新北师大版三年级上册数学全册教案教学设计

一 混合运算 小熊购物 教学目标 教学目标 1 通过 小熊购物 的问题情境引入 培养学生提出问题和解决 问题的能力 2 结合解决问题的过程 探索 先乘法 后加减 的运算顺序 体会到数学与实际的密切联系 3 能正确计算有关的两步试题 教学重难点及关键 教学重难点及关键 掌握先乘法 后加减的运算顺序 教教 法 法 引导发现法 学学 法 法 动手操作法 教学课时 教学课时 2 教学准备 教学准备 挂图 实物 课件 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 情境导入 1 出示课件 故事引入 今天是星期日 熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物 超市里的东 西可真多呀 小熊贝贝都看不过来 这也摸摸 那也碰碰 嘴里还一 个颈地嘟囔 妈妈 我想买这个 妈妈 我还想买那个 最后 他们来到了超市的东南角 2 出示挂图 谈话引入 谁能用故事的形式说出这幅图的图意 二 自主学习 自学提示 通过看图 获取信息 提出问题 1 请你也仔细观察一下超市的东南角 看一看从图中你能获 得什么信息 2 如果你是小顾客 你想买些什么东西呢 指名汇报 3 如果只允许你买两种食品 每种食品数量不限 你又准备 买些什么呢 让学生把自己所看到的说出来 教师给予鼓励性的评价 既调动了 学生的积极性 使学生参与到教学过程中来 又培养了学生的观察能 力 三 反馈交流 1 指名汇报 根据学生汇报 教师可板书问题 此问题的设计为学生学习新知识做准备 学生上面所提出和解 答的问题大多是本节课的知识点 学会后可让学生自己独立解决 自 己提出问题再自己解答 学生回兴趣浓 积极性高 2 算一算 在解决问题中掌握运算顺序 1 仔细看图 说一说小熊买了什么食品 2 那么小熊该付多少钱呢 请你来帮它算一算 学生独立解答后再小组交流汇报 学生的解答可能回出现多种形式 有的列两个算式分步解答 有的把两个算式 合在一起列综合算式解答 无论哪种形式 都必须 让学生明确每一步求出的是什么 如果班中学生只有分步解答的 教 师要启发学生将两个算式合在一起 教师可根据学生汇报把不同的三 种形式进行板书 3 说一说有加法又有乘法 要先算什么 通过学生自己探索 得出运算的规律 使学生获得成功的喜悦 4 四 精讲点拨 教师介绍脱式计算的格式及方法 脱式计算的格式及运算顺序是本课难点 教师在此处要多加强调 注意学生的个体差异 对学习有困难的学生提供有针对性的帮助 使 他们树立学习数学的自信心 逐步提高计算能力 引导学生根据解决 问题的过程 发现既有减法又有乘法的情况下 先算乘法 再算减法 五 当堂训练 1 如果用 20 元钱买 3 瓶饮料 应朝晖多少钱 2 如果用 50 元钱买 7 包花生 应找回多少钱 3 独立完成练一练的第 1 题 4 板演完成练一练的第 2 题 课堂小结 课堂小结 提问 计算乘加 乘减两步式题应先算什么 再算什么 先算乘除法再算加减法 课后反思 课后反思 第二课时第二课时 教学过程 教学过程 一 情境导入 同学们 你们还记得小熊是怎样购物的吗 然我们再来回顾一下 二 自主学习 自学指导通过看图获取数学信息 提出问题 1 同学们 请仔细观察一下超市的食品专柜 看一看从图中你能 获得哪些数学信息 1 如果你是小顾客 你想买什么东西呢 指名回答 2 如果只允许你买两种食品 每种数量不限 你又准备买什么呢 三 交流反馈 1 指名回答 引导学生找到信息 出示食品单价课件 生 面包每个 3 元 饼干每包 4 元 饮料每瓶 6 元 花生每包 7 元 糖果每袋 5 元 此问题的设计为学生学习新知做准备 学生上面所提出的问题大多 是本课的知识点 学生会对课堂兴趣浓厚 积极性高 2 算一算 在解决问题中掌握运算顺序 1 仔细看图 说一说小熊胖胖买了什么食品 学生独立解答 然后再小组交流汇报 2 那么 小熊胖胖该付多少钱 请你帮它算一算 四 精讲点拨 教师引导学生把分步式写成综合式 说一说既有加法又有乘法的算式中 要先算什么 组织学生讨论 3 4 6 或 6 3 4 各表示什么意思 1 引导学生用脱式计算 3 4 6 6 3 4 提问 以上两个算式有什么共同点 讨论 含有乘法和加法的计算的分布式题 应先算什么 再算什么 2 强调脱式计算的书写格式 3 引导学生讨论 并总结 总结 在既有减法又有乘法的两步式计算中 应先算乘法后算加减法 5 当堂训练 1 出示小黑板说一说 下面各题要先算什么 然后再解答 50 4 5 7 6 2 7 3 4 6 9 7 学生练习本中完成解答 在学生练习的过程中强调书写格式 2 独立完成练一练第 4 题 3 合作交流完成练一练 5 6 题 课堂总结课堂总结 1 提问 计算乘加 乘减两步式计算题时 应先算什么 再算什么 2 既有加法 又有减法 而且还有乘法的两步式计算题 我们把它 也叫做 混合运算 板书 混合运算 板书设计板书设计 课后反思 课后反思 买文具 教学目标 教学目标 1 通过 买文具 的问题情景 发展学生提出问题和解决问题的 能力 2 结合解决问题的过程 探索先乘除后加减的运算顺序 体会数 学与生活实际的密切联系 3 引导学生掌握脱式计算的书写要求 能正确地进行除加 除减 两步式题的计算 4 培养学生合作学习的习惯 体验合作学习的快乐 重点难点 重点难点 引导学生理解和掌握除加 除减两步式题的运算顺序 教教 法 法 引导发现 学学 法 法 探究学习 教学课时 教学课时 2 教具准备 教具准备 口算卡 第一课时 教学过程 教学过程 一 复习导入 1 口算 开火车 40 8 28 7 36 6 24 8 81 9 15 3 2 提问 上节课我们学习的乘加 