语言文字训练渗透在教学的每一环节

语言文字训练渗透在教学的每一环节语言文字训练渗透在教学的每一环节 小学一年级语言文字训练的几点做法小学一年级语言文字训练的几点做法 中中 心心 小小 学学 徐徐 娜娜 语言文字训练渗透在教学的每一环节语言文字训练渗透在教学的每一环节 小学一年级语言文字训练的几点做法小学一年级语言文字训练的几点做法 小学语文课标明确指出 小学语文教学就是要 指导学生正确理解和运用 祖国的语言文字 使学生具有初步的听说读写能力 由此可见 语言文字训 练在小学语文教学中的重要地位 阅读是最基本 最典型的学习形式 因为它是 理解文章中心意思和写作特色的基本途径 语文教学不但是为了阅读 而且是为 了应用 但阅读是基础 只有在阅读教学中进行行之有效的读写训练 才能提高学 生的习作水平 一年级的小学生在结束汉语拼音的学习之后 很快便需要接触以句 段 篇形式出现的语言材料 而这时的学生识字不多 断句能力几乎没有 语感能 力差 当他们借助汉语拼音朗读课文时 经常会一字一顿地读或唱读 如果教师 只让学生依靠汉语拼音辅助自读 就难以引导学生体会本民族语言的优美和激 起他们学习语文的兴趣 那么 语言文字的训练 就主要落实于课堂教学中 一年级学生应该如何 进行语言文字的训练呢 就自己的教学实践谈几点看法 一 从导入环节入手 我们课堂教学的第一个环节就是导入课题 利用出 示的课题 我们就可以在理解的基础上进行积累 积累的东西可以是字 词 也可以是词组 句子 例如在教学 小松鼠找花生 一课时 先让学生做 做动作 理解 找 的意思 接着以旧带新 积累带有 提手旁 的字 如 搭 打 拍 拔 等 学生边汇报 教师边板书 一边做动作 一边积累这 些字 再比如 我多想去看看 这一课 让学生做出 看 的动作 边做边说 如 望 盯 瞅 瞟 瞧 注视 观察 等其他表示 看 的词语就相应积 累了一些 比尾巴 这一课积累形容动物的词组 四季 这一课积累描写 四季的句子等 所以通过导入这一环节 就把学生带入语言训练的大门 二 从初读课文入手 课堂教学的第二环节 就是初读课文 学习字词 在学生初读课文后 我一般是这么做的 对于一些简单易懂的课文 学生读完 或教师范读后 就问 对于课文你了解到什么 你知道些什么 学生在初 读后 能够照搬课文内容或进行一些简单的复述 或将课文内容进行加工 用 自己的语言进行转述 这些都是对学生进行语言训练的过程 对于较长文章教 师可以给学生一个句式帮助学生理清思路 如 一次比一次有进步 我就让 学生根据老师的提示说说 小燕子一共到菜园去看了几次 每次都看到了什么 妈妈才夸他有进步 不好意思说 就跟同桌说说 正如魏书生老师的话 只 要学生开口讲了就比不讲强 坚持训练下去 还怕学生无话可讲吗 三 从朗读感悟入手 课堂教学的第三环节就是朗读感悟 在这一环节中 通过引导学生有层次的读懂课文 理解作者用词的精妙好 从而达到积累语 言和运用语言的能力 在这一环节中 教师的领读显得尤为重要 一年级课本 中出现句 段 篇的时候 学生识字尚少 虽然课文通篇都作了注音 学生可 以凭借汉语拼音 把课本中的句 段 篇读出来 但是 仅仅依靠汉语拼音诵 读 学生仍然无法领会蕴藏在文句中的思想感情 更不用说去领会文句的语言 的美妙了 教师只有用声情并茂的有声有色的领读 才能把学生带入特定的情 境中去 使学生宛如身临其境般地去感受 去理解语言 例如在教 小小竹排 画中游 时 教师可以这样领读 先用轻松的语气 节奏较慢的语调领读 小 竹排 顺水流 开始将学生带入诗的意境 接着欢畅地领读 鸟儿唱 鱼儿 游 用声音渲染快乐的气氛 领读 两岸树木密 禾苗绿油油 则用欣喜 的语气诱发学生对景物的喜爱之情 最后充满激情地朗声领读 江南鱼米乡 小小竹排画中游 将学生的情绪推向高潮 跟随教师的领读 学生读着读着 情不自禁地也陶醉了 一个个犹如置身于美丽的江南鱼米之乡 亲身感受着那 里风景如画 鸟语花香的动人美景 学生就会喜不自胜 读了一年又一遍 从 而熟读成诵 这也是语言训练的一个层面 对于较长的文章 训练不能面面俱到 就要讲究策略 我常用的方法 是 一 抓住重点 感悟语言 如 小松鼠找花生 这一课 抓住松鼠与 鼹鼠的对话 反复训练朗读 不仅读出了小松鼠的心情 也为后文小松鼠找不 到花生进行续编做好铺垫 为学生打开想象的空间 二 联系生活 运用语言 离开生活实际 孤立地积累语言 学生是 不会感兴趣的 我们只有捕捉到学生所关心的事 他们才乐意学 乐意讲 如 教学 雪孩子 这一课 这篇课文中有好几个表示心情的词 高兴 悲伤 担 心 着急 我也让学生说出几个表示心情的词 什么悲伤 什么紧张 什么激 动等 然后就让学生练说 在什么情况下 你的心情会怎样 由于学生都有经 历 所以他们就有话可说 三 展开想象 发展语言 一年级的教材编写特点 除了琅琅上口的 儿歌 就是充满童趣的童话故事 动物能够开口讲话 这就给他们充分的展示 空间 读读课文 他们就会急不可耐的站起来 手舞足蹈 光这样可不行 如 果你能边说边舞 就可自由发挥 可学生毕竟词汇有限 视野也不够开阔 所 以课前我都要布置学生收集材料 或请教爸爸妈妈 或亲子共读 365 夜故事 找到相关动物的故事 带引导用上书中的句式 这样就有话可说了 四 总结升华 积累语言 这一环节 既可以对本课作一