分类与整理教学设计刘晓静

分类与整理 教学设计 教学目标 教学目标 1 通过具体操作 掌握分类的方法 体会分类的标准不同分类结果也不同 2 尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来 感受图表的简洁 3 在与实际生活的联系中 体会分类的目的和作用 教学设计 教学设计 一 情境引入一 情境引入 老师带了一些礼物给你们 快看看一共有几件礼物 出示画面 师 你是怎么知道的 师 都是解决同样的问题 方法为什么不一样 生答略 通过学生的回答 引出 分类 师 生活中你还在哪儿看到过 分类 的情景 生举例 师 同学们说的真好 超市分类可以让我们更容易的找到商品 房间物品 分类可以让房间更整齐 今天我们就来一起学习 分类整理 板书课题 分类与整理 二 新授二 新授 一 分类整理 1 描述感知分类的标准 出示 气球图片 问 你能把这些气球分分类吗 可以怎么分 生答略 2 操作体会分类过程 尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片 下面就请同学们先按照形状 分一分 看看每种气球各有几个 把你分的结果记录在纸上 可以摆一摆 写一写 展示先分再数的方法 师 你分了几类 每类有几个 展示象形统计图的方法 师 刚才的同学分成一堆一堆的 你为什么要排成一列呢 生 整齐 清楚 师 你能看出谁最多吗 师 你怎么知道的 生 这一排最长 师 看来这一行他是来记录葫芦形状的气球 我们在下面画上一个葫芦形 表示这一行记录的项目 有一个葫芦形气球就画一个 另外两行是记录心形和 圆形的气球 我们也在下面表示出来 展示表格记录数据的方法 师 这个同学记录方式你能看明白吗 师 桃心形状的气球有几个 师 他用一个数据来表示这一列的数量 和图对应 3 表示什么 你怎么知道的 师 为了更加清楚整齐 我把同学们记录的画上线 上面一行都是形状 下面一行都是个数 每一列又都表示这个形状的气球 有几个 这样记录真清楚 展示其它记录方法 让学生评价 小结 同学们不仅能够按照形状把这些气球分为 3 类 而且自己设计图表 把分类的结果表示出来 你们可真棒 3 初步感受 一类 和 一个 的区别 师 如果增加一个的气球 这个表应该怎样改变 如果增加一个小兔子形状的气球呢 师 都是增加一个气球 怎么表格的改变不一样呢 引导学生发现第一次是桃心的增加一个 并没有增加种类 所以在桃心那 列数上加 1 就可以了 而第二次增加的是一个新的形状 也就是增加了一类 所以在表格上要再添一列 二 感受不同情境下不同分类标准的选择 1 尝试用图表记录分类结果 师 春天是出游的好季节 看很多小朋友和家长都来到了公园门口 你能 把他们分分类吗 生答略 要说清按什么标准分 师 那我们就选择其中的两种分类标准整理一下 2 展示画图的方法 展示学生的不同画法 让学生交流看法 师 看来 只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的 那么不管我 们用什么样的符号来表示 都能表示这一类的人数 3 对比体会分类的标准 师 观察这两个表 都是在分这些人 为什么分得的结果不一样 生 因为两次分的标准不同 第一次是按大人孩子分 第二次是按男女分的 师 那有什么是相同的呢 生 总数不变 小结 看来分类的时候 分类的标准不同 分类的结果也不同 但是不论怎 么分 最后的总数都应该一样 4 4 体会不同情境下分类标准的选择 体会不同情境下分类标准的选择 A 情景 门口买票 B 情景 戏水乐园 小结 看来虽然分类的标准有很多