乘减两步计算式题的计算顺 序式什么 二 自主学习 出示 P5 主题图 引导学生观察 1 理解图示内容 让学生找信息 2 让学生根据图示提出问题 并着重注意 每本算术本现价比 原价便宜多少元 三 反馈交流 解决问题 1 列算式 笑笑 18 3 4 每本算数本现价比原价便宜 3 10 2 6 4 3 2 10 元 1 元 2 理解算理 掌握算法 小组讨论 3 10 5 表示的意思 四 精讲点拨 算式 3 10 5 中的 10 表示 5 本算术本 10 元 10 5 表示 1 本算术本多少元 所以 3 10 5 表示每本算术本现价比原 价便宜多少元 因此计算 3 10 5 的时候 应先算 10 5 2 再算 3 2 1 用脱式计算式 3 引导学生发现 有减法又有除法时 要先算除法后算减法 4 尝试解决问题 1 提问 买 1 本算术本和 1 本英文本共花多少元 2 让学生独立解答 3 订正 并引导学生发现 既有加法又有除法的两步计算式题 要先算除法 后算加法 5 小结 计算除加 除减两步计算式题的运算顺序是什么 先算 除法后算加减 五 当堂训练 1 P6 试一试 先说运算顺序 后让学生独立计算 2 P6 练一练 先帮助学生理解图意 后放手独立完成 课堂小结 课堂小结 有减法又有除法时 要先算除法后算减法 板书设计 板书设计 笑笑 18 3 4 每本算数本现价比原价便宜 3 10 2 6 4 3 2 10 元 1 元 课后反思 课后反思 第二课时买文具 二 除加 除减混合运算及其应用 教学目标 教学目标 1 结合解决 买文具 问题的探索过程 感受画图策略的意义和 价值 体验 先算除法 再算加减法 解决两步运算问题的合理性 2 理解并掌握除加 除减混合运算的运算顺序 能正确进行计算 3 进一步学习借助直观图分析数量关系 会解决除加 除减混合 运算的实际问题 发展解决问题的能力 教学重点 教学重点 体会除加 除减运算顺序的合理性 教学难点 教学难点 理解数量关系 掌握除加 除减的运算顺序 教教 法 法 引导发现 学学 法 法 探究学习 教学准备 教学准备 课件 实物图片 教学过程 教学过程 1 情境导入 出示课件 观察情境图 二 自主学习 1 提问 原价每支 5 元 现价 4 支 12 元 表示什么意思 2 引导学生提出数学问题 学生从图中读懂数学信息 3 理解原价和现价的含义 从复杂句子中分析数学信息 4 明确问题 淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元 三 探索交流 解决问题一 1 提出问题 淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元 后 引导学生理解 要想解决这个问题 需要知道哪些信息 从情 境中选择哪些信息可以解决问题 2 要求学生先独立解决问题 3 讨论交流 总结解决问题的方法 怎样列算式 这样列你是怎么 想的 4 怎样书写呢 有除法又有减法 先算什么 为什么 四 精讲点拨 1 结合上面的情境说一说下面算式的意思 并算一算 2 让学生说一说每个算式先算什么 再算什么 乘法算是在情境图 中表 示什么 12 表示什么 然后完整的说说这个算式表示的意义 即 买 3 支钢笔和 4 支自动铅笔 一共花了多少元 3 根据问题提取有用信息 4 说清解决问题的思考过程 为什么先求淘气买的钢笔每支多少元 再说说算式每部分表示的实际含义 有减法 又有除法要先算除法再算减法 5 当堂训练 课后练习 3 题 第 4 题 先独立解决 再集体讨论 课堂小结 课堂小结 强化对除加 除减的运算顺序的理解 板书设计 板书设计 买文具 二 买文具 二 先算除法 再算加 减法 课后反思 课后反思 过 河 教学目标 教学目标 1 引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程 在具体情 境中体会到小括号的作用 能正确计算带有小括号的算式 2 通过 过河 的情境 发现提出问题和解决问题的能力 3 使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行计 算的习惯 教具学具 教具学具 教具 课件和实物展示图 教学重点难点 教学重点难点 重点 引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序 体会 小括号在运算中的作用 难点 探索小括号的运用过程 能利用小括号解决简单的实际问题 教学课时 教学课时 2 教法 教法 指导练习 学法 学法 练习交流 教具准备 教具准备 小黑板 教学课时 教学课时 2 课时 教学过程 教学过程 第一课时 一 导入复习巩固 1 口算 6 9 30 15 42 6 2 脱式计算 7 2 30 46 6 4 63 9 7 二 自主学习 1 合作探究数学问题 小组根据提供的数学信息 自行编写完整 的数学问题 根据问题讨论解决的办法 例如 二年级 班 有男生 29 人 女生 25 人 准备坐船过河 每条船限乘客 9 人 他们至少需要几条船 2 展示思维 把握解决问题的方法 三 反馈交流 二年级 班 有男生 29 人 女生 25 人 准备坐船过河 每条船限 乘客 9 人 他们至少需要几条船 思维 总人数 限乘客人数 需要多少条船 分步计算 29 25 54 人 54 9 6 人 综合算式 29 25 9 四 精讲点拨 思考 这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算 计算 的结果却与我们的分步计算结果不一样 你有怎样的办法呢 这里我们需要先计算加法 引入 小括号 先计算小括号 再计算除法 看看这样的方法 