入谈话导入 初读课文初读课文 读中感悟 随文识字读中感悟 随文识字 小结质疑小结质疑 写字写字 5 5 教学过程教学过程 包括教师活动 学生活动 时间安排等包括教师活动 学生活动 时间安排等 如教学设计未实施 应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能 出现的问题及处理办法描述清楚 如已实施 还可增加教学过程的真实情 景以及某些值得注意和思考的现象和事件 要求以写实的方式描述清楚 设计目的说明设计目的说明 一 一 谈话导入谈话导入 出示狮子的图片 师 这是什么 生 狮子 师 什么样的狮子 送给它一个词语 练习 的狮子 2 人 师 这就是狮子给我们人的印象 板书 狮子 词语 一起来读读这个词语 生 狮子妈妈生下了 两只小狮子让我们来认识认识吧 二 二 初读课文初读课文 师 请大家自己读两遍课文 要注意把课文读正确 圈出不认识 的字 多读两遍 标出自然段 然后小组内互相检查 有困难的 地方帮帮他 师 这篇课文有几个自然段 兴趣是最好的老师 这一点对低年级学生 尤其重要 通过看图 片 激发学生学文的 兴趣 把读书的时间还给学 生 并学会自主识字 生 7 个 Ppt 订正 三 读中感悟 随文识字 指名分段读 第一自然段第一自然段 师 谁来读读第一自然段 生 指名读 师 几只小狮子 再来读读这一段 生 指名读一段 第二自然段第二自然段 1 师 这两只小狮子分别有什么表现呢 指名读第二自然段 生 指名读 2 师生接读 一只小狮子 整天练习滚 扑 撕 咬 非常刻苦 另一只却 懒洋洋地晒太阳 什么也不干 认读词语 ppt 出示词语 整天 练习 滚扑撕咬 非常 刻苦 懒洋洋 自己读 指名读词语 3 理解 整天 师 同学们 整天是什么时候 4 理解 滚扑撕咬 贴图认字 5 顿号 师 观察这句话 在每个动作之间 都有 顿号 副板书 顿 号 你能读好吗 生 读句子 6 懒洋洋 师 这只小狮子多么刻苦啊 可是 另一只小狮子在干什么呢 看图理解 观察懒字 它有个竖心旁 也就是说他从心里就不愿意干这件事 新课标 中明确指 出 阅读是学生个性 化的行为 不应以教 师的分析来代替学生 的阅读实践 因此要 通过学生的读来理解 词语 情 不愿意动 所以在一只小狮子刻苦练习的时候 他才 生接读句子 板书 懒洋洋 7 回读本段 师 这两只小狮子的表现真是不一样啊 谁来读一读 2 人 过渡 师 懒狮子为什么不练功呢 他是怎么想的呢 第三第三 六自然段六自然段 1 自己先读读 你喜欢小树就读读小树的话 你喜欢小懒狮子 就读读小懒狮的话 一会儿我们来分角色进行朗读 2 分辨对话 Ppt 出示不带提示语的的对话 逐句判断是谁说的 ppt 出示相应 的头像 3 指名分角色读 4 长句朗读 2 遍 5 慢吞吞 在这组对话中 有一个词语 一下子就能看出小狮子懒洋洋的样 子 也是 ABB 形式的词 生 慢吞吞 师 出示 慢 字 观察慢字 你有什么发现 师 通过懒洋洋 我们能够想象出小狮子懒洋洋的晒太阳时候的 样子 那通过慢吞吞 你能想象出他慢的样子吗 师 在平时生活中 你都慢吞吞的做过什么 师 出示 兴冲冲 指名读词语 这个词语什么意思 通过这个词语能想到高兴的样子吗 你都兴冲冲的做过什么 师 看 不同的词语可以让我们感受到小狮子不同的状态 6 第二遍读对话 出示第出示第 7 段内容段内容 1 自渎第七段 在学生朗读时 仔细 聆听学生的朗读 抓 住学生在朗读中的体 会 肯定孩子的理解 让小树和懒狮子的对 话在孩子的脑海中留 下印象 比如在指导 读小树和懒狮子的对 话时 抓住 慢吞吞 一 词进行理解 接着引 导 课文中懒狮子慢 吞吞地说 还可以慢 吞吞的做什么呢 顺 势让学生说说兴冲冲 地做什么 美滋滋地 做什么 这样丰富孩 子的词语积累 2 读词语 将来 应该 靠 3 靠 组词 找 凭着 换词读句子让我们再来读读狮子妈妈 的话吧 4 师生合读本段 四 四 小结质疑小结质疑 通过读课文 我们知道了 这两只小狮子表现真是不一样 一只 刻苦练习 另一只 懒洋洋的 给他们起个名字吧 勤狮子 懒狮子 你还有不懂的问题吗 看来 小狮子为什么分别有不一样的表现这个原因你们还不 懂 那么下节课 我们继续学习课文就会找到答案的 五 五 写字写字 出示 6 个生字 师 这是我们这节课要学写的 6 个生字 先看前三个 读一读 一 记字 一 记字 1 自己记一记这些字 跟同伴记一记 说说你怎样记住它们的 2 都记住了吗 下面我们来检验一下我们的记字成果 二 写字 二 写字 出示三个字 观察这三个字 它们都是什么结构 写的时候在 田字格的什么位置 自己说说 1 猜猜这个字是哪个字 非常 非 象形字 原指鸟儿相对的两只翅膀 你们看这个 字很像打开的翅膀 现在这个字的意思跟 是 相反 这个字要注意笔顺 一起书空 学生观察 两部分相同 有什么变化 2 学习 常 是形声字 上下结构的字 组词 辨析词语 小河长长的 我经常锻炼身体 指导写字 在学写汉字的初级阶 段 我引导学生细致 地观察分析每个字的 笔画 笔顺 结构 其实这是非常重要的 它将为学生今后的自 能识字打下扎实的基 础 展评时 从字的 构字美 从汉字的关 键笔画的赏析 从学 生不同层次字的展示 中 既满足儿童的竞 争心理 又有效地进 行了书写的指导 真 真切切地感知汉字的 特点 这对学生真正 地掌握语文这一重要 的交际工具 接受民 族文化的熏陶具有十 3 学习 学 出示篆书 猜字 指导书写 第一笔是什么 书空 对比 学 和 常 字秃宝盖上面的部分有什么不同 范 写 三 描红一个 写一个 四 展示评价 修改 五 在生字本上每个字写三个 分重要的意义与价值 6 6 教学效果评价设计教学效果评价设计设计目的说明设计目的说明 一 看拼音写词语 xu x f i ch n 二 填空 常 长 城 经 江 非 三 去课文里找一找 填一填 懒洋洋地 慢吞吞地 兴冲冲地 检查学生对本课生字检查学生对本课生字 是否掌握 是否掌握 7 7 板书设计 附带设计说明 板书设计 附带设计说明 27 两只小狮子 两只小狮子 贴图贴图 滚滚 扑