计算结果怎样呢 学生独立完成 感受这样的 方法带来的成功喜悦 29 25 9 54 9 6 条 答 至少需要 6 条船 一句话 有小括号真好 理论 记忆理解 在混合运算中 有乘除 有加减 先算乘除 后算加减 如果有小括号 先算小括号 分段理解 记忆 五 当堂训练 完成 P9 中的 连一连 第 2 题 5 36 29 46 17 7 81 16 7 完成之后 再次体验 在混合运算中 有乘除 有加减 先算乘 除 后算加减 如果有小括号 先算小括号 注意 做完括昊里的运算之后 不再要括号 课堂小节课堂小节 1 知道解决问题的先后顺序 2 完整把握混合运算的顺序 阅读记忆 在混合运算中 有乘除 有加减 先算乘除 后算加 减 如果有小括号 先算小括号 3 数学符号要正确书写 作业设计作业设计 1 记忆 在混合运算中 有乘除 有加减 先算乘除 后算加 减 如果有小括号 先算小括号 2 完成试一试 练一练 板书设计 板书设计 过河 混合运算 混合运算预算顺序 先乘除 后加减 法一 29 25 54 人 有小括号 54 9 6 条 先算小括号里 法二 29 25 9 再算小括号外 课后反思课后反思 第二课时 过河 带有小括号的两步混合运算及其应用 教学目标 教学目标 1 结合 过河 情境 经历解决实际问题的过程 认识小括号 体 会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用 2 理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序 能正确进行计算 3 在与他人合作交流解决问题的过程中 进一步积累运用混合运算 解决问题的经验 逐步发展解决问题的能力 教学重点 教学重点 理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序 并能正确计算 教学难点 教学难点 体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用 教法 教法 指导练习 学法 学法 练习交流 教学准备 教学准备 课件 小括号纸板 计算评比星 教学过程 教学过程 一 情境导入 出示情境图 引导学生理解 限乘 是什么意思 二 自主学习 1 提出问题 一共 70 人 先坐满大车 剩下的坐小车 至少需要多 少辆小车 2 学生独立思考解决问题 3 看一看 说一说 用 70 46 8 还能解决什么问题 三 反馈交流 1 全班交流 说一说先算什么 再算什么 2 结合情境讨论 带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序 3 结合情境解释自己的算法 四 精讲点拨 1 学生独立画图列式解决问题 总结带小括号的混合运算要先算小 括号里的 重点关注学生对于题意的理解 2 学生先观察情境图 结合实例说说算式的意思 3 限乘 即大客车最多能坐 46 位乘客 面包车 最多能坐 8 位乘 客 五 当堂训练 书后练习 练习时引导学生说说先算什么 后算什么 再进行计算 注意算式与实际情景相结合 重点理解 70 46 为什么要加小括号 板书设计 板书设计 过河 二 一个算式中有小括号 要先算小括号里的 对于一些问题在计算时没有小括号行不行 课后反思 课后反思 练习一 教学目标 教学目标 1 在解决实际问题的过程中 运用学过的混合运算来解决 发展 学生的问题意识和运用数学知识解决实际问题的能力 2 加深对乘加 乘减 除加 除减以及带括号的运算顺序的理解 和运用 3 培养学生的归纳概括能力 教学重点 教学重点 理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序 并能正确计算 教学难点 教学难点 体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用 教法 教法 指导练习 学法 学法 练习交流 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 复习引入 1 在计算乘加 乘减或除加 除减的问题时要先算什么 再算什么 2 在计算带小括号的问题时按照什么顺序计算 3 教师总结 先算乘除法 再算加减法 先算小括号内的 再算小括号外的 二 练习巩固 教材 11 页 12 页练习一 1 说一说 算一算 要求 2 让学生边画图边列算式 比如第一小题先将 4 个 5 圈起来写出 5 4 然后在加 6 3 2 题 3 题学生独立计算并回答问题 4 赢 1 场得 3 分 平 1 场得 1 分 星星足球队赢了 4 场 平了 3 场 星星足球队一共得了多少分 引导学生先读题分析题意知道星星足球队的分数由两部分组成 取胜 场次的得分和平局场次的得分 然后根据题意画图或直接列式计算 列式后让学生说说每步算式求出的是哪部分的得分 5 黑天鹅的只数是白天鹅的几倍 复习倍的意思 谁是谁的几倍是什么意思 引导学生理解为什么要先求出白天鹅的只数 再列式计算 提醒倍的问题不加单位名称 那就是看黑天鹅的只数有几个白天鹅那 么多 列式先求白天鹅的只数 正确运用小括号 45 45 36 5 6 动物游乐园 1 从图中你得到了哪些数学信息 2 小狗和小猴一共能坐满几节车厢 3 结合情境说说下面算式表示的意思 并算一算 3 6 4 48 8 2 三 游戏巩固 玩 24 点 游戏 游戏时 4 人一组 每人分得同样多的扑克牌 游戏开始后 每人 从手里的扑克牌里任选一张 4 个人就有 4 张牌 借助加减混合四则 运算 可以运用小括号 用牌上的 4 个数凑出 24 谁先凑出这 4 张牌 就归谁 游戏结束时谁手中的牌多 谁就获胜 四 课堂小结 关注学生借助实物图和示意图理解题意的能力 关注学生对问题的分析能力和表达能力 关注学生对和倍有关的问题的理解 关注学生是否能正确使用小括号 关注学生综合解决实际问题的能力 课后反思 课后反思 二 观察物体 单元教学目标 单元教学目标 1 在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中 发展学生 的空间观念 培养学生的观察能力和动手操作能力 2 经历用正方体拼搭立体图形的过程 进一步体验到 从不同 的角度观察立体图形 看到的形状可能会有所不同 能正确辨认从正 面 上面和侧面观察到的立体形状 3 在拼搭立体图形的过程中 初步学会用方位词上 下 左 右 前 后描述正方体的相对位置 单元教学重点难点 单元教学重点难点 1 重点 根据指令用同样大小的正方体搭立体图形 并学习从 多方位观察立体图形 发展学生的空间观念 培养学生的观察能力和 动手操作能力 2 难点 能正确辨认从正面 上面和侧面观察到的立体形状 初步学会通过提问搭出和别人同样的立体图形 看一看 一 学习目标 学习目标 1 知识目标 在拼搭和观察立体图形的实践活动中 培养学生 的观察 操作和空间想象能力 2 能力目标 在拼搭立体图形的实践活动中 体验并初步学会 用上 下 左 右 前 后等词描述正方体的相对位置 3 情感目标 通过动手操作 亲身体验从不同的位置观察立体 图形所看到的形状可能不同 培养学生对数学知识的学习兴趣 教学重点 教学重点 在拼搭立体图形的实践活动中 体验并初步学会用上 下 左 右 前 后等词描述正方体的相对位置 教学难点 教学难点 在拼搭和观察立体图形的实践活动中 培养学生的观察 操作和 空间想象能力 教学准备 教学准备 小正方体 小黑板 课件 小正方体 教教 法 法 引导法 学法 学法 观察法 操作法 自学法 小组合作 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程 一 情境导入 同学们 你们喜欢做游戏吗 今天笑笑和淘气就进行了一个游戏 非常有趣 你们想看吗 二 探索新知 一 自学目标 小黑板出示 在观察 搭立体图形的实践活动中 体验并初步学会用上 下 左 右 前 后描述正方体的相对位置 二 操作活动一 根据指令搭立体图形 1 教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程 学生在观 察的基础上说说游戏的方法 教师适时提出游戏的规则和要求 2 师生游戏 教师发出指令 学生尝试搭立体图形 进一步体验游 戏的方法 3 学生同桌间游戏 教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交 流 4 学生交流 三 操作活动二 提问 判断并搭出立体图形 1 师生活动示范 2 学生同桌间开展游戏 三 学习检测 课件出示 教师自编图完成下面各题 1 搭一搭 看一看 找出从正面 上面 侧面看到的形状 正面 画 上面画 侧面画 2 下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状 搭一搭 连一连 从侧面看到的形状是 的图形有 个 分别是 3 搭一搭 填一填 填图号 1 从侧面看是图 A 的有 2 从正面看是图 B 的有 3 还有什么样的立体图形从侧面看是图 A 还有什么样的立体图形 从正面看是图 B 想一想 搭一搭 4 下面的立体图形从正面 上面 侧面看到的形状分别是什么 在 方格纸上画一画 四 精讲点拨 针对学习检测情况进行精讲 五 学生全课总结 拓展升华 说一说 今天有什么收获 六 课堂练习 配练 1 2 题 七 作业布置 搭建组合图形 并从立体图形的正面 上面 侧面进行观察看到 的形状分别是什么 在方格纸上画一画 八 板书设计 搭一搭 从不同的位置观察物体 所看到的形状可能不同 教学反思 教学反思 练一练 学习目标 学习目标 1 知识目标 在拼搭立体图形的过程中体验到 从不同的位置 观察立体图形 所看到的形状可能不同 2 能力目标 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的立体图 形的形状 3 情感目标 提高学习数学的兴趣 培养学生的观察 操作和 空间想象能力 教学重点教学重点 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的立体图形的形状 教学难点教学难点 在拼搭和观察立体图形的实践活动中 培养学生的观察 操作和空间想象能力 教法教法 引导复习法 学法 学法 自主学习 练习法 教具准备 教具准备 小正方体一个 学具准备 学具准备 每人准备一个小正方体 课时安排 课时安排 1 课时 教学内容和过程 一 复习导入 回顾上节课的内容 同学们 昨天我们学到了什么 把你学到 的知识告诉老师和同学好不好 二 自学目标 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的立体图形的形状 三 反馈交流 1 学生交流自己从不同位置看到自己小正方体的形状 2 交流你发现了什么 从不同的位置观察立体图形 看到的形状 可能不同 3 学生分小组相互指令做拼搭游戏 四 自学检测 练习 1 2 3 4 题 1 第 1 题 学生按题目要求独立想一想 看一看 说一说 2 第 2 题 学生按题目要求独立想一想 看一看 填一填 3 第 3 题 学生按题目要求独立想一想 看一看 连一连 4 第 4 题 引导学生明确题意 学生先想一想 再独立完成 全班 集体订正 五 精讲 针对学生出现的问题进行精讲 六 本节课你有什么收获 七 拓展延伸 观察家里的物体 比如冰箱 电视机等 观察后画出 正面 上面 侧面的平面图形 课后反思 课后反思 看一看 二 学习目标 学习目标 1 知识目标 在拼搭立体图形的过程中体验到 从不同的位置 观察立体图形 所看到的形状不同 2 能力目标 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的立体图 形的形状 3 情感目标 提高学习数学的兴趣 培养学生的观察 操作和 空间想象能力 教学重点 教学重点 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的立体图形的形状 教学难点 教学难点 在拼搭和观察立体图形的实践活动中 培养学生的观察 操作和空间想象能力 教法 教法 引导复习法 学法 学法 自主学习 练习法 教学准备 教学准备 水杯 牙膏盒 每人至少准备两个小正方体 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程 教学过程 一 情境导入 回顾上节课的内容 同学们 昨天我们学到了什么 把你学到 的知识告诉老师和同学好不好 二 自学目标 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的立体图形的形状 三 出示自学指导 1 教师说明活动要求 猜一猜 搭一搭 学生分小组讨论拼搭方 法并拼搭 2 教师发出指令 同学们同桌合作用 4 个正方体搭出的立体图形从 正面看有 3 个正方形 3 教师发出指令 从上面看有 4 个正方形 4 教师发出指令 从侧面看有 2 个正方形 5 从正面 上面和侧面观察自己新搭的立体图形 你发现了什么 四 反馈交流 1 学生交流自己所拼搭出的形状 2 交流你发现了什么 从不同的位置观察立体图形 看到的形状 可能不同 3 学生分小组相互指令做拼搭游戏 五 精讲 针对学生出现的问题进行精讲 六 本节课你有什么收获 七 拓展延伸 观察家里的物体 观察后画出正面 上面 侧面的平 面图形 八 作业布置 相应的配练 教学反思 教学反思 练一练 学习目标 学习目标 1 知识目标 在拼搭立体图形的过程中体验到 从不同的位置 观察立体图形 所看到的形状可能不同 2 能力目标 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的立体图 形的形状 3 情感目标 提高学习数学的兴趣 培养学生的观察 操作和 空间想象能力 教学重点教学重点 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的立体图形的形状 教学难点教学难点 在拼搭和观察立体图形的实践活动中 培养学生的观察 操作和空间想象能力 教法教法 引导复习法 学法 学法 自主学习 练习法 教具准备 教具准备 杯子一个 书本 学具准备 学具准备 每人准备一个杯子 课时安排 课时安排 1 课时 教学内容和过程 一 复习导入 回顾上节课的内容 同学们 昨天我们学到了什么 把你学到 的知识告诉老师和同学好不好 二 自学目标 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的立体图形的形状 三 自学检测 练习 1 2 3 题 1 第 1 题 学生按题目要求独立想一想 看一看 连一连 2 第 2 题 学生按题目要求独立想一想 看一看 连一连 3 第 3 题 引导学生明确题意 学生先想一想 再独立完成 全班 集体订正 四 反馈交流 1 学生交流自己观察物体掌握的技巧 2 交流你发现了什么 从不同的位置观察物体 看到的形状可能 不同 五 精讲 针对学生出现的问题进行精讲 六 本节课你有什么收获 七 拓展延伸 观察家里的物体 比如冰箱 电视机等 观察后画出 正面 上面 侧面的平面图形 课后反思 课后反思 观察物体练习题 课时安排 课时安排 1 课时 我会填 我会画 动手操作 显身手 下面的物体分别从正面 侧面 上面看到的形状分别是什么 请你在下面的物体分别从正面 侧面 上面看到的形状分别是什么 请你在 方格纸上画出来 方格纸上画出来 三 加 与 减 单元教学目标单元教学目标 结合具体情境 在解决实际问题的过程中体会连加连减 加 减混合计算与实际生活的联系 感受数学在实际生活中的作用 探索连加 连减 加减混合计算的方法 能结合具体情境进 行估算 经历与他人交流各自算法的过程 能灵活运用不同的方法解 决生活中的实际问题 捐书活动 教学目标 教学目标 1 结合 捐书活动 这一活动 探索连加的计算方法 并能正 确进行计算 2 发展从表格中获得信息 提出问题及估算的能力 3 在情境中解决实际问题 体会连加计算与生活的密切联系 感受数学在生活中的作用 教学重点 教学重点 发展学生的估算能力 教学难点 教学难点 在交流连加算式的计算方法过程中 提倡算法多样化 教教 法 法 引导复习法 学法 学法 观察法 操作法 自学法 教学准备 教学准备 算式卡片 教教 具 具 小黑板 小奖品 商品卡片 直尺 教学课时 教学课时 1 教学过程 教学过程 一 谈话导入 我们小学生为 希望工程 捐书活动开始了 同学们都积极地献 出自己的一片爱心 三年级和四年级的同学们还悄悄地比赛 他们都 想为 希望工程 多做贡献 老师把这两个班级的捐书情况做了个统 计 让我们一起来看看 捐书活动 过程中出现的问题吧 1 看一看 说一说 出示统计图 学生自主观察 讨论 启发学生根据图表中提供的信息 提出问题 1 出示图表 三年级和四年级捐书情况的统计表 谁能告诉大家 通过这张表你知道了什么 2 同学们谁能提出和加法有关的数学问题呢 A 三 1 班和三 2 班一共捐书多少本 118 104 222 本 B 三 2 班和三 3 班一共捐书多少本 104 95 199 本 C 三 1 班和三 3 班一共捐书多少本 118 95 213 本 2 想一想 1 三年级三个班一共捐书多少本 列式 118 104 95 2 仔细观察这个算式 它和以前学的不太一样 你能不能说一说 你是怎么想的 3 估算 老师请大家先来估计估计 大约会有多少本 4 说说你是怎样估计的 3 算一算 你们认为自己估计的准不准呢 好 请你拿出练习本 动手算一算 把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下 4 1 同学们看图估计一下四年级三个班一共捐了多少本书 2 汇报算式 结果 二 学中做 1 计算比赛 教师黑板出示自拟习题 又对又快的同学可获得小奖品 2 完成练一练第 2 题 三 反馈交流 学生交流自己对于多位数加法掌握了什么做题技巧 四 精讲 针对学生出现的问题进行精讲 五 课堂总结 对于连加算式你掌握了什么 六 板书设计 教学反思 教学反思 练一练练一练 学习目标 学习目标 1 探索连加的计算方法 并能正确进行计算 2 发展从图表中获得信息 提出问题及估算的能力 3 在情境中解决实际问题 体会连加计算与生活的密切联系 感受数学在生活中的作用 教学重点 教学重点 发展学生的估算能力 教学难点 教学难点 在交流连加算式的计算方法过程中 提倡算法多样化 教法教法 引导复习法 学法 学法 自主学习 练习法 教学准备 教学准备 算式卡片 教教 具 具 小黑板 小奖品 商品卡片 直尺 课时安排 课时安排 1 课时 教学内容和过程 一 复习导入 回顾上节课的内容 同学们 昨天我们学到了什么 把你学到 的知识告诉老师和同学好不好 二 出示自学目标 能正确估算并计算三位数连加 三 出示自学指导 教师说明要求 摘录第一题图中的信息 四 反馈交流 1 识图找出其中的信息对我们做题有什么帮助 2 交流你发现了什么 准确的找出图中的数学信息是做题的关键 五 自学检测 p18 练习 1 3 4 题 1 第 1 题 学生按题目要求独立想一想 做一做 2 第 3 题 引导学生明确题意 学生先想一想 再独立完成 全班 集体订正 3 第 4 题 估算 说说你是怎么估算的 全班交流订正 六 精讲 针对学生出现的问题进行精讲 七 总结 本节课你有什么收获 教学反思 教学反思 运白菜 教学目标 教学目标 知识与技能知识与技能 1 结合 运白菜 的具体情境 探索三位数连减的计算方法 并能正确地进行计算 2 在解决问题及计算的过程中 思考 体会择优方法的方便之 处 从而能灵活地选择最佳策略进行解题 3 培养学生认真计算反复检验的好习惯 过程与方法 过程与方法 1 发展提出问题 运用不同方法解决问题的能力 2 培养学生观察分析 推理和概括的能力 3 渗透转化思想 培养学生的观察能力和动手操作能力 情感态度和价值观 情感态度和价值观 1 在独立思考的基础上加强交流 树立合作交流的意识 在解 决问题的过程中 获得成功的体验 2 通过小组合作交流 培养学生的合作精神和创新意识 提高 动手 实际操作和数学交流的能力 体验数学探究的乐趣 教学重点 教学重点 发展学生的估算能力 教学难点 教学难点 认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系 并探 索其解题方法 教学准备 教学准备 小黑板 小奖品 算式卡片 商品卡片 直尺 教教 法 法 引导复习法 学法 学法 观察法 操作法 自学法 教学课时 教学课时 1 教学过程教学过程 一 情景导入 今天老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游 你们愿意和我们 一起去玩玩吗 看 白菜地里农民伯伯正忙着收白菜 淘气与笑笑在 这里找到许多数学信息 你猜猜他们找到哪些数学信息 谁愿意告诉 大家 你能提出数学问题吗 让学生先看主题图 自己独立思考 与同桌交流自己所提的数学问题 二 讲授新课 一 理解图意 提出问题 原来有850棵 运走两车后 求还剩多少棵 板书出完整的题目 能一步完成吗 不行 该怎样列式 二 计算 解决问题 1 850 256 280 2 850 280 256 594 280 562 256 314 棵 314 棵 3 850 280 256 4 850 256 280 850 536 850 536 314 棵 314 棵 强调计算时要注意进退位问题 做到认真 细心 说出式子中各数各步所表示的意思 小结 1 和 2 所提出850 256 280和850 280 256都表示从总棵 数中去掉第一车后 再从剩下的棵数中再去掉第二车 得出最后的剩 下棵数 3 和 4 提出850 280 256 和850 256 280 都表示从总棵 数中去掉第一车和第两车的总棵数的和 得出最后的剩下棵数 两种计算方法进行对比 你们能找出相同点与不同点吗 小结 一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和 板书 这节课我们就来学习 连减 的两种计算方法 三 练习 1 试一试 1000 207 168 436 179 36 456 278 132 930 80 480 368 168 127 1000 185 145 指名学生板演比一比谁做的又对又快 然后集体订正 看右图 提出至少两个数学问题并解答 四 反馈交流 今天你们都有什么收获 谁愿意来说一说 今天我们学习了一个数连 续减两个数等于一个数减这两个数的和 无论用什么方法去计算 计 算时注意进位与退位 做到认真 细心 五 教师总结 星期 一 星期 二 星期 三 星期 四 星期 五 162 410 745 745 928 六 作业设计 1 淘气和笑笑在菜地里学到了新知识 高高兴兴地往前走 他们来 到池塘边 饲养员告诉他们 这里养了 800 只鸭子 有白 花 黑三 种颜色的鸭子 其中白鸭子有 250 只 花鸭子有 350 只 黑鸭子有多 少只 4 离开了池塘 来到植物园 花农伯伯告诉他们这里种了 1000 枝玫 瑰花 红玫瑰和黄玫瑰的枝数都是 320 枝 剩下的是白玫瑰 白玫瑰 有多少枝 教学反思 教学反思 练一练练一练 学习目标 学习目标 1 探索连加的计算方法 并能正确进行计算 2 发展从图表中获得信息 提出问题及估算的能力 3 在情境中解决实际问题 体会连加计算与生活的密切联系 感受数学在生活中的作用 教学重点 教学重点 发展学生的估算能力 教学难点 教学难点 在交流连加算式的计算方法过程中 提倡算法多样化 教法教法 引导复习法 学法 学法 自主学习 练习法 教学准备 教学准备 算式卡片 教教 具 具 小黑板 教学课时 教学课时 1 教学内容和过程 一 复习导入 回顾上节课的内容 同学们 昨天我们学到了什么 把你学到 的知识告诉老师和同学好不好 二 出示自学目标 能正确估算并计算三位数连减 三 出示自学指导 教师说明要求 摘录第一题图中的信息 并思考解决问题 四 自学检测 p20 练习 2 3 4 5 题 1 第 2 题 学生按题目要求独立想一想 做一做 2 第 3 题教师可根据本班实际 适当规定时间 2 3 分钟 让学 生在规定时间内完成 检查学生的计算正确率 独立完成 组内检查 全体交流 3 第 4 题 引导学生明确题意 学生先想一想 再独立完成 全班 集体订正 4 第 5 题 说说你是怎么计算的 全班交流订正 五 反馈交流 1 识图找出其中的信息对我们做题有什么帮助 2 交流你发现了什么 准确的找出图中的数学信息是做题的关键 六 精讲 针对学生出现的问题进行精讲 七 总结 本节课你有什么收获 教学反思 教学反思 节余多少钱 教学目标教学目标 1 掌握三位数加减混合运算的计算方法 并能正确计算 2 能用三位数加减混合运算知识解决简单的实际问题 3 在具体情境中应用三位数加减混合运算 感受数学在实际生 活中的应用 教学重点 教学重点 结合具体情境 探索三位数加减混合运算的计算方法 并 能正确计算 教学难点 教学难点 能正确进行三位数的加减混合运算 正确解答简单的实际 问题 教教 法 法 引导复习法 学法 学法 观察法 操作法 自学法 教学准备 教学准备 教学挂图 磁力板 图片 教学课时 教学课时 1 教学过程 教学过程 一 情境导入 亲爱的同学们 2009 年 我国进城务工人员总数约二亿三千万人 城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动 今天我们来看看这一家人是 如何节钱的 二 探究 合作 交流 1 探索三位数加减混合运算 1 引导学生观察图 你能发现哪些数学信息 2 分析数学信息 并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题 在 小组之间交流 3 以小组形式反馈问题 同学们可以互相帮助解决 引出问题 八月结余了多少钱 意图 通过自主探究 使学生经历发现问题 解决问题的过程 加 深对三位数加减混合运算意义的理解 引出要重点解决的问题 4 探究 八月结余了多少钱 这个问题 学生用自己喜欢的方 法进行计算 之后和小组交流 提问 你会列式解答吗 学生先独立列式计算 800 185 745 或 800 745 185 再在小组里 交流自己的计算方法 然后汇报 5 学生汇报 教师板书 交流中教师鼓励算法不同的同学 对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注 意图 通过这种互问答的学生交流形式 让学生之间相互学习 互 相促进 提高学生解决问题和数学思考的能力 体验算法的多样性 培养学生思维的独立性和灵活性 三 实践应用 拓展延伸 完成 练一练 的第 1 2 题 先让学生独立计算 再让学生说说解决问题的不同方法 意图 注意数学与生活联系 学生通过自主选择内容 使不同的学 生学习不同的数学 能用数学知识来解决实际问题 培养学生的应用 能力 四 总结评价 学生对这节课的学习 对自己 同学所学到的知识 进行总结评价 意图 通过评价 教师可以全面了解学生的学习历 程 激励学生的学习同时改进教师的教学 通过多元化的评价 不仅 关注学生学习水平 更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与 态度 帮助学生认识自我建立信心 5 板书设计 教学反思 教学反思 练一练 学习目标 学习目标 1 探索三位数的加减混合运算方法 并能正确进行计算 2 发展从图表中获得信息 提出解决问题的能力 3 在情境中解决实际问题 体会三位数的加减混合运算与生活 的密切联系 感受数学在生活中的作用 教学重点 教学重点 能正确进行三位数的加减混合运算 正确解答简单的实际 问题 教学难点 教学难点 能正确进行三位数的加减混合运算 提倡算法多样化 教法教法 引导复习法 学法 学法 自主学习 练习法 教学准备 教学准备 算式卡片 教教 具 具 小黑板 直尺 课时安排 课时安排 1 教学内容和过程 一 复习导入 回顾上节课的内容 同学们 昨天我们学到了什么 把你学到 的知识告诉老师和同学好不好 二 出示自学目标 能正确进行三位数的加减混合运算 三 自学检测 p22 练习 3 4 5 6 题 1 第 3 题教师可根据本班实际 适当规定时间 5 7 分钟 让学 生在规定时间内完成 检查学生的计算正确率 独立完成 组内检查 全体交流 2 第 4 题 引导学生明确题意 学生先想一想 再独立完成 全班 集体订正 3 第 5 题 说说你是怎么计算的 全班交流订正 4 小组合作完成第六题 说说你是怎么计算的 全班交流订正 四 反馈交流 1 识图找出其中的信息对我们做题有什么帮助 2 交流你发现了什么 准确的找出图中的数学信息是做题的关键 3 对于解决问题 要认真研究题意 读懂题意才是解决问题的关键 五 精讲 针对学生出现的问题进行精讲 六 总结 本节课你有什么收获 教学反思 教学反思 里程表 一 教学目标教学目标 1 结合具体情境 在解决实际问题的过程中体会连加连减 加 减混合计算与实际生活的联系 感受数学在实际生活中的作用 2 在情境中培养学生独立解答 独立思考 知识的迁移等多方 面的能力 并对学生进行里程的熟悉 3 熟悉里程表的概念 知道怎么计算两个地方的里程 即距离 4 经历与他人交流各自算法的过程 能灵活运用不同的方法解 决生活中的实际问题 教学重点教学重点 1 运用已有的数学知识培养解决问题的能力 2 使学生在大脑里 建立两个地方里程的概念 教学难点教学难点 1 学会利用数学知识 解决生活中遇到的问题 2 培养里程的概念 知道什么是里程 学会发现生活中的问题 和概念 教教 法法 引导复习法 学学 法 法 观察法 操作法 自学法 课时安排 课时安排 1 课时 教学准备教学准备 课件 教材 教学过程教学过程 一 谈话引入 二 讲授新课 1 保定到石家庄多少千米 画一画 说说你是怎么想的 2 813 689 求的是哪两个城市 之间的里程 说一说 画一画 3 保定到郑州有多少千米 在图中画一画算一算 里程 千米 北京 保定 146 北京 石家庄 277 北京 郑州 689 北京 洛阳 813 北京 西安 1200 4 请你再提出两个数学问题 并试着解答 三 巩固练习 练一练 的第 1 题的三小题 四 反馈交流 今天你们都有什么收获 谁愿意来说一说 5 板书设计 教学反思教学反思 练一练 学习目标 学习目标 1 运用已有的数学知识培养解决问题的能力 2 使学生在大脑里 建立两个地方里程的概念 3 在情境中解决实际问题 体会三位数的加减混合运算与生活 的密切联系 感受数学在生活中的作用 教学重点 教学重点 能正确进行三位数的加减混合运算 正确解答简单的实际 问题 教学难点 教学难点 使学生在大脑里 建立两个地方里程的概念 能正确进行 三位数的加减混合运算 提倡算法多样化 教法教法 引导复习法 学法 学法 自主学习 练习法 教学准备 教学准备 算式卡片 教教 具 具 小黑板 课时安排 课时安排 1 教学内容和过程 一 复习导入 回顾上节课的内容 同学们 昨天我们学到了什么 把你学到 的知识告诉老师和同学好不好 二 出示自学目标 能正确估算并计算三位数加减混合运算 三 自学检测 p25 练习 2 3 题 1 第 2 题教师可根据本班实际 适当规定时间 5 7 分钟 让学 生在规定时间内完成 检查学生的计算正确率 独立完成 组内检查 全体交流 2 第 3 题 引导学生明确题意 学生先想一想 再独立完成 说说 你是怎么计算的 全班交流订正 四 反馈交流 1 识图找出其中的信息对我们做题有什么帮助 2 交流你发现了什么 准确的找出图中的数学信息是做题的关键 3 对于解决问题 要认真研究题意 读懂题意才是解决问题的关键 六 精讲 针对学生出现的问题进行精讲 七 总结 本节课你有什么收获 教学反思 教学反思 里程表 二 教学目标教学目标 1 结合具体情境 在解决实际问题的过程中体会连加连减 加 减混合计算与实际生活的联系 感受数学在实际生活中的作用 2 在情境中培养学生独立解答 独立思考 知识的迁移等多方 面的能力 并对学生进行里程的熟悉 3 熟悉里程表的概念 知道怎么计算两个地方的里程 即距离 4 经历与他人交流各自算法的过程 能灵活运用不同的方法解 决生活中的实际问题 教学重点教学重点 1 运用已有的数学知识培养解决问题的能力 2 使学生在大脑里 建立两个地方里程的概念 教学难点教学难点 1 学会利用数学知识 解决生活中遇到的问题 2 培养里程的概念 知道什么是里程 学会发现生活中的问题 和概念 教教 法 法 引导复习法 学学 法 法 观察法 操作法 自学法 课时安排课时安排 1 教学准备教学准备 课件 教材 教学过程教学过程 一 谈话引入 同学们 你们都做过车没有 坐过 那你们观察过汽车的里程表吗 没有 那你们知道什么是里程表吗 学生 1 不知道啊 学生 2 是汽车一天行驶的路程吗 不是 学生 3 好像是汽车一共行驶了多少千米吧 恩 是的 就是汽车从开始行驶到现在行驶的距离就是里程 今天呢 我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题 淘气的叔叔 是出租车司机 星期一早上出车时 里程表的度数是 35 千米 淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程 表度数 同学们现在根据统计图上面的每天行驶的里程来 讨论一下什么是里程 学生 1 160 千米不是星期一行驶的路程 应该是 星期一出发时读数是 35 千米 回家时是 160 千米 350 160 才是星 期一行驶的里程数 学生 2 我知道了 用当天的读数减去前一天的读数 就是当天的里 程数 二 反馈交流 1 识图找出其中的信息对我们做题有什么帮助 2 交流你发现了什么 准确的找出图中的数学信息是做题的关键 三 精讲多练 带领学生一起做教材第 27 页 练一练 第 1 题 1 独立完成 全班交流订正 2 和同学们一起讨论 更深层次的理解里程的含义 3 让学生独立完成 4 12 月底比 6 月底多用了多少度电 同学们再讨论一下为什么会 多用呢 有哪些原因呢 四 课堂总结 今天你们都有什么收获 谁愿意来说一说 5 板书设计 教学反思